未成年人思想道德建設(shè)存在的問(wèn)題、原因及其對(duì)策

朱紫君

（新疆師范大學(xué),新疆 烏魯木齊 830017）

未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的思想道德素質(zhì)事關(guān)國(guó)家未來(lái)、民族的前途命運(yùn)和整個(gè)中華民族的整體素質(zhì)。近年來(lái)，未成年人思想道德建設(shè)取得了很大成績(jī)，但隨著國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境的深刻變化,未成年人思想道德建設(shè)中出現(xiàn)了一些不可忽視的問(wèn)題。要培養(yǎng)具有崇高思想品德的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須從未成年人的思想道德建設(shè)入手。

1 未成年人思想道德建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 法律意識(shí)淡薄

近年來(lái)未成年人犯罪率不斷上升,犯罪低齡化趨勢(shì)突出,己經(jīng)成為社會(huì)難以解決的問(wèn)題之一，折射出未成年人法律意識(shí)淡薄等嚴(yán)重問(wèn)題。未成年人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處在形成期，叛逆性強(qiáng)，可塑性大，易走極端。由于未成年人的思想不夠穩(wěn)定，經(jīng)不起負(fù)面現(xiàn)象和消極思想的侵蝕，無(wú)法認(rèn)清自己錯(cuò)誤行為的嚴(yán)重后果，最終走上違法犯罪的道路。

1.2 人生價(jià)值觀念偏差

首先，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)體制的深刻變革帶來(lái)了利益格局的調(diào)整，“金錢(qián)社會(huì)”大背景下，未成年人過(guò)多強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活的滿足感而忽略了精神世界的豐富與發(fā)展。其次，當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了很大變化，外來(lái)思想的多元化和不穩(wěn)定性給未成年人價(jià)值觀的形成帶來(lái)不利影響。再次，由于我國(guó)教育體制的某些缺陷，學(xué)校大多重智育而輕德育。未成年人在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然看中自己的考試成績(jī)而忽略了自身思想道德的建設(shè)，把考第一作為價(jià)值目標(biāo)，使人生價(jià)值觀念發(fā)生偏差。

1.3 大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響

現(xiàn)代大眾傳媒的商業(yè)化決定了其在迎合大眾消費(fèi)需求的同時(shí)，為了謀求利益的最大化，把大肆渲染個(gè)性自我、享受奢華以及追捧明星的低俗化等傾向作為時(shí)尚潮流，背棄了自身的職業(yè)道德，過(guò)分注重商業(yè)性和娛樂(lè)性。這些信息內(nèi)容往往觸犯了社會(huì)的道德底線，造成未成年人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)認(rèn)知的模糊化、扭曲化。網(wǎng)絡(luò)是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺(tái)，人們可以在網(wǎng)上自由發(fā)表言論、傳遞信息。 一些腐朽的政治思想、拜金主義、色情暴力甚至反動(dòng)言論都可得以傳播，未成年人在網(wǎng)絡(luò)信息化的世界里難以把握?qǐng)?jiān)定的立場(chǎng)和正確的方向。

2 未成年人思想道德存在問(wèn)題的原因分析

2.1 家庭教育不合理

未成年人家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，有些父母沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到以身作則的重要性，在孩子面前沒(méi)有嚴(yán)以律己，如不遵守社會(huì)秩序、不尊老愛(ài)幼、隨便亂扔垃圾等。有些家長(zhǎng)的教育觀念扭曲，甚至走上極端：一是對(duì)未成年人過(guò)分溺愛(ài)。在這種家庭模式下，孩子變成了家庭的核心，父母竭盡全力滿足孩子的物質(zhì)生活卻忽視了情感上的交流，從而導(dǎo)致很多未成年人形成了脾氣暴躁、生活自理能力差、不尊重長(zhǎng)輩、貪圖享受、以自我為中心的不良品質(zhì)。二是對(duì)未成年人行為粗暴。有些家庭教育孩子的方式主要靠“動(dòng)手”，走向了另一個(gè)極端。家庭是未成年人成長(zhǎng)的搖籃，融洽的家庭環(huán)境有助于未成年人身心的健康成長(zhǎng)。父母經(jīng)常吵架、單親家庭以及重組家庭都會(huì)給未成年人帶來(lái)很大的傷害。由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)懷，很難感受家庭的溫暖，以致未成年人情感脆弱、心理健康問(wèn)題突出。

2.2 學(xué)校教育不完善

學(xué)校教育中最突出的問(wèn)題是與社會(huì)實(shí)踐相脫離。學(xué)校以課堂教育為主，思想品德課也只是在課堂上教育未成年人如何遵守社會(huì)公德，這其中缺少了在社會(huì)中怎樣去實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。未成年人在學(xué)校習(xí)得的道德知識(shí)沒(méi)有在社會(huì)中加以應(yīng)用與體驗(yàn)，使其難以內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)。我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)校教育仍然以應(yīng)試教育為主，特別是在高考指揮棒的作用下，分?jǐn)?shù)成為劃分學(xué)生等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校片面抓升學(xué)率的現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，思想道德教育在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中卻被放在了次要的位置。教師不僅是教授學(xué)生文化知識(shí)的傳道者，更是人類靈魂的工程師。有些學(xué)校每門(mén)課程界限劃分很清晰，只有在政治課上才給未成年人傳授思想道德知識(shí)，其他學(xué)科的教師沒(méi)有德育工作任務(wù)，這是不合理的。有些教師忽視對(duì)自己的嚴(yán)格要求，在學(xué)校嚴(yán)以律己，在社會(huì)中疏忽對(duì)自己的要求，給未成年人的成長(zhǎng)帶來(lái)不利的影響。

