本地化視域下網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇翻譯的多維重構(gòu)
——以國(guó)內(nèi)“985高?！本W(wǎng)站的英譯為例

華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 李良博 李占喜

本地化視域下網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇翻譯的多維重構(gòu)
——以國(guó)內(nèi)“985高?！本W(wǎng)站的英譯為例

華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 李良博 李占喜

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的超文本性、交互性和多模態(tài)性使其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容遠(yuǎn)比傳統(tǒng)語(yǔ)篇復(fù)雜。因此，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的翻譯需要突破語(yǔ)言本體框架，在順應(yīng)受眾文化習(xí)慣的基礎(chǔ)上，對(duì)譯文語(yǔ)篇進(jìn)行多維重構(gòu)。文章在“本地化”的視角下，以“985高校”網(wǎng)站的英譯為例，探討中文網(wǎng)站英譯的重構(gòu)策略，以期為我國(guó)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的國(guó)際化傳播帶來(lái)啟發(fā)。

本地化；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇；網(wǎng)站英譯；多維重構(gòu)

如今，網(wǎng)絡(luò)已成為中國(guó)走向世界的重要宣傳平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的翻譯攸關(guān)中國(guó)企業(yè)和機(jī)構(gòu)的切身利益，甚至整個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力。然而，做好網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的翻譯卻并非易事。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的翻譯不僅涉及到語(yǔ)言和語(yǔ)篇的本體分析，還受制于不同民族的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知習(xí)慣和文化心理，以及網(wǎng)站搭建的技術(shù)知識(shí)(Jiménez-Crespo 2013)，是個(gè)超出傳統(tǒng)翻譯范疇的系統(tǒng)工程。將其納入“本地化”這一新范式，可能會(huì)有助于問(wèn)題的解決。

Pym曾提出如果譯學(xué)研究者能用開放的心態(tài)看待本地化翻譯，將整個(gè)本地化過(guò)程看作一次翻譯活動(dòng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“翻譯是重構(gòu)”這種觀念在本地化中得到凸顯和佐證(張瑩、柴明颎 2011)。本文將以我國(guó)“985高?！钡木W(wǎng)站英譯為例，探討本地化視角下中文網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的翻譯重構(gòu)策略。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的特性與本地化

語(yǔ)篇是指“用于交際的符號(hào)整體”(Nord 1991)。因此，交際性和整體性是語(yǔ)篇的一般特性。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇除了滿足交際性和整體性外，還具有超文本性、交互性和多模態(tài)性。超文本性就是用超鏈接的方法將不同空間的信息符號(hào)組織在一起的電子特性(Landow 1992)。超文本性顛覆了傳統(tǒng)文本的二維結(jié)構(gòu)，使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇以首頁(yè)為軸心，以鏈接為手段，構(gòu)成了一個(gè)層級(jí)性、網(wǎng)絡(luò)狀的非線性組織。交互性是指人與機(jī)器之間，人與人之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)。比如，對(duì)話框、留言板和聊天室等都具有明顯的互動(dòng)功能。此外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇還可以集多模態(tài)信息于一體。文字、圖片、語(yǔ)音以及視頻等等都可以是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的一部分。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的特殊性為信息傳播帶來(lái)變革的同時(shí)，也給翻譯增添了障礙。這些障礙既體現(xiàn)在語(yǔ)言文字上(如詞匯、句法和文本結(jié)構(gòu)等)，又體現(xiàn)在網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(如板塊設(shè)置、顏色搭配和圖片選擇等)和信息內(nèi)容上(如信息的性質(zhì)、類型等)。“本地化”可以為消除這些障礙提供思路。

