高職院校導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計研究
——以常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動互聯(lián)專業(yè)為例

蔡蓉蓉，馬長勝

（常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，江蘇 常州 213164）

高職院校導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計研究
——以常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動互聯(lián)專業(yè)為例

蔡蓉蓉，馬長勝

（常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，江蘇 常州 213164）

高職院校導(dǎo)學(xué)方案的設(shè)計對于培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺、學(xué)以致用的能力有著明顯的效果。以筆者所在學(xué)院移動互聯(lián)專業(yè)為例，從導(dǎo)學(xué)目標、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容以及導(dǎo)學(xué)效果評估等方面設(shè)計導(dǎo)學(xué)方案，實現(xiàn)教學(xué)相長，促進學(xué)生能力提升。

高職院校；導(dǎo)學(xué)方案；設(shè)計

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，信息交流的日益頻繁，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習能力顯得尤為重要，但是目前多數(shù)高職學(xué)生沒有明確的學(xué)習目標和計劃，在學(xué)習過程中較為被動和茫然，對所學(xué)專業(yè)缺乏了解。因此在教育教學(xué)過程中，需要將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，讓學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)相長［1］。針對這種現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)?！爸胁⑦M”的校訓(xùn)以及班級的專業(yè)特色，制定出適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)方案，幫助學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)到相應(yīng)的知識，同時教會他們學(xué)會學(xué)習，掌握一定的學(xué)習方法和思維方法，學(xué)習和實踐相互促進，學(xué)以致用。

1 導(dǎo)學(xué)目標

首先，在知識目標方面，幫助學(xué)生更好地認識自我，尋找到學(xué)習的目標和動力，制訂科學(xué)的學(xué)習計劃，熟悉各種移動互聯(lián)業(yè)務(wù)開發(fā)流程和規(guī)范。了解目前就業(yè)形勢和本專業(yè)對應(yīng)的就業(yè)前景，從而盡早確定自己的專業(yè)發(fā)展方向，打造專業(yè)特長。其次，在能力目標方面，通過對學(xué)生的學(xué)習指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自主學(xué)習的意識，掌握實踐和研究的基本能力，具有移動商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)和維護的初步能力，具備基本的軟件開發(fā)和編程能力。第三，在素質(zhì)目標方面，具有深厚的基礎(chǔ)知識和良好的文化知識，樹立團隊協(xié)作和組織溝通的意識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力以及應(yīng)變能力，明確正確的專業(yè)學(xué)習態(tài)度和專業(yè)思想，以適應(yīng)社會的需要［2］。

2 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

2.1 打造四大平臺，加強學(xué)風建設(shè)

2.1.1 開展主題班會，制訂學(xué)習計劃

針對大一新生的專業(yè)學(xué)習要求，開展以學(xué)習指導(dǎo)為主題的班會。班會課上由輔導(dǎo)員或班主任詳細解讀該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過對方案的解讀讓學(xué)生對專業(yè)學(xué)習進行系統(tǒng)的了解和規(guī)劃；邀請大二的優(yōu)秀學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習互動進行交流和分享。告知學(xué)生在大一階段首先需要通過英語三級和二級C考試，并以此制訂未來兩年的學(xué)習計劃。

2.1.2 突出專業(yè)導(dǎo)師的幫輔作用

該班級采取小班教學(xué)方式，系部為班級配備一名專業(yè)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習情況，幫助其樹立明確的目標，進行一對一指導(dǎo)。培養(yǎng)一批學(xué)習成績優(yōu)異的學(xué)生，由該批成績優(yōu)異的學(xué)生對成績相對落后的學(xué)生進行幫帶，幫助其及時掌握相關(guān)專業(yè)課程知識。

2.1.3 嚴肅班規(guī)、嚴格管理，形成良好的考風和學(xué)風

制訂班規(guī)，用紀律和規(guī)定來約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣。根據(jù)班級實際情況，從以下幾個方面加強制度建設(shè)：一是嚴格晚自習學(xué)習制度，加強考勤；二是重視素質(zhì)學(xué)分評比，成績優(yōu)秀的學(xué)生利用班會課進行學(xué)習經(jīng)驗的分享；三是加強宿舍管理制度，把宿舍管理提升到與課堂管理同等重要的程度，建立班級學(xué)生宿舍動態(tài)管理檔案；四是建立完善的科技制作及社會實踐制度，讓學(xué)生有更多機會參加專業(yè)技能鍛煉和社會實踐鍛煉。

2.1.4 結(jié)合校園文化建設(shè)，促進學(xué)風轉(zhuǎn)變

校園文化對班級學(xué)風的形成具有感染和熏陶作用，鼓勵學(xué)生積極參加各項活動，學(xué)生積極參與活動的熱情度將會促進整個班級的凝聚力，以促進班風形成和學(xué)風建設(shè)。結(jié)合學(xué)校開展的五彩校園文化活動，讓學(xué)生積極地參與到“理想、公益、技能、創(chuàng)新、藝術(shù)”五大活動內(nèi)容中去，在活動中讓學(xué)生收獲知識、豐富閱歷、開拓眼界。

2.2 重視學(xué)習方法的指導(dǎo)

2.2.1 知識總結(jié)

