網(wǎng)絡時代地方高校女大學生創(chuàng)業(yè)教育研究——基于棗莊學院經(jīng)濟與管理學院的調查分析

張春俠,寧　攀,李　娟

（棗莊學院，山東　棗莊　277160）

網(wǎng)絡時代地方高校女大學生創(chuàng)業(yè)教育研究——基于棗莊學院經(jīng)濟與管理學院的調查分析

張春俠,寧攀,李娟

（棗莊學院，山東棗莊277160）

摘要：網(wǎng)絡搭建優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)平臺.女大學生創(chuàng)業(yè)意義重大.但是，受主客觀因素制約，女大學生創(chuàng)業(yè)意識不強，缺乏創(chuàng)業(yè)知識和技能.因此，地方高校要加強女大學生的創(chuàng)業(yè)觀教育.政府要支持地方高校加強校際合作、校企合作，支持高校建立有效的創(chuàng)業(yè)教育模式.

關鍵詞：女大學生；創(chuàng)業(yè)教育；地方高校；有效模式

隨著信息技術的發(fā)展和移動互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，網(wǎng)絡營銷如火如荼，微信平臺、粉絲銷售等新的營銷模式不斷涌現(xiàn).網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)平臺低成本、見效快，越來越被各大商家青睞，不計其數(shù)的個人通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)家致富.這樣一個擁有巨大商機和利好的網(wǎng)絡平臺為女大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了更好的技術環(huán)境.然而，我國女大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀.筆者對棗莊學院經(jīng)濟與管理學院2000名學生中的400名同學進行抽樣調查，設置男、女生對照組，大一至大四每個年級抽樣100人，其中男、女各50人.我們發(fā)放調查問卷440份，收回398份，回收率90.45%.筆者將在下文中結合具體論述引用調研的數(shù)據(jù).

1　地方高校對女大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1隨著高校擴招和高等教育大眾化發(fā)展，我國女大學生人數(shù)逐年增加，已經(jīng)占據(jù)高校在校生的半邊天.李虹在《基于創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟時代下高校女大學生創(chuàng)業(yè)教育研究》中引述，根據(jù)2006年統(tǒng)計年鑒顯示我國高校男女人數(shù)比為0. 7比1.教育部網(wǎng)站2013年公布的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國女大學生在校生比男大學生多出64萬.我們學院的情況也大抵如此，比如會計、財務、營銷等經(jīng)濟管理類專業(yè)女生數(shù)量超過50%；而諸如文秘、學前教育、播音主持等專業(yè)的女生甚至達到90%以上.廣大的女大學生不僅是我國現(xiàn)代化建設的生力軍，更是社會主義建設的接班人和主人翁，應該通過高校的創(chuàng)業(yè)教育喚醒廣大女大學生的創(chuàng)業(yè)責任感和歷史使命感.

1.2當前女大學生的就業(yè)壓力很大，就業(yè)狀況存在諸多問題.楊紅波，林西平在《高校家庭經(jīng)濟困難女大學生就業(yè)競爭力的調查與思考——以廣西大學為例》一文中指出，據(jù)調查，女生在相同條件下的就業(yè)機會只有男生的87%.畢業(yè)生中女生初次就業(yè)率僅為63.4%，比男生低8.7個百分點.該文章引證了約70%的女大學生認為在求職過程中遭受性別歧視.再比如女大學生受特殊生理條件的影響，常常出現(xiàn)因生育子女而被解雇的情況，甚至有些用人單位在招聘中標明只招男生、或者男生優(yōu)先.因此，女大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是推動女大學生創(chuàng)業(yè)自強的重要動力，也是各大高校解決就業(yè)率要面臨的現(xiàn)實課題.

1.3女大學生創(chuàng)業(yè)意識的淡漠.王飛絨在《國內女性創(chuàng)業(yè)研究的現(xiàn)狀及展望》中引證2008至2009年我國男女創(chuàng)業(yè)者比例為72.96%和27.04%，創(chuàng)業(yè)者比例以男性居多.周娜、張軍毅在《女大學生創(chuàng)業(yè)意識調查與思考——以河北省五所高校為例》中調查發(fā)現(xiàn)，在對“大學畢業(yè)后可能的去向”的選項中，在選擇“創(chuàng)業(yè)”的學生中，男生占81.6%，女生僅為18.4%.我們在調查中發(fā)現(xiàn)基礎年級女大學生的創(chuàng)業(yè)意愿最低，大一、大二女生的畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)意愿分別是4%、2%，而同期男生為16.67%，16%.到了大三、大四，男、女生的創(chuàng)業(yè)意愿非常接近，男生為10%、14%；女生為10%，12%.但是，女生創(chuàng)業(yè)意愿總體上低于男生.

