國(guó)際會(huì)計(jì)的雙語(yǔ)教學(xué)研究

陳奕霏

（滁州學(xué)院，安徽 滁州 239000）

目前，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)要確保在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地，要提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就必須做好會(huì)計(jì)工作，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高做鋪墊.隨之而來(lái)的就是對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求不斷提高，作為會(huì)計(jì)工作人員，只掌握基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.所以，相關(guān)的會(huì)計(jì)教育工作者，一定要深入研究會(huì)計(jì)的國(guó)際化的需求，研究國(guó)際會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的工作素質(zhì)，讓他們?yōu)槠髽I(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，也能有效促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展.下面從對(duì)會(huì)計(jì)的國(guó)際化及會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的簡(jiǎn)要分析，再加上對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，進(jìn)一步提高促進(jìn)提高會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的思考.

1 國(guó)際會(huì)計(jì)的雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從目前會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)受到越來(lái)越多的教育工作者的重視，也已經(jīng)逐漸在各大高校普及，得到了較好的效果.會(huì)計(jì)工作的重要性不分國(guó)度、不分企業(yè)，是提高經(jīng)濟(jì)水平的關(guān)鍵.因此，對(duì)于會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析也是時(shí)代發(fā)展需求.

1.1 國(guó)際會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)擁有巨大發(fā)展?jié)摿?/h3>

會(huì)計(jì)是國(guó)際上進(jìn)行商務(wù)交流的一種通用語(yǔ)言，是國(guó)際間進(jìn)行商務(wù)合作的關(guān)鍵，由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)對(duì)于各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性非同小可.而且，在近幾年的發(fā)展中，全球經(jīng)濟(jì)一體化也成為各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要模式，需要做的會(huì)計(jì)工作也不計(jì)其數(shù)，因此，加大了對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，需要各大院校培養(yǎng)相應(yīng)的會(huì)計(jì)人才.最重要是，全球經(jīng)濟(jì)一體化相關(guān)政策的貫徹執(zhí)行，需要相關(guān)的會(huì)計(jì)工作人員具有國(guó)際交流的能力，這就要求學(xué)校不僅培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能，還需要培養(yǎng)他們運(yùn)用不同語(yǔ)言交流的能力，也就是說(shuō)，會(huì)計(jì)國(guó)際化加大了對(duì)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的需求，也促成了國(guó)際會(huì)計(jì)這門課在各大高校的開設(shè).

1.2 國(guó)際會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

會(huì)計(jì)的國(guó)際化讓國(guó)內(nèi)企業(yè)之前的競(jìng)爭(zhēng)上升到國(guó)內(nèi)企業(yè)與國(guó)外企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，所以加大了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，因而對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求更加嚴(yán)格.過(guò)去的會(huì)計(jì)教學(xué)只需要給學(xué)生傳授基本的會(huì)計(jì)技能，而在會(huì)計(jì)的國(guó)際化需要在國(guó)際會(huì)計(jì)的雙語(yǔ)教學(xué)中，將別國(guó)的文化習(xí)俗滲透到課堂中，使得學(xué)生需要掌握的除了會(huì)計(jì)知識(shí)，還有英語(yǔ)的語(yǔ)言能力.因?yàn)槠髽I(yè)面臨的挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻，所以對(duì)雇員的要求更高，使得應(yīng)用型本科中的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也增大.因此，會(huì)計(jì)國(guó)際化使得會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).如何使得學(xué)生學(xué)有所得，能夠?qū)W有所用是所有應(yīng)用型本科高校需要解決的問(wèn)題.

2 如何有效促進(jìn)國(guó)際會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展

依據(jù)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，再加上會(huì)計(jì)國(guó)際化的特征以及國(guó)際會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到其教學(xué)研究的重要性.相關(guān)的教育工作者要不斷在摸索中前進(jìn)，將如何促進(jìn)國(guó)際會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展作為工作的研究重心之一，探討出最有效的、最有利于學(xué)生發(fā)展的策略.以下將從師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)意義、教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量等方面具體分析：

2.1 提高國(guó)際會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)

要有效促進(jìn)國(guó)際化下的會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)，高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)是必不可少的，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的引路人，必須要具備足夠的專業(yè)素質(zhì)，才能為學(xué)生提高會(huì)計(jì)技能指引光明的、有前途的道路.作為國(guó)際會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教師，不僅需要具有豐富的、淵博的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要具有足夠的英語(yǔ)交流水平，確保能把會(huì)計(jì)知識(shí)在英語(yǔ)中運(yùn)用自如.而且作為講授此課的老師，不僅需要了解本國(guó)的會(huì)計(jì)知識(shí)，還需要了解各國(guó)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告準(zhǔn)則和方法.因此，在雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中，學(xué)校需要嚴(yán)格要求會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，一方面，在招聘雙語(yǔ)教師時(shí)，就需要提高應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)，把招聘的門檻適當(dāng)提高，確保師資質(zhì)量.另一方面，對(duì)于已經(jīng)在職的教師也要定期培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還可以把部分教師送往國(guó)外留學(xué)，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)水平，促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展.另外，學(xué)校也可以適當(dāng)?shù)卣衅竿饧處熁蛘吲c國(guó)外的學(xué)校交流合作，從而有效增強(qiáng)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)，為會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高做貢獻(xiàn).

