星星之火 可以燎原—淺談參與式家長會的召開

廣東省深圳市寶安區(qū)榮根學校 劉麗君

一、培訓背景

家長培訓工作常規(guī)的有家長會、家長開放日、專家講座和家庭教育宣傳等方式。這些方式雖然在促進家校共育方面有一定的作用,但也存在明顯的問題和不足。老師們經(jīng)常抱怨,有些精心準備的培訓活動,家長們或者來參加的人數(shù)不多,或者主動性不高,興趣不大,效果也往往不盡如人意。而同時家長們也頗有怨言,覺得老師經(jīng)常要求家長配合做這做那,對家長和孩子并沒有太大幫助,而且還影響工作。

這種現(xiàn)象引發(fā)了我的思考,我們的培訓究竟出了什么問題?審視以往的家長培訓,可以看到一個共同點：培訓的安排往往是從老師的視角出發(fā),根據(jù)教學內(nèi)容的安排和進度,以及對家長配合工作的需要來設(shè)定培訓內(nèi)容,采取的也往往是專家或者教師講授的單一形式。這樣的培訓無論從內(nèi)容還是從形式上都忽視了家長是培訓的主體這一客觀事實,培訓內(nèi)容不是家長最關(guān)心最需求的,培訓方式也不是家長所希望和喜歡的,自然得不到家長的認同和支持。

面對這些問題,我也常常感到困惑。今年四月份我有幸參加了浙江大學·深圳市寶安區(qū)小學教師培訓者高級研修班的學習。大大激發(fā)了教師學習的主動性和創(chuàng)造性的參與式培訓給了我靈感,何不把這種培訓方式也運用于家長培訓呢?基于這一認識,我提出了一個新的家長培訓理念：以家長視角為基點,實現(xiàn)家長認同、家長參與和家長分享。

二、培訓內(nèi)容

班級現(xiàn)狀分析：一是四（3）班自從接班已經(jīng)快一年了，但家長之間還是很陌生。經(jīng)過調(diào)查就連家長委員會的成員也最多只能數(shù)出班級中的五六個家長。二是家長們都有了一定的教育經(jīng)驗及教育中的困惑，他們需要一個平臺來進行“智慧碰撞”！根據(jù)班級情況，我將本次家長會定位兩大內(nèi)容：破冰之旅——智慧分享。

三、培訓準備

第一，要抓住家長當前最關(guān)心的問題。因此,我通過孩子的《作業(yè)記錄本》, 征集他們最需要解決的問題。通過整理分類,我最終確定了家長普遍關(guān)切的8大問題作為這次培訓的內(nèi)容。這8大問題是一是如何指導孩子養(yǎng)成良好的習慣；二是如何指導孩子認真聽課；三是如何指導孩子做作業(yè)；四是如何指導孩子和同學友好交往；五是如何和孩子有效溝通；六是如何豐富孩子的業(yè)余生活；七是如何引導孩子健康上網(wǎng)（玩電子游戲）；八是如何讓孩子愛上閱讀。

第二，要想讓家長充分參與,前提就是讓家長成為主體,把學習變成一個主動探討的過程。為此,我把參加培訓的50位家長分成8個小組,提前讓孩子們把問題帶回給各個家長，并說明這次家長會每個家長都要發(fā)言的。另單獨給每個組的一名家長溝通好，做好更充分的準備，以防“冷場”。

第三，帶領(lǐng)學生制作精美小禮物（孩子們商量后制作了一些手工花）。

第四，發(fā)動家長委員會，說明本次家長會的內(nèi)容及意義。家長委員會成員為本次家長會準備了水和一些小零食，盡量使會場更加溫馨。

第五，場地布置：圓桌式8個小組。每個小組準備好孩子們平時小組合作學習的角色分工掛牌（談話主持人、成果記錄員、小組匯報者、成果評價員、時間管理者、規(guī)則監(jiān)督員）；各小組的問題及成員牌；一盒彩筆；一張?zhí)m色的打印紙；簽字筆、白色打印紙、心型便利貼等按小組人數(shù)準備好相應的份數(shù)。

四、培訓過程

（一）破冰之旅（活動一：小組組建）（15分鐘）

第一步：設(shè)計個人名片包括姓名(后面寫孩子的姓名）、家鄉(xiāng)、愛好、家庭等愿意表達的個人信息。一是請家長們用桌上準備好的白紙折成三折層個人名片，用自己喜歡的彩色筆繪制個人特色名片。二是小組內(nèi)運用個人名片進行相互介紹。三是小游戲（誰認識的朋友最多？）（全班互動認識朋友，3分鐘內(nèi)認識的朋友最多者獲勝。獲勝者獲得孩子們送出的精美禮物一份。）

第二步：組長的領(lǐng)導下角色分工。

談話主持人：鼓勵人人參與，避免別“話語霸權(quán)；

成果記錄員：書面表達能力強，記錄速度快；

小組匯報者：口頭表達能力強，樂意分享；

成果評價員：有大局意識，客觀公正地看問題；

時間管理者：時間觀念強，做事講究效率；

規(guī)則監(jiān)督者：規(guī)則意識強，并有執(zhí)行力；

游戲的形式選出組長（全體閉上眼，當主持人數(shù)到三時，將手指指向自己小組內(nèi)心儀的組長）

（二）智慧分享（小組活動二：智慧分享體驗活動）（45分鐘）

1．合作參與（15分鐘）

各個小組根據(jù)分工在組長的帶領(lǐng)下積極參與討論。有的家長談自己的親身體會,有的家長從理論的高度侃侃而談,氣氛和諧而熱烈。在討論中,家長們各抒己見,觀點交鋒、經(jīng)驗交流,實現(xiàn)了真正的分享。

2．小組匯報（30分鐘）

討論結(jié)束后,由每個組的成果匯報員代表上臺發(fā)言,向全體家長介紹本組對某一問題的看法以及解決辦法。小組代表清晰的觀點、深入的分析以及結(jié)合自己經(jīng)驗的講述,贏得了家長們熱烈的掌聲。

（三）活動結(jié)束

第一，談“育兒”應該“育心”。

第二，活動延伸（填寫《自我備忘錄》）。

寫一個自我備忘錄，至少承諾三件您在這次家長會后要做的事情。簽上您的名字，放在信封中，寫上您孩子的名字，我們會在一個月后讓孩子帶回給您以供您的參考。

五、培訓反思

這次家長參與式培訓獲得了家長的歡迎和好評,但是也存在一定的不足。比如培訓的內(nèi)容雖然來自家長,具有普遍性,但都比較泛,缺乏有個別性和針對性的指導。對各組的點評只是任教的語數(shù)英三個老師，缺乏對家長們更全面深入的引領(lǐng)和提升。

作為班主任我也更感受到自己的責任和重任。班主任帶領(lǐng)的不只是一個班，而是兩個團隊。班主任是火種——善于去引領(lǐng)、去挖掘、去點燃，“星星之火”，是“可以燎原”的。在以后的教育教學中，我要善于韜光養(yǎng)晦，心中永存一顆永不熄滅的火種！