淺談?dòng)變簩徝浪刭|(zhì)的培養(yǎng)

重慶市綦江區(qū)中山路小學(xué)附設(shè)幼兒園 周紅梅

美是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是人類積極生活的顯現(xiàn)，是客觀事物在人們心目中引起的愉悅的情感。幼兒的審美能力， 必須借助幼兒自身對(duì)物體的感知、理解和興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。我們幼兒園以美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)為特色，對(duì)培養(yǎng)和提高幼兒的審美能力我們進(jìn)行了一些嘗試。

一、營(yíng)造藝術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)審美情趣

教師要善于從幼兒生活的環(huán)境中，積淀幼兒的多元文化素養(yǎng)，陪伴幼兒成長(zhǎng)。在幼兒藝術(shù)欣賞的情境中，教師充分展示我國(guó)民間藝術(shù)的精華，讓幼兒享受民間藝術(shù)精華的魅力，享受藝術(shù)作品的價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，捕捉藝術(shù)美的敏感性，讓幼兒獲得更美的藝術(shù)享受。

一是地方民間文化的浸染。綦江的版畫藝術(shù)享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，教師可以讓孩子感受版畫的藝術(shù)魅力，我們將教室的主題墻用版畫的藝術(shù)形式設(shè)計(jì)，教室的墻壁也張貼各種裝裱好的小幅版畫，并展示教師和幼兒的版畫作品，通過這些豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，通過各式各樣的文化介紹，讓版畫藝術(shù)在孩子心中產(chǎn)生幼小的種子，讓種子生根發(fā)芽，這樣讓版畫藝術(shù)星火傳遞，生生不息，讓孩子們充分感受到當(dāng)?shù)匚幕I(lǐng)略當(dāng)?shù)匚幕乃囆g(shù)魅力，形成對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了孩子對(duì)生活對(duì)自然的審美能力，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。

二是中國(guó)民間民族藝術(shù)的陶冶。教師也可以將幼兒園的教室環(huán)境布置成“中國(guó)風(fēng)”的主題，分別懸掛教師和幼兒共同的藝術(shù)作品，例如對(duì)聯(lián)、扇子、剪紙、風(fēng)箏、中國(guó)結(jié)等造型、圖案、質(zhì)地不同的民間藝術(shù)作品，可以陳列工藝品、雕刻、民族服裝等圖案，可以將中國(guó)戲劇的臉譜展示在班級(jí)園地上，讓孩子體會(huì)不同的造型圖片等，這樣通過多種多樣的藝術(shù)作品，將“中國(guó)風(fēng)”渲染得更加濃郁深刻豐富多彩。同時(shí)教師還可以精心選擇并播放各種民族音樂作品，讓幼兒伴隨著音樂作品，感受到民間藝術(shù)作品的藝術(shù)氛圍。

二、欣賞作品，明確幼兒的審美態(tài)度

在日常工作中，我們是這樣做的：首先讓幼兒欣賞的是幼兒的作品，幼兒自己的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得我們回味的地方，我們引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上建構(gòu)美的感受力，作品一般是同齡人、同班之間的，也有在不同年齡段之間的，引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，提高幼兒的審美態(tài)度。然后引導(dǎo)幼兒欣賞的是大師的作品，我們讓幼兒欣賞那些貼近孩子的生活，又比較容易理解的優(yōu)秀畫家的作品，對(duì)提高幼兒的審美再現(xiàn)力是十分有利的，其好處在于除了激發(fā)美感外，還可以對(duì)作品的主題以及美術(shù)知識(shí)有所了解，從而使幼兒能依據(jù)美的造型原則作出一定的分析評(píng)價(jià)。

三、加強(qiáng)自我表達(dá)，提升幼兒的審美思維能力

《幼兒園教育綱要》在藝術(shù)教育要求中提到：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感”，如何提升幼兒的審美思維，自我表達(dá)是藝術(shù) 的主要功能之一，這種功能是藝術(shù)的各種特性決定的。