本地化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)(LISA)(2003)把本地化定義為：將一個(gè)產(chǎn)品按特定國(guó)家、地區(qū)或語(yǔ)言市場(chǎng)的需要進(jìn)行加工，使之滿足目標(biāo)市場(chǎng)上的用戶對(duì)語(yǔ)言和文化的特殊要求而進(jìn)行的生產(chǎn)活動(dòng)。就網(wǎng)絡(luò)本地化而言，該定義表明：1)本地化的對(duì)象是產(chǎn)品而不僅是文本，呼應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的多模態(tài)性； 2)本地化要順應(yīng)受眾的語(yǔ)言和文化需求，點(diǎn)明了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇翻譯的實(shí)現(xiàn)途徑； 3)本地化是種生產(chǎn)活動(dòng)，暗示了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇翻譯不同于常規(guī)翻譯，需要對(duì)原文本進(jìn)行改造和重構(gòu)。

全球化和本地化協(xié)會(huì)(GALA)(2015)指出本地化的目的是“最大限度地降低當(dāng)?shù)赜脩舻哪吧?，使產(chǎn)品符合目標(biāo)市場(chǎng)的觀感”。因此，網(wǎng)站本地化翻譯的關(guān)鍵是要適應(yīng)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的語(yǔ)言、文化、習(xí)俗、閱讀偏好和法律法規(guī)要求等等(苗菊、朱琳 2008；王傳英、盧蕊 2015)以順應(yīng)譯語(yǔ)用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的認(rèn)知習(xí)慣和心理期待。用戶的認(rèn)知習(xí)慣和心理期待雖很難用工具測(cè)量，但它們可以體現(xiàn)在一個(gè)語(yǔ)言社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)約上，不同的網(wǎng)站采用相同的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，就是這種規(guī)約的反映(Jiménez-Crespo 2013)。

Nielsen(2004/2015)把網(wǎng)站上的各種特征分為標(biāo)準(zhǔn)特征(80%以上的網(wǎng)站都會(huì)有的特征)，習(xí)慣特征(50%-79%的網(wǎng)站都會(huì)有的特征)和不確定特征(49%及以下的網(wǎng)站才會(huì)有的內(nèi)容)，標(biāo)準(zhǔn)特征和習(xí)慣特征就可以視為規(guī)約性的反映。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的規(guī)約主要包括3種：形式規(guī)約、內(nèi)容規(guī)約和語(yǔ)言規(guī)約。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的規(guī)約調(diào)查是本地化翻譯的首要步驟和條件，依據(jù)規(guī)約調(diào)查的結(jié)果可以對(duì)源語(yǔ)語(yǔ)篇進(jìn)行相應(yīng)的翻譯重構(gòu)。

二、“985高校”英文網(wǎng)站的規(guī)約問(wèn)題

“985高?！笔俏覈?guó)為建設(shè)世界一流大學(xué)而專門扶持的39所學(xué)校，在一定程度上是當(dāng)前中國(guó)高校國(guó)際化的標(biāo)桿。為判斷這些學(xué)校的英文網(wǎng)站是否符合英語(yǔ)國(guó)家的期待，本文選取上海交通大學(xué)2015年版世界大學(xué)排名的前39所英語(yǔ)國(guó)家的國(guó)際化名校，就英文網(wǎng)站的規(guī)約性特征跟中國(guó)“985高?！边M(jìn)行了對(duì)比調(diào)查。

本次調(diào)查采用的語(yǔ)料抓取工具是“網(wǎng)文快捕5.5版”，語(yǔ)料分析工具是“AntConc 3.4.4”?！熬W(wǎng)文快捕”可以直接把網(wǎng)頁(yè)按原樣抓取下來(lái)，也可轉(zhuǎn)換成txt格式保存純文字。調(diào)查主要抓取目標(biāo)高校的英文首頁(yè)和英文簡(jiǎn)介，在語(yǔ)料分析和對(duì)比的基礎(chǔ)上考察了中外高校英文網(wǎng)站首頁(yè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特征以及“學(xué)校簡(jiǎn)介”的語(yǔ)言特征。根據(jù)本次的調(diào)查結(jié)果并參考已有的研究(陳穎子 2012；李飛武 2012；米麗 2014；裴蕾、周立群 2014；張海琳 2009)，中國(guó)高校的英文網(wǎng)站與英語(yǔ)國(guó)際名校的主要規(guī)約對(duì)比如下：