2.2 明確國(guó)際會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)意義

國(guó)際會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)最主要體現(xiàn)的就是“雙語(yǔ)”，教師在開展會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要明確會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)意義，需要對(duì)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)有全面的認(rèn)識(shí)，才能有效把控教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向等.一方面，在會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重國(guó)際會(huì)計(jì)與講授我國(guó)會(huì)計(jì)的不同，不僅需要講授英美發(fā)達(dá)的會(huì)計(jì)知識(shí)，而且還需要講授當(dāng)前國(guó)際上會(huì)計(jì)的前沿發(fā)展等熱點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這門專業(yè)更有興趣.另一方面，教師需要深入地研究會(huì)計(jì)國(guó)際化的特征，讓學(xué)生明白作為會(huì)計(jì)人員的與國(guó)際接軌的重要性，并不斷在課堂中引入國(guó)外會(huì)計(jì)知識(shí)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以及他們的會(huì)計(jì)交流方式，讓學(xué)生在熟練掌握國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)語(yǔ)言的同時(shí)深入了解并掌握一定國(guó)際上的會(huì)計(jì)文化，從而提高他們的會(huì)計(jì)技能.另外，對(duì)于相應(yīng)的會(huì)計(jì)技能，不同的語(yǔ)言之間還是有一定的差異的，教師還需要讓學(xué)生明確這些差異，并按照規(guī)定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行雙語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)換，確保學(xué)生在日后的工作中能夠熟練操作.

2.3 選擇有效的雙語(yǔ)教學(xué)模式

要有效地提高教學(xué)質(zhì)量，所選用的教學(xué)模式也是非常重要的，傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足新課程改革的要求，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不是懵懂的中小學(xué)生，沒(méi)有升學(xué)的壓力，不用死記硬背的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)；他們也不是經(jīng)驗(yàn)豐富的、老練的會(huì)計(jì)工作人員，雖然面臨就業(yè)的壓力，但是對(duì)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)還是比較茫然的.因此，在國(guó)際會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重教學(xué)模式的選擇.一方面，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)的過(guò)程中，既要不斷深入地研究學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，還要盡力克服語(yǔ)言障礙，難免會(huì)遇到許多困難，甚至有些學(xué)生公共英語(yǔ)就不甚好，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生也是一個(gè)新的挑戰(zhàn).所以教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上要幫助學(xué)生克服心理上對(duì)英語(yǔ)望而卻步的心理障礙，在課下積極主動(dòng)地與學(xué)生交流，并耐心地開導(dǎo).另一方面，在如今的信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展非常迅速，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)可以適當(dāng)?shù)貙⑦@些信息技術(shù)引入到課堂中，幫助學(xué)生理解掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，并有效地將英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)結(jié)合進(jìn)來(lái)，有效地將“啟發(fā)式”、“互動(dòng)式”、“思維型”、“廣博型”等教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)的理解學(xué)習(xí)，從而有效提高雙語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量.

2.4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的會(huì)計(jì)雙語(yǔ)素質(zhì)

不管是何種科目的學(xué)習(xí)，興趣都是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，會(huì)計(jì)雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能開展進(jìn)一步的教學(xué)工作，進(jìn)而提高學(xué)生的會(huì)計(jì)雙語(yǔ)素質(zhì).學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)的學(xué)生大多面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，他們想要獲取的知識(shí)就是與日后工作有關(guān)的，或者說(shuō)是他們只對(duì)能夠給他們?nèi)蘸蠊ぷ骷臃值闹R(shí)感興趣，所以，教師要抓住學(xué)生的這一心理特征，來(lái)開展會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)工作.一方面，教師可以給學(xué)生分析會(huì)計(jì)國(guó)際化的發(fā)展?fàn)顩r，再結(jié)合企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求及其要求標(biāo)準(zhǔn)，然后再分析會(huì)計(jì)雙語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)的興趣.另一方面，在會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題不是太大，但是，語(yǔ)言障礙是會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)中的一大問(wèn)題，因此，在雙語(yǔ)教學(xué)中，教師要刻意地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流，并用英語(yǔ)鍛煉專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用.并且，教師在課堂中逐步將會(huì)計(jì)知識(shí)用母語(yǔ)逐漸轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)，讓學(xué)生在思維上有所過(guò)渡，這樣可以有效提高學(xué)生的會(huì)計(jì)雙語(yǔ)素質(zhì)，促進(jìn)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展.

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，全球化的發(fā)展對(duì)各行各業(yè)的要求都在逐漸提高，特別是對(duì)工作人員語(yǔ)言的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高.在會(huì)計(jì)的國(guó)際化背景下，會(huì)計(jì)人員只具有基本的會(huì)計(jì)知識(shí)是不能滿足國(guó)際化的需求的，而且只會(huì)母語(yǔ)的會(huì)計(jì)工作者的自身競(jìng)爭(zhēng)力更是不斷在減弱，企業(yè)對(duì)于能夠掌握本國(guó)會(huì)計(jì)和國(guó)際會(huì)計(jì)的雙語(yǔ)人才需求量逐漸加大.因此，作為高校教師，研究國(guó)際會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)，把國(guó)際會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)全新的平臺(tái)，將會(huì)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)會(huì)計(jì)國(guó)際化背景下的多樣化人才，從而有效促進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提高，也促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)全球化、國(guó)際化的順利發(fā)展.

〔1〕李燦.三維目標(biāo)導(dǎo)向下中外雙學(xué)歷視聽說(shuō)雙語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建——以廣州華立科技職業(yè)學(xué)院（國(guó)際會(huì)計(jì)）為例[J].價(jià)值工程，2014（04）.

〔2〕吳云飛.會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)課程教學(xué)改革探討[J].科技風(fēng)，2014，（03）.

〔3〕劉慧，陳曉華.會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同背景下的國(guó)際化會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2011（36）.

〔4〕陳英，王蕊，趙方亮.國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)途徑淺析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2014（17）.

〔5〕賀妍.對(duì)建立高校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)體系的思考[J].教育與職業(yè)，2006（32）.

〔6〕王秀麗.“國(guó)際會(huì)計(jì)”課程雙語(yǔ)教學(xué)改革探討[J].華章，2012（29）.