2　地方高校女大學生不愿創(chuàng)業(yè)的原因分析

國內學者從女大學生的心理特點、家庭背景、環(huán)境因素、創(chuàng)業(yè)意識等方面探討了影響女大學生創(chuàng)業(yè)的諸多因素.這些研究成果給我們的調查提供了啟發(fā)，但是國內研究大多是針對畢業(yè)生的，缺乏從低年級到高年級的過渡研究和動態(tài)考察.我們通過大一到大四的調查發(fā)現(xiàn)女大學生不愿意創(chuàng)業(yè)的原因有主觀和客觀兩個方面.從主觀方面來看：

2.1女大學生自身的學習方式、能力等因素限制了自身創(chuàng)業(yè)的可能.比如，在網(wǎng)絡學習便捷的當代，女大學生上網(wǎng)更加關注的是美容、化妝、服飾等產(chǎn)品信息，或者韓日美的影視劇，她們很少瀏覽學習網(wǎng)站，缺乏主動了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策的熱情，這點在基礎年級的女生身上表現(xiàn)非常明顯.然而，這種狹窄的網(wǎng)絡學習模式極大地限制了女生的視野和創(chuàng)造性的發(fā)展.再比如，我們調查發(fā)現(xiàn)女大學生對高校創(chuàng)業(yè)孵化器的了解很少.大一女生100%回答不了解，大二86%、大三84%、大四86%的女生都表示不了解.相比之下，雖然男生對這個問題的回答差距不大，但是，女生明顯存在關注不足.

2.2女大學生的知識結構不完善，缺乏融資技術知識、管理經(jīng)營經(jīng)驗和項目的風險評估知識.我們調查發(fā)現(xiàn)，對“大學生創(chuàng)業(yè)最缺乏的是什么？”這個問題的回答，男女大學生傾向于選擇缺乏資金的比例很高.大一至大四女生選擇缺乏資金的比例分別是62%、48%、34%、42%；同期男生為54.17%、34%、50%、48%.因此，男女大學生在創(chuàng)業(yè)中都缺乏融資技術方面的知識.

2.3女大學生的創(chuàng)業(yè)畏難情緒較大.我們調查發(fā)現(xiàn)在回答“大學生創(chuàng)業(yè)最缺乏的是什么？”這個問題的時候，女大學生持有這個觀點的比例接近三成，大一至大四的比例為28%、28%、22%、34%；同期，男大學生認為缺乏創(chuàng)業(yè)精神的比例是18.79%、14%、24%、24%.可見，女大學生明顯比男大學生更缺乏創(chuàng)業(yè)精神.

而在回答“女大學生不愿創(chuàng)業(yè)的原因分析”這個問題的時候，有34%人次的男生和30%人次的女生勾選了“女大學生不夠勇敢”這個選項.綜合來看，有超過一半的大學生認為“女大學生不夠勇敢”.因此，有相當數(shù)量的女大學生缺乏創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)畏難情緒較重.

從客觀上來說，女大學生不愿創(chuàng)業(yè)的原因主要有：

（一）社會大環(huán)境對女性創(chuàng)業(yè)的評價不高、社會輿論認可度較低.所謂“女人當家，墻倒屋塌.”的封建謬論還在一定范圍存在；諸如“一個成功的女人背后必定站著很多男人”的偏見依然有很大影響；還有相當多的人幾乎把“女強人等同于家庭不幸！”這種社會輿論氛圍使女性價值實現(xiàn)方式保守化，許多女大學生選擇躲在家里相夫教子，或者家庭第一、工作第二混日子.我們調查發(fā)現(xiàn)，在回答“女大學生不愿創(chuàng)業(yè)的原因”這個問題時，有46%人次的男生和34%人次的女生勾選了“社會對女性成功的認可度不高”這個選項.

（二）轉型期國家和社會治理體制中存在的缺陷，對女大學生平等獲得創(chuàng)業(yè)資源造成一定的障礙.比如女孩的繼承權、女孩的宅基地使用權審批在廣大農(nóng)村地區(qū)依然有很多不利于女孩的傳統(tǒng)做法和習慣勢力.我們調查發(fā)現(xiàn)16%人次的男生和20%人次的女生認為“國家和社會體制中存在限制女生平等獲得創(chuàng)業(yè)資源的因素”.

（三）缺乏政府、企業(yè)和高校聯(lián)合搭建的創(chuàng)業(yè)綠色通道和平臺.這個創(chuàng)業(yè)平臺建設是個系統(tǒng)工程，包括政府的扶持政策、企業(yè)的市場化合作、高校知識技術評估等資源整合.這不是簡單地圈一塊地、蓋幾間房、掛個牌子就成的.這個問題將在下文的措施中進一步闡述.