(一)形式規(guī)約

被調(diào)查的英美國(guó)家高校首頁(yè)81.3%的布局呈“三”字形排版，即內(nèi)容分行橫排；91.3%的頁(yè)頭正上方是大圖新聞(banner)，且凡是有大圖新聞的都100%是活鏈接指向具體的報(bào)道；鏈接在首頁(yè)的其他新聞70.7%是以“圖片+標(biāo)題+新聞簡(jiǎn)介”的格式顯示。我國(guó)“985高?！庇⑽氖醉?yè)60.9%的整體布局是“三” 字形，其他大多是“E”字形；55.2%的頁(yè)頭大圖不是新聞，而是純裝飾用的背景圖，多為校園風(fēng)光或畢業(yè)照(如拋學(xué)位帽的照片)；鏈接在首頁(yè)的新聞52.2%只顯示文字標(biāo)題，無(wú)簡(jiǎn)介、無(wú)配圖。

(二)內(nèi)容規(guī)約

被調(diào)查的英語(yǔ)國(guó)家高校首頁(yè)95.7%的學(xué)校以科研報(bào)道為凸顯新聞。把所有高校首頁(yè)的新聞內(nèi)容進(jìn)行匯總發(fā)現(xiàn)，科研和教學(xué)活動(dòng)占所有被調(diào)查高校首頁(yè)新聞的81.6%(其他為招生、人物介紹等信息)，其中55.3%是科研發(fā)現(xiàn)或?qū)W術(shù)觀點(diǎn)分享，26.3%是學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐；瀏覽這些新聞的具體內(nèi)容，96.1%的新聞敘事是以觀點(diǎn)描述或事件陳述為主，而很少直接贊美或評(píng)價(jià)某人某事，特別是科研報(bào)道，大多近似半學(xué)術(shù)化、半通俗化的科研論文。我國(guó)“985高?！庇⑽氖醉?yè)78.9%的學(xué)校以接待外賓、出訪外國(guó)、開會(huì)和招生報(bào)道為凸顯新聞，個(gè)別學(xué)校甚至只有接待或招生信息。匯總整個(gè)“985高?！钡男侣?lì)愋停?3.6%的新聞為接待、出訪和開會(huì)，29%為招生宣傳，17.4%為科研和學(xué)生活動(dòng)報(bào)道。其中87.3%的科研新聞敘述以發(fā)表國(guó)際核心期刊或獲獎(jiǎng)為焦點(diǎn)，包含著對(duì)人或事的直接贊揚(yáng)，而對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和科研發(fā)現(xiàn)本身則是一筆帶過(guò)。

(三)語(yǔ)言規(guī)約

中國(guó)高校網(wǎng)站的英文簡(jiǎn)介在遣詞造句和構(gòu)篇方面跟國(guó)外英文網(wǎng)站的習(xí)慣多有不符。

1)用詞方面，國(guó)外被調(diào)查高校的簡(jiǎn)介中使用頻率最高的10個(gè)實(shí)詞依次是university、our、students、research、world、campus、faculty、we、academic和education；中國(guó)高校英文簡(jiǎn)介使用頻率最高的前10個(gè)實(shí)詞是university、national、has、education、research、science、China、engineering、key和technology。二者的差別在一定程度上反映出英語(yǔ)國(guó)家名校除了注重科研、教學(xué)外，還強(qiáng)調(diào)人本因素，our、students、faculty(教師)、we都指向人。中國(guó)高校的高頻詞反映了以目標(biāo)(education、research、science、engineering、technology)和集體(university、national、China)為導(dǎo)向的追求，但這些詞的高頻使用可能會(huì)增加嚴(yán)肅感。

