物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

吉林省臨江市第一中學(xué) 劉 洋

在自然科學(xué)當(dāng)中物理學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，它的作用是研究物理現(xiàn)象的規(guī)律以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。在物理學(xué)這門學(xué)科所傳授的內(nèi)容當(dāng)中，包含了大量深刻的物理教學(xué)方法。在人才的培養(yǎng)當(dāng)中占有著十分重要的支柱力量，所以在物理概念教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力十分重要。

思維能力的培養(yǎng)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生要開發(fā)自己的思維能力，就必須讓自己完全精神集中在里面。對于如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，具體有如下幾點(diǎn)。

首先，學(xué)生的思維能力能否提高，最主要的在于對以往物理這門學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上的積累。在物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能讓狹窄的知識(shí)圈將學(xué)生套住。因此，物理教學(xué)當(dāng)中需要進(jìn)行教師和學(xué)生的改變，不斷的讓教師和學(xué)生在思維能力的認(rèn)識(shí)能力上得到深化，讓思維能力的重要性在教師和學(xué)生的心中根深蒂固。其次，教師應(yīng)該在理想的樹立上幫助學(xué)生，改善學(xué)生的創(chuàng)造環(huán)境對于一個(gè)學(xué)生來說是非常主要的，它可以讓學(xué)生處于完全放松的狀態(tài)。再次，改善物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)部分才真正考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)靈活性。物理教學(xué)最主要的方式就是體現(xiàn)在了物理實(shí)驗(yàn)，它可以幫助學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力和總結(jié)現(xiàn)象的能力。最后，讓教師的教學(xué)方法得到更大的改變。以往教師在所上的物理課當(dāng)中只是一味的講解，忽略了對學(xué)生思想的關(guān)心和動(dòng)手能力的增強(qiáng)?？傊?，為了加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，身為教師一定要不斷的由內(nèi)而外的改變自己的授課方式，改變對學(xué)生的授課態(tài)度。加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)主要有如下方面。

在物理教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就必須學(xué)會(huì)避免把一味會(huì)答卷子作為終極目標(biāo)，應(yīng)該在這期間開始開發(fā)自己的思維能力。身為教師，同時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生加強(qiáng)改善這種一成不變的學(xué)習(xí)方式。身為物理教師應(yīng)當(dāng)從教師定式當(dāng)中解放出來。讓所上物理課的學(xué)生的思維能力不僅僅局限在只會(huì)答卷子上，因此在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，作為學(xué)生就應(yīng)該改變束縛自己的圈子。充分發(fā)揮自己的頭腦，改變自己以往的思考問題的方式，讓自己無論從思維上還是行動(dòng)上都有所前進(jìn)。在物理概念教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我總結(jié)。所謂總結(jié)便是對過去不好行為方式的改變，對現(xiàn)在好方式的繼續(xù)保持。因此，對于一個(gè)學(xué)生來說，這些都是思維能力培養(yǎng)的根本。在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中要學(xué)會(huì)和善于改善經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會(huì)避免讓更多的彎路在物理前行的道路上產(chǎn)生。對于學(xué)生來說，學(xué)會(huì)了自我總結(jié)。才會(huì)在思維能力培養(yǎng)過程當(dāng)中得到應(yīng)該得到的東西，讓其在自己思維能力在頭腦中得到廣泛應(yīng)用。

對于物理概念教學(xué)中的思維能力及創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)的研究，綜上我們可以得出，創(chuàng)新性思維能力主要體現(xiàn)在思想上的思維活動(dòng)，可以說在整個(gè)思維形成過程中起到了基石的作用，它的形成會(huì)讓學(xué)生打破以往的死學(xué)定式，使學(xué)生的思維完全活躍起來，積極投入到物理學(xué)習(xí)與研究當(dāng)中去，而不是僅僅局限在物理試卷之上。這種自己積極主動(dòng)的方式要遠(yuǎn)比被逼迫強(qiáng)許多。在創(chuàng)新性思維方面，對于教師來說，發(fā)揮著一定的主觀因素作用，教師的方法正確才會(huì)讓所帶的學(xué)生朝著正確的路子前進(jìn)，才會(huì)讓他們在物理這門學(xué)科上得到更多的收獲。

對于思維能力來說，主要體現(xiàn)在動(dòng)腦能力上，而且是體現(xiàn)在創(chuàng)新性思維養(yǎng)成基礎(chǔ)之上。因?yàn)橹挥性谒季S上確定了自己要如何去做，才會(huì)在行動(dòng)上落實(shí)。總之，只有二者完美的相輔相成才會(huì)讓物理精髓完美的展現(xiàn)出來，無論是在物理學(xué)習(xí)上還是物理探討上亦或是在物理研究上，都需要我們有這樣的能力存在。因此，物理概念教學(xué)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)既是及其重要的又是刻不容緩的。