談幼兒園民間藝術(shù)活動的有效開展

內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗旗幼兒園 呂秋紅

一、課題的提出

我國民間藝術(shù)是中華民族燦爛文化的重要組成部分，它既包含著豐富深刻的民族歷史發(fā)展信息，也代表著民眾的智慧理想。民間藝術(shù)的形態(tài)和形式包容了各種藝術(shù)門類，如民間音樂、民間舞蹈、民間美術(shù)、民間說唱、民間戲曲、民間雜技與絕技、民間手藝等。民間藝術(shù)的生活性、審美性、實踐性和綜合性決定了民間藝術(shù)的教育價值，民間藝術(shù)對幼兒的全面和諧發(fā)展有著重要的價值，民間藝術(shù)也應(yīng)該成為幼兒園課程的重要組成部分。在基礎(chǔ)教育中，學(xué)習(xí)和傳承我國民間藝術(shù)，對于繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，具有非常重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。

（一）民間藝術(shù)的獨特魅力符合孩子的審美需要

“充分利用社會資源,引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”“適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家，民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”——這是來自于新《綱要》的“心聲”。然而，隨著人民物質(zhì)文化生活水平的提高，家長的民族文化素養(yǎng)的缺失，使幼兒對中國特有的傳統(tǒng)民族文化，知之甚少，對一些民間藝術(shù)更是一無所知。外來文化趁虛而入，占據(jù)了幼兒的生活娛樂空間，導(dǎo)致幼兒對外來的一些文化非常喜歡，甚至津津樂道。

那么這些帶有民間色彩的藝術(shù)是不是幼兒不喜歡了呢？答案是否定的。那些有著濃厚鄉(xiāng)土氣息的聚集著民眾智慧的藝術(shù)有其獨特的魅力吸引著孩子，它具有多功能的審美、實踐、娛樂價值，民間藝術(shù)還蘊涵了民眾綜合的智慧，能讓幼兒產(chǎn)生豐富的構(gòu)想，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。幼兒園開展幼兒民間藝術(shù)教育是一種綜合的學(xué)習(xí)過程，符合新《綱要》對幼兒發(fā)展需求的新理念，對幼兒的全面和諧發(fā)展有著重要的教育價值。所以，民間藝術(shù)內(nèi)容應(yīng)該成為幼兒園課程的重要組成部分。

（二）符合課程改革以及民間藝術(shù)傳承的需要

新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)，課程不再只是知識的載體，而是師生共同探求新知的過程，共同參與課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。幼兒園園本課程是根據(jù)地方資源與文化的特點，從幼兒園的實際出發(fā)，從幼兒發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，從可利用的教育資源出發(fā)，在實施與完成國家教育目標(biāo)和地方課程目標(biāo)的動態(tài)發(fā)展過程中，所形成富有個性特色的課程。開展民間藝術(shù)活動的研究，可以進(jìn)一步充實和完善園本課程，形成并鞏固辦園特色。然而，在現(xiàn)行的幼兒教育中，民間藝術(shù)教育尚未引起足夠的重視，幼兒園使用的教材中民間藝術(shù)教育內(nèi)容很少。因此，我們覺得有必要對幼兒園民間藝術(shù)教育活動的開展進(jìn)行整體、系統(tǒng)、深入地研究，篩選出適合幼兒年齡特點且感興趣的民間藝術(shù)教育內(nèi)容，將其與幼兒園的一日課程有機(jī)整合，建立起適合幼兒園民間藝術(shù)教育體系，更好地發(fā)揮民間藝術(shù)教育的價值。

二、將民間藝術(shù)活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，突顯民間文化藝術(shù)氛圍