2)造句方面，國(guó)外高校的簡(jiǎn)介多用名詞性短語(yǔ)、小句和簡(jiǎn)單句，少見長(zhǎng)句和復(fù)雜句；而中國(guó)高校的英文簡(jiǎn)介則多為整句、長(zhǎng)句和復(fù)雜句。其中最典型的就是師生數(shù)量的介紹，中國(guó)大學(xué)往往用一句話描述師生人數(shù)和構(gòu)成，動(dòng)輒數(shù)百漢字，其英語(yǔ)翻譯也常常是用一個(gè)長(zhǎng)句加以解決。而在被調(diào)查的國(guó)外高校簡(jiǎn)介中，沒(méi)有一個(gè)類似的長(zhǎng)句子。

3)構(gòu)篇方面，國(guó)外高校使用的是多方分割、多層鏈接的方法，而中國(guó)高校使用的是整體展示的方法。中國(guó)高校的概況介紹多是全部寫進(jìn)一個(gè)頁(yè)面，篇幅長(zhǎng)、文字密；國(guó)外高校則會(huì)分成多個(gè)模塊，如牛津大學(xué)把簡(jiǎn)介分為Organization、History和Access等部分，通過(guò)層層鏈接向用戶分步顯示。

另外，中國(guó)大學(xué)英文網(wǎng)站對(duì)一些常見詞句的翻譯也常會(huì)混亂。據(jù)我們調(diào)查，在中國(guó)30多所“985高校”中，至少有28所的簡(jiǎn)介提到了“世界一流大學(xué)”這個(gè)詞，翻譯也多種多樣，有g(shù)lobal first-class university、world-class university、one of the world’s highest ranking universities、the world well-known advanced university、the world first-level university等等。這其中有些表達(dá)是不符合語(yǔ)言規(guī)約的，英語(yǔ)國(guó)家高校網(wǎng)站也常提及這一概念，但措辭跟我們的很多譯法不同(見下文第六點(diǎn))。

三、重構(gòu)策略

在掌握英語(yǔ)國(guó)家的規(guī)約特征后，要從整個(gè)網(wǎng)站的全局著手，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的形式、內(nèi)容和語(yǔ)言進(jìn)行綜合改造和多維重構(gòu)?？偟膩?lái)講，建議遵循以下策略：

(一)以直觀的風(fēng)格和多模態(tài)的手段，重構(gòu)首頁(yè)的信息呈現(xiàn)方式

典型的英語(yǔ)國(guó)家高校首頁(yè)結(jié)構(gòu)是：1)“三”字形布局，內(nèi)容全部橫排； 2)首頁(yè)正上方是大圖新聞，大圖寬度覆蓋整個(gè)頁(yè)面寬度，并配有標(biāo)題或簡(jiǎn)短文字說(shuō)明，同時(shí)圖片鏈接指向具體的新聞； 3)其他放在首頁(yè)鏈接的新聞，每條都配有小幅方塊狀插圖，并有粗體的標(biāo)題和一般字號(hào)的內(nèi)容簡(jiǎn)介。中國(guó)高校英文首頁(yè)的外觀本地化應(yīng)該以這3條標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)不符合的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵`活改造。

(二)以教學(xué)科研為核心，豐富首頁(yè)譯文的營(yíng)養(yǎng)，無(wú)關(guān)教學(xué)科研的內(nèi)容不放首頁(yè)

中國(guó)高校英文首頁(yè)內(nèi)容的本土化應(yīng)做到：1)增加對(duì)師生的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)信息的翻譯；減少或避免對(duì)一般來(lái)訪、接待或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)消息的翻譯；力爭(zhēng)使教學(xué)、科研信息占據(jù)首頁(yè)的絕大部分位置； 2)提高新聞的知識(shí)和學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)科研新聞的翻譯和重寫，以分享學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、展示具體的研究方法和發(fā)現(xiàn)為焦點(diǎn)，不譯空話、套話，避免功利取向，不特別凸顯個(gè)人榮譽(yù)和光環(huán)； 3)科研新聞被翻譯或改寫成英語(yǔ)，應(yīng)盡量做到既有學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)，又有一定的通俗性。