2.3 社會(huì)教育不理想

隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，世界各國(guó)的文化交流日益密切，原有的單一文化模式逐步被多元文化模式取代，各國(guó)文化沖突日益凸顯。未成年人的思想道德觀念尚未成熟，容易受到外來(lái)文化的影響。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追逐利益的原則也帶來(lái)了各種社會(huì)矛盾，再加上轉(zhuǎn)型期制度和政策的一些偏差導(dǎo)致了道德培養(yǎng)陷入困境。在信息時(shí)代，數(shù)字、信息、圖片、文字等高速傳播，暴力、血腥、情色等垃圾文化泥沙俱下，而未成年人自控能力薄弱，不能準(zhǔn)確判斷是非，極易模仿暴力畫(huà)面，走上違法犯罪道路。

3 加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的對(duì)策

3.1 完善家庭德育工作，為未成年人的健康成長(zhǎng)營(yíng)造溫馨的環(huán)境

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，其自身素質(zhì)是至關(guān)重要的，未成年人在家庭生活中會(huì)不自覺(jué)地模仿父母的語(yǔ)言、行為、思維方式等?！昂⒆邮歉改傅溺R子”，因此父母應(yīng)該注重對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，成為孩子思想道德成長(zhǎng)的指路人。在未成年人的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母應(yīng)該改變過(guò)分溺愛(ài)孩子或是用粗暴的方式對(duì)待孩子的教育觀念，兼顧好未成年人德育與智育的協(xié)調(diào)發(fā)展，在關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)嚴(yán)格要求他們，其中不僅要關(guān)注未成年人的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重他們的思想道德素質(zhì)和人格的健全。家庭成員之間要構(gòu)建和睦的生活氛圍，讓未成年人感受到家庭的溫暖、親情與呵護(hù)。父母在與孩子相處時(shí)應(yīng)堅(jiān)持民主、平等、自由的原則，尊重未成年人的獨(dú)立人格，傾聽(tīng)孩子的心聲。在和諧溫馨的家庭環(huán)境中使未成年人形成樂(lè)觀、積極向上的良好心態(tài)。通過(guò)民主的方式與未成年人進(jìn)行心靈溝通，引導(dǎo)未成年人明辨是非，促進(jìn)孩子全面健康發(fā)展。

3.2 完善學(xué)校德育工作，促進(jìn)未成年人的全方位發(fā)展

堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。思想品德課應(yīng)從未成年人實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課程設(shè)計(jì)安排相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，改變傳統(tǒng)單一的說(shuō)教模式，做到理論聯(lián)系實(shí)際。引導(dǎo)未成年人參加多種多樣的活動(dòng)，在實(shí)踐中踐行道德理論，進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。學(xué)校教育不僅要加強(qiáng)智育，更重要的是塑造未成年人健全的人格，落實(shí)素質(zhì)教育工作。素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，學(xué)校要明確“培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才”的目標(biāo)，堅(jiān)持德育為首，真正把促進(jìn)未成年人思想品德的發(fā)展作為一切工作的落腳點(diǎn)。改變以成績(jī)衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，建立健全多元化評(píng)價(jià)體系，提高德育質(zhì)量。不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師在不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)技能的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自身職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，提高政治理論素養(yǎng)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿。幫助未成年人了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)未成年人學(xué)習(xí)道德知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，將課堂理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的道德品質(zhì)。

3.3 完善社會(huì)德育工作，搭建未成年人健康成長(zhǎng)的活動(dòng)平臺(tái)

由于我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，許多不良現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙著未成年人的健康成長(zhǎng)。應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)輿論的正確引導(dǎo)，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，通過(guò)宣傳先進(jìn)典型人物事跡，讓未成年人感受到社會(huì)的正能量。提供優(yōu)秀的精神文化糧食，充分發(fā)揮大眾傳媒的優(yōu)勢(shì)，制作出更多更好的適合未成年人成長(zhǎng)需要的電影、電視節(jié)目。鼓勵(lì)作家、藝術(shù)家積極引導(dǎo)未成年人的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)作出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有教育意義的圖書(shū)和藝術(shù)作品。政府相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的監(jiān)督和管理，堅(jiān)決查處封建迷信、暴力、色情等對(duì)未成年人有嚴(yán)重危害的圖書(shū)、電子出版物，使未成年人在學(xué)習(xí)和生活中受到優(yōu)秀精神文化的熏陶。全社會(huì)成員也要參與到保護(hù)未成年人思想純潔的斗爭(zhēng)中去，從源頭上杜絕惡俗文化，切斷其傳播途徑，凈化未成年人心智成長(zhǎng)的土壤。 充分發(fā)揮社區(qū)的作用，優(yōu)化資源配置，為未成年人搭建學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的有益平臺(tái)，使他們明辨善惡，知榮辱，引導(dǎo)未成年人形成正確的價(jià)值觀，營(yíng)造良好的適合未成年人成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義需要中華民族世代的努力與奮斗，加強(qiáng)未成年人思想道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。在新形勢(shì)和條件下，只有準(zhǔn)確把握未成年人道德教育的現(xiàn)存問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)的綜合力量，切實(shí)把未成年人思想道德教育工作做好，積極應(yīng)對(duì)各類挑戰(zhàn)，致力于培養(yǎng)有文化、有道德、有理想、有紀(jì)律的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人。

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