一是掌握技能，回味體驗(yàn) 。按照大多數(shù)幼兒的能力水平，圍繞感知對(duì)象和表現(xiàn)內(nèi)容，提出大致籠統(tǒng)的表現(xiàn)手法，讓幼兒進(jìn)行必要的技能學(xué)習(xí)。其目的不是單純和機(jī)械的模仿，它是讓幼兒通過實(shí)際操作法獲得某一方面的體驗(yàn)。雖然幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會(huì)讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫面，所以我們針對(duì)性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。如畫《蝴蝶》，目標(biāo)是用點(diǎn)、線、面、對(duì)稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如；曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點(diǎn)、線、面來裝飾蝴蝶，背景由幼兒選擇不同的材料自由添畫，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力，也體驗(yàn)到了表現(xiàn)美的快樂。

二是開拓思維，創(chuàng)造表現(xiàn)，《綱要》中“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”的要求，使藝術(shù)反思和評(píng)價(jià)逐漸在幼兒園藝術(shù)教育中得到強(qiáng)化。幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，通過看看、畫畫、做做、逐漸感受到繪畫與拓印的不同、水粉畫與蠟筆畫的不同、橡皮泥與超輕泥的不同等等，了解不同的色彩與情感表現(xiàn)的關(guān)系，幼兒的審美感知和審美趣味得到不斷加強(qiáng)。

四、創(chuàng)造民主互動(dòng)的藝術(shù)氛圍，提高幼兒的審美感受能力

幼兒教師要著力營(yíng)造師生互動(dòng)的藝術(shù)氛圍，強(qiáng)調(diào)幼兒的情感互動(dòng)，重視有藝術(shù)教育的繼續(xù)和延伸，通過教師和幼兒共同創(chuàng)造的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感，通過幼兒親自的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，提高幼兒的審美情趣。

例如，教師可以讓幼兒在感受民族音樂作品的美中感受藝術(shù)氛圍，教師可以創(chuàng)造美的環(huán)境，在墻壁上張貼民族器樂的照片，張貼節(jié)奏的圖畫，讓學(xué)生一邊欣賞一邊游戲，以此加深對(duì)藝術(shù)作品的感受能力，獲得情感的體驗(yàn)，通過情景下的自由研究和實(shí)踐，感受活動(dòng)的趣味和意義，充分領(lǐng)略藝術(shù)作品的藝術(shù)美。

五、運(yùn)用多種藝術(shù)手段，挖掘幼兒藝術(shù)潛能，培養(yǎng)幼兒審美能力

1.讓幼兒自主選擇藝術(shù)活動(dòng)。

教師讓幼兒自主選擇藝術(shù)活動(dòng)，根據(jù)自身藝術(shù)特長(zhǎng)，開發(fā)剪紙、手工制作、折紙、陶藝、繪畫等活動(dòng)，讓幼兒以班級(jí)為單位，開辟幼兒藝術(shù)活動(dòng)區(qū)角，教師開發(fā)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，設(shè)計(jì)兒童畫、想象畫、裝飾畫、故事畫、版畫、泥工等，通過豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，滿足幼兒活動(dòng)的需求和表現(xiàn)的需要。

2.運(yùn)用多元化的教學(xué)形式。

一是教師運(yùn)用多種教學(xué)手法的交錯(cuò)使用，來增強(qiáng)幼兒對(duì)作品的感受能力和審美能力，這樣更直觀更愉悅。教師可以運(yùn)用景物游戲的方法，通過圖片、PPT、圖譜展示等活動(dòng)，讓幼兒感受文學(xué)作品的價(jià)值。

二是教師可以發(fā)揮生活物品的價(jià)值和作用，讓幼兒感受藝術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格，享受民間藝術(shù)作品的魅力。

三是教師可以通過主題繪畫活動(dòng)中穿插讓幼兒欣賞美術(shù)作品，獲得構(gòu)圖上的思考，幫助幼兒感受藝術(shù)作品的魅力和價(jià)值，走進(jìn)藝術(shù)作品，獲得能力的提高。

通過實(shí)踐研究，孩子們對(duì)美有了全新的認(rèn)識(shí)。從作品中，不難發(fā)現(xiàn)，無論從色彩的運(yùn)用上，還是在造型的表現(xiàn)上，每個(gè)孩子都有不同的審美觀，孩子們的審美能力在不斷地提高！