(三)系統(tǒng)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和布局

(1)①經(jīng)過(guò)一百多年的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，②如今的××大學(xué)已成為一所以理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)……等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性、研究型大學(xué)。③有專任教師2 500人，其中正、副教授1 700人……。④全日制在校生30 000人，其中研究生12 000人……。(原文近千字，限于篇幅，這里多數(shù)省略，圓形編號(hào)是本文為行文方便所加)。

原譯：①After more than a hundred years of development, ②×× University has become a comprehensive and research-oriented university featuring the coordinated development of such multi-disciplines as science, engineering, medicine...etc.③The university has 2 500 full-time faculty, including 1 700 professors or associate professors...④At present, it has an enrollment of over 30 000 full-time students, including 12 000 postgraduate students...

重構(gòu)：這一段話其實(shí)涉及到了4個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)校歷史、學(xué)科專業(yè)、師資和學(xué)生類型。這么多數(shù)據(jù)堆積在一起會(huì)使人有閱讀壓力，在英語(yǔ)國(guó)家名校的網(wǎng)站中極少有類似的安排。建議先做如下調(diào)整：將整個(gè)英文簡(jiǎn)介拆分成Overview(概況，用來(lái)介紹學(xué)校的特點(diǎn)、理念和愿景)、History(學(xué)校歷史)、Statistics(師生數(shù)量、獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù))、Leadership(領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)介)等頁(yè)面，進(jìn)行超鏈接。①部分的內(nèi)容放入History頁(yè)面，②放入Statistics頁(yè)面中的Schools或Programs模塊，③放入Statistics頁(yè)面中的Faculty模塊，④放入Statistics頁(yè)面中的Students模塊，然后再根據(jù)所在模塊的語(yǔ)境進(jìn)行翻譯。

由于中西方文化的差異，中文網(wǎng)站的學(xué)校簡(jiǎn)介，往往一個(gè)頁(yè)面覆蓋了大部分內(nèi)容，而英語(yǔ)國(guó)家網(wǎng)站則會(huì)將其拆分成不同的網(wǎng)頁(yè)和模塊。這樣的調(diào)整會(huì)使原來(lái)的超長(zhǎng)復(fù)雜句被切分成了短語(yǔ)或短句，簡(jiǎn)化了語(yǔ)言翻譯的難度。因此，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的翻譯中，不宜直接進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，而是要先統(tǒng)觀全局，根據(jù)譯語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行結(jié)構(gòu)的調(diào)整，然后再進(jìn)行語(yǔ)言翻譯。否則，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換得再到位，也算不上理想的翻譯。

(四)刪除或修改與英語(yǔ)國(guó)家認(rèn)知習(xí)慣不符的內(nèi)容

(2)我校有專任教師2 659人，其中2 015人具有博士學(xué)位，占教師總數(shù)75.8%，高級(jí)職稱1 800人，博導(dǎo)786人，碩導(dǎo)1 786人，院士11人，……。(原文近300字，這里多數(shù)省略)。

原譯：The university boasts a high-level faculty of 2 659 full-time teachers, including 1 800 professors or associate professors, 786 doctoral supervisors, 1 786 supervisors for masters, 11 academicians of the Chinese Academy of Sciences and Academy of Engineering...

重構(gòu)：The university boasts a high-level faculty of 2 659 full-time teachers, including 1 800 professors or associate professors, of whom 11 are academicians of the Chinese Academy of Sciences and Academy of Engineering...