環(huán)境對幼兒有著潛移默化的教育作用，因此在環(huán)境布置方面要結(jié)合民間藝術(shù)研究，體現(xiàn)民間藝術(shù)特色，充分發(fā)揮其教育功能。一是我園走廊、戶外、室內(nèi)的裝飾、布置整體大環(huán)境與班級小特色相結(jié)合，既為幼兒提供充分的展示空間，又突出民間文化特色。內(nèi)蒙古巴彥淖爾市是河套平原區(qū)，因此，我們結(jié)合家鄉(xiāng)的本土文化進(jìn)行精心的設(shè)計與布置，我園的走廊環(huán)境凸顯了五大特色：淳樸的河套文化，精美的剪紙藝術(shù)，古典的青花瓷、國粹京劇長廊和音樂藝術(shù)長廊，各部分從不同的角度、不同的風(fēng)格充分展示了我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)和文化，使師幼在濃厚的藝術(shù)氛圍中耳濡目染，受到潛移默化的影響。二是我們創(chuàng)設(shè)了民間藝術(shù)專用活動室，旨在引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)欣賞、感受他人和自己的民間藝術(shù)作品，初步體驗有關(guān)文化內(nèi)涵，激發(fā)幼兒熱愛民間藝術(shù)的情感，并能大膽想像與創(chuàng)造，提高手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)個體更和諧地發(fā)展。我園的民間藝術(shù)專用活動室主要開設(shè)了工藝、陶藝、風(fēng)箏、編織、剪紙等五個活動室。各中心活動環(huán)境的壁面上方展示的是傳統(tǒng)手工的現(xiàn)存形態(tài)，下方展示的是具體教學(xué)活動中幼兒的作品，這能充分體現(xiàn)文化的傳承性。三是民間藝術(shù)宣傳窗。民間藝術(shù)宣傳窗是我園對外宣傳的重要平臺，是家長、社會了解幼兒園民間藝術(shù)開展情況的重要窗口。四是班級環(huán)境。幼兒園各班的墻上開辟了具有濃郁民間藝術(shù)氣息的家園共育欄，在窗口有宣傳民間藝術(shù)畫，在園地有家長的制作；各班環(huán)境除了從整體上體現(xiàn)民間藝術(shù)氛圍外，還特別重視各班民間藝術(shù)特色活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，如小班側(cè)重泥工、民間童謠、撕紙區(qū)域創(chuàng)設(shè)，中班側(cè)重剪紙、民間歌舞表演、印染區(qū)域創(chuàng)設(shè)，大班臉譜、兒童劇表演、編織區(qū)域創(chuàng)設(shè)等。在各活動區(qū)域提供了幼兒進(jìn)行民藝活動的操作材料，幼兒可以隨時看、玩、說、想、做。這樣有利于引導(dǎo)幼兒更適宜、更廣泛積極地參加各種民間藝術(shù)特色活動。

各班結(jié)合班級特色引導(dǎo)幼兒在活動中看、聽、說、做，通過多種感官、多種形式去感受、體驗民間藝術(shù)，并將作品與走廊環(huán)境相結(jié)合，為幼兒提供充分的展示空間，營造更加濃厚的文化氛圍。

三、將民間藝術(shù)活動內(nèi)容與園所活動相結(jié)合，彰顯本園的園本特色

第一，在民間藝術(shù)活動中篩選出最典型的內(nèi)容與園內(nèi)活動相結(jié)合。

第二，選取貼近幼兒生活的民間音樂與早、間操結(jié)合。

第三，利用家長和社會資源，將傳統(tǒng)節(jié)日活動貫穿于日常教育活動之中。

四、將民間藝術(shù)活動與幼兒園主題課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建本園的園本課程

第一，結(jié)合現(xiàn)行教材，挖掘適合幼兒的民間藝術(shù)內(nèi)容來制定本班的課題教學(xué)內(nèi)容，形成一系列的主題系列活動，各班教師根據(jù)本班特色及幼兒年齡特點制定活動預(yù)案、活動流程、活動小結(jié)，通過一系列的活動，豐富師幼的民間文化知識。

第二，利用傳統(tǒng)節(jié)日，對幼兒進(jìn)行民間文化藝術(shù)教育。

第三，舉辦富有特色的區(qū)角活動，為幼兒提供學(xué)習(xí)民間藝術(shù)文化的空間。

第四，將民間游戲活動融于日常戶外體育活動之中。

在幼兒園課程中開展民間文化藝術(shù)教育對幼兒的終身發(fā)展是十分必要的，也是幼兒教育的一個重要內(nèi)容，讓我們在孩子們的心中播下一粒民間文化藝術(shù)的種子，并開出絢爛的民間文化藝術(shù)之花！