對于工科的學(xué)習不僅要理解學(xué)習的內(nèi)容，更要掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，這樣便于掌握整個學(xué)科的具體內(nèi)容，比較容易記憶學(xué)科知識。為此，就要教會學(xué)生進行知識總結(jié)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況如根據(jù)已掌握的基礎(chǔ)理論知識，學(xué)科上的強項、弱項，學(xué)習方法，建立自己的知識結(jié)構(gòu)，基本掌握移動互聯(lián)領(lǐng)域主流軟件（Android）應(yīng)用編程能力。

2.2.2 自學(xué)能力培養(yǎng)

自學(xué)在大學(xué)生學(xué)習中占有重要的地位。指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習目標，合理安排學(xué)習時間，學(xué)會迅速地查找和閱讀各種專業(yè)資料，學(xué)會做筆記、寫摘要、作綜述。為了提高自學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當學(xué)會合理分配時間，提高時間使用效率。以復(fù)習為主、預(yù)習為輔；以做教材上的習題為主，做參考書的習題為輔［3］。系部給該專業(yè)學(xué)生配備了工作室，學(xué)生可以通過自學(xué)逐漸培養(yǎng)應(yīng)用軟件工程進行設(shè)計、開發(fā)和管理的能力。

2.2.3 提高綜合素質(zhì)

大學(xué)生除了掌握專業(yè)知識外，還應(yīng)當努力培養(yǎng)和提高思維能力和綜合素質(zhì)。告知學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)加深對自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)的了解，擴大知識面，開闊文化知識視野，使自己看到不同學(xué)科、課程及其知識間的聯(lián)系，形成學(xué)科知識體系的整體觀念。在課余時間盡可能地多閱讀課外書，加強對英語、數(shù)學(xué)等人文課程的重視。

2.2.4 學(xué)習與思考

思考是在一定的知識積累之上進行的。對于大一學(xué)生，可以以學(xué)習為主、思考為輔，進入高年級以后逐步過渡到以思考為主、學(xué)習為輔。對于理解接受能力較差者，可以以學(xué)習為主、思考為輔；隨著能力的提高，逐步過渡到以思考為主、學(xué)習為輔。

2.3 鼓勵學(xué)生參加專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)以致用

結(jié)合該班級工科專業(yè)的特點，開展專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。學(xué)生可以通過以下幾個方面參與進來：一是積極參與到課外實踐活動中；二是參與到系部組織的技能節(jié)競賽活動中，培養(yǎng)專業(yè)的實踐操作能力；三是通過志愿者服務(wù)活動和社會實踐活動，拓寬實踐渠道。這些活動的開展，能較好地影響和帶動班級學(xué)生積極參加專業(yè)技能的學(xué)習和實踐，提高學(xué)生的動手能力，并激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習熱情。

3 導(dǎo)學(xué)效果評估

經(jīng)過一系列的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生從總目標以及在校兩年的學(xué)業(yè)規(guī)劃進行自我評估，在評估的過程中不斷地進行自我改進和提高?？偰繕艘?guī)劃內(nèi)容包括智商和情商兩個方面，智商包括專業(yè)成績、計算機能力、外語能力、技能水平以及其他能力，情商包括人格品質(zhì)修養(yǎng)、身心健康調(diào)節(jié)、溝通交際能力、文體活動能力以及其他能力，分別從達到的目標、途徑和措施以及完成的時間進行評估［4］。大一年級學(xué)業(yè)規(guī)劃的具體內(nèi)容包括：從自身角度、從別人角度全面認識和評估自我；了解專業(yè)和職業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣和職業(yè)意識；明確本專業(yè)的學(xué)習要求，制訂和實施專業(yè)學(xué)習、實踐計劃；明確大學(xué)期間的計算機、外語及其他能力要求，并獲得相關(guān)證書；注重拓展個人綜合素質(zhì)，針對性參加各類社會實踐活動；大二年級規(guī)劃具體內(nèi)容包括：明確社會對本專業(yè)要求，強化專業(yè)學(xué)習和實踐訓(xùn)練；不斷探索適合個人學(xué)習的新方法、方式，提高學(xué)習效率；努力完成專業(yè)課程學(xué)習任務(wù)，掌握理論知識和技能技巧；積極參加社會實踐活動，培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)、社會實踐能力。分別從完成時間和驗收實施情況進行評估。

［1］王益輝.“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計與實施［J］.教育科學(xué)論壇，2010（10）：11-13.

［2］王忠慧.讓學(xué)案成為教和學(xué)的最佳結(jié)合點［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報，2012（7）.

［3］侯愛民，張輝明.大學(xué)生學(xué)習方法探討［J］.東莞理工學(xué)院學(xué)報，2007（4）.

［4］梅冬貴.導(dǎo)學(xué)案要突出“四導(dǎo)”［J］.新課程：教研，2011 （6）.

責任編輯 李 燕

Study on the Scheme Design of Learning Guidance in High School——Taking the Mobile Internet in Changzhou Institute of Mechatronic Technology as an Example

CAI Rongrong，MA Changsheng
（Changzhou Institute of Mechatronic Technology，Changzhou Jiangsu 213164，China）

The design of learning guidance scheme in high school has an obvious effect to cultivate the students’ability of independent consciousness in learning.Taken the mobile Internet in Changzhou Institute of Mechatronic Technology as an example，the guidance scheme is designed from guiding objectives，content and effect evaluation to improve the teaching and learning，and the students’ability.

higher vocational college；guidance of learning scheme；design

G640

A

1674-5787（2015）02-0004-03

10.13887/j.cnki.jccee.2015（2）.2

2014-11-20

蔡蓉蓉（1986—），女，江蘇南通人，碩士，常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：學(xué)生教育管理。