75.8%的教師擁有博士學(xué)位這一比例在國(guó)內(nèi)宣傳稱得上是亮點(diǎn)，但站在國(guó)際化的角度，立足于世界一流大學(xué)去看，教師擁有博士學(xué)位應(yīng)該是基本要求。因此，原譯對(duì)其進(jìn)行了刪改是合理的。但原譯忽視了另外一個(gè)類似的問(wèn)題，“博導(dǎo)”和“碩導(dǎo)”在英語(yǔ)國(guó)家高校并不是特別的頭銜，講師也可以當(dāng)博導(dǎo)，所以也應(yīng)刪去不譯。當(dāng)然，例(2)也可不必翻譯成整句，而以數(shù)據(jù)表或圖示的形式用短語(yǔ)分塊展示。

(五)根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容、目的和譯語(yǔ)規(guī)約，調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格

(3)近年來(lái)，學(xué)校大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，取得豐碩成果。

原譯：In recent years, xx University, with its painstaking effort in discipline development, has achieved plentiful accomplishments.

重構(gòu)：In recent years, with our painstaking efforts, we have achieved plentiful accomplishments in disciplinary construction.

中文簡(jiǎn)介強(qiáng)調(diào)了機(jī)構(gòu)的集體力量，站在第三方的立場(chǎng)上介紹學(xué)校的發(fā)展，原譯也相應(yīng)使用了該校的校名和its來(lái)翻譯，使人產(chǎn)生距離感。將譯文重構(gòu)為第一人稱的“our/we”，可以改變嚴(yán)肅的風(fēng)格，產(chǎn)生親和力。

(六)以同類語(yǔ)料為依據(jù)，保證語(yǔ)言的地道性

(4)世界一流大學(xué)

原譯：a world first-level university/global first-class university/a world top-ranking university

重構(gòu)：a world-class university/the top-rated university/the top-ranked university/to rank among the best/a world-renowned university

在英語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)料中，first-level university常和degree一起使用，意為“一級(jí)學(xué)位”，即學(xué)士學(xué)位，碩士學(xué)位是second-level university degree。故用first-level university翻譯“世界一流大學(xué)”不妥。而global first-class university在Google和COCA語(yǔ)料庫(kù)中都沒(méi)有找到類似的搭配，也不合適。至于a world top-ranking university的翻譯，應(yīng)該是top-ranked之誤，這里表達(dá)的是“被排名一流”之意，因此應(yīng)該用rank的過(guò)去分詞形式。通過(guò)檢索我們收集的英語(yǔ)名校網(wǎng)站的語(yǔ)料，發(fā)現(xiàn)a world-class university/top-ranked university等短語(yǔ)被本族語(yǔ)者用來(lái)表達(dá)同樣的意義(見例(4)重構(gòu))。所以，對(duì)于拿不準(zhǔn)的翻譯，要注意收集同題材的譯語(yǔ)語(yǔ)料或查詢現(xiàn)有語(yǔ)料庫(kù)，以確保翻譯的準(zhǔn)確性。又如，潘月明、郭秀芝(2012)發(fā)現(xiàn)中國(guó)“理工大學(xué)”校名翻譯混亂，經(jīng)過(guò)與國(guó)外多方語(yǔ)料比對(duì)，確定應(yīng)譯為Polytechnic University。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇翻譯有語(yǔ)言問(wèn)題，但又超越了語(yǔ)言問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇翻譯中，對(duì)語(yǔ)言的徹底重構(gòu)必然要求對(duì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改造；而對(duì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)或內(nèi)容的改造，也往往會(huì)引起語(yǔ)言的拆分和變形。因此，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇翻譯無(wú)法沿襲單純語(yǔ)言翻譯的傳統(tǒng)模式，而應(yīng)采納系統(tǒng)的“本土化”架構(gòu)。在了解網(wǎng)站受眾的前提下，對(duì)原文本在形式、內(nèi)容和語(yǔ)言等方面進(jìn)行多維重構(gòu)，才有可能較為理想地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)篇的翻譯意圖。

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(責(zé)任編輯 楊清平)

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本文系廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度學(xué)科共建項(xiàng)目“基于涉華英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)英語(yǔ)研究”(GD14XWW20)的階段性成果。

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2095-5723(2015)04-0054-05

2015-09-22