3地方高校加強女大學生創(chuàng)業(yè)教育的內容和方法分析

3.1高校要加強對女大學生的創(chuàng)業(yè)精神教育，即創(chuàng)業(yè)觀教育.要讓學生對創(chuàng)業(yè)概念有個全面科學的理解，既要懂得狹義的創(chuàng)業(yè)概念，又要明確廣義的創(chuàng)業(yè)內涵，要牢固樹立學生尤其是女大學生的創(chuàng)業(yè)光榮觀、創(chuàng)業(yè)幸福觀、創(chuàng)業(yè)成就觀；要破除創(chuàng)業(yè)天才觀、創(chuàng)業(yè)神秘觀的錯誤認識和一切狹隘偏見.因此，地方高校一定要把創(chuàng)業(yè)教育納入高校的人才培養(yǎng)方案，一定要重視和加強高校的創(chuàng)業(yè)課程體系建設.在創(chuàng)業(yè)課程設置上，高校應根據(jù)自身實際，循序漸進地開設選修課或者必修課；尤其要選擇和突出課程的女性創(chuàng)業(yè)特色，比如《女大學生創(chuàng)業(yè)思維》、《女企業(yè)家管理與創(chuàng)新》等課程. 3.2地方高校要加強對女大學生的創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓.創(chuàng)業(yè)基礎知識的培訓內容十分廣泛，包括創(chuàng)辦企業(yè)流程（尤其是中小企業(yè)、小微企業(yè)）、市場調查和項目選擇、創(chuàng)業(yè)風險評估、融資渠道、經(jīng)營管理、危機干預和救濟途徑等方面.但是，創(chuàng)業(yè)教育培訓的內容應該根據(jù)培訓對象的需要設置.我們調查發(fā)現(xiàn)，男女大學生贊成“對大學生創(chuàng)業(yè)教育進行分類指導”的比例都較高，其中男生大一至大四比例為：54.17%、38%、46%、44%，同期女生的比例為：46%、48%、46%、40%.因此，地方高校要提高創(chuàng)業(yè)教育的實效性，就必須先將大學生進行分類編班，可以根據(jù)意愿測試、能力考核、項目論證等進行分班，然后有針對性地開設創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)指導.李虹在《基于創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟時代下高校女大學生創(chuàng)業(yè)教育研究》的文章中，介紹了印度大學創(chuàng)業(yè)教育的的核心是課堂教學，采用“篩選+激勵+培訓+支持”的創(chuàng)業(yè)發(fā)展項目模式.筆者認為這種篩選的方法同樣適用于不同年級女大學生創(chuàng)業(yè)教育的課程設置和創(chuàng)業(yè)實訓.

3.3高校可以憑借自身的人才和資源優(yōu)勢，積極組建女生創(chuàng)業(yè)論壇，圍繞女大學生創(chuàng)業(yè)問題開辦講座、講演和報告；高校可以創(chuàng)建自己的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、征訂創(chuàng)業(yè)期刊等，使廣大的女大學生能夠多渠道獲得創(chuàng)業(yè)知識、感悟創(chuàng)業(yè)真諦、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情.此外，結合各級創(chuàng)業(yè)大賽，高校的學生工作職能部門要積極宣傳和培訓學生，提高學生的參賽能力，使學生通過大賽掌握知識、開闊眼界、鍛煉技能.

3.4高校要積極尋求地方政府的支援.地方高校對地方經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮獨特的作用，比如為政府、企業(yè)及社會提供智力支持、決策服務和圖書情報信息服務等.地方政府可以出臺一系列政策和措施，鼓勵地方企業(yè)、社會組織積極開展與地方高校的合作，為高校創(chuàng)業(yè)教育搭建平臺、鋪設道路.

4　結語

網(wǎng)絡為人們提供了方便快捷的信息獲取渠道，可以實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享；網(wǎng)絡可以搭建創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的平臺；網(wǎng)絡已經(jīng)成為世界經(jīng)濟發(fā)展和財富積聚的重要推手.地方高校必須牢牢抓住網(wǎng)絡信息高速公路、順勢而為，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實現(xiàn)校際合作、校企聯(lián)合，才能快速崛起.在女大學生的創(chuàng)業(yè)教育方面，人們常常秉持這樣一個理念：即創(chuàng)業(yè)者常常不是實驗室里培訓出來的優(yōu)良品種，而是自然界野生的.但是，作為21世界合格的勞動者，必須是具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)基本技能的勞動者，必須是滿懷熱情支持創(chuàng)業(yè)開拓的勞動者.因此，創(chuàng)業(yè)教育必將打破地方高校各自為政的地理版圖，改變中國高等教育的明天.

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參考文獻：

〔1〕李鵬.女大學生創(chuàng)業(yè)行為研究[J].經(jīng)營與管理，2013（06）.

〔2〕劉敏，陸根書，彭正霞.大學生創(chuàng)業(yè)意向的性別差異及影響因素分析[J].復旦教育論壇，2011（06）.

〔3〕李虹.基于創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟時代下高校女大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].技術與創(chuàng)新管理，2010（02）.

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2015）07-0249-02