護(hù)士個(gè)人發(fā)展規(guī)劃在外科ICU能級培訓(xùn)中的實(shí)施效果

秦君玫 王彩虹

護(hù)士個(gè)人發(fā)展規(guī)劃在外科ICU能級培訓(xùn)中的實(shí)施效果

秦君玫 王彩虹

目的：探討護(hù)士個(gè)人發(fā)展規(guī)劃在外科ICU能級培訓(xùn)中的實(shí)施效果。方法：改進(jìn)傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，按護(hù)士層級設(shè)計(jì)護(hù)士個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)需求實(shí)施培訓(xùn)。結(jié)果：護(hù)士個(gè)人發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)模式的應(yīng)用，給各層級護(hù)士樹立了明確的培訓(xùn)目標(biāo)，護(hù)士及培訓(xùn)者能有目標(biāo)、有計(jì)劃的進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)效果的滿意度明顯提高。結(jié)論：制定護(hù)士個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，能有效提高能級護(hù)士的培訓(xùn)效果，提高護(hù)士的培訓(xùn)積極性。

護(hù)士發(fā)展規(guī)劃；能級培訓(xùn)；實(shí)施效果

隨著臨床醫(yī)學(xué)新理念、新知識及醫(yī)療新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，護(hù)理教育，尤其是護(hù)士的在職繼續(xù)教育與培訓(xùn)的內(nèi)容、方式及評價(jià)體系應(yīng)隨之改變[1]。然而，目前國內(nèi)針對護(hù)士的在職培訓(xùn)，沒有統(tǒng)一、行之有效的培訓(xùn)模式[2]。護(hù)士因?yàn)閷β殬I(yè)發(fā)展缺乏明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，而參加培訓(xùn)的積極性不高。為此，我們自2011年開始探索實(shí)施護(hù)士個(gè)人發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo)的培訓(xùn)模式，取得了良好的培訓(xùn)效果?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 我科共有護(hù)理人員68名，工作年限為2～23年。其中漢族49名，回族8名，維吾爾族6名，哈薩克族2名，其他3名。學(xué)歷：碩士研究生1名，本科12名，專科26名，中專29名。職稱：副主任護(hù)師2名，主管護(hù)師2名，護(hù)師24名，護(hù)士40名。護(hù)士能級劃分：二級護(hù)士14名，一級護(hù)士42名，輔助護(hù)士12名。

1.2 方法 我們根據(jù)ICU專業(yè)知識需求及我科能級護(hù)士現(xiàn)狀，建立了護(hù)士個(gè)人發(fā)展規(guī)劃檔案，內(nèi)容包括護(hù)士信息資料、能級護(hù)士發(fā)展方向及建議、護(hù)士個(gè)人發(fā)展目標(biāo)及需求、培訓(xùn)目標(biāo)階段實(shí)施、培訓(xùn)效果的評估等，由1名總帶教重點(diǎn)負(fù)責(zé)培訓(xùn)質(zhì)量管理。

1.2.1 護(hù)士信息資料 包括護(hù)士的姓名、年齡、職稱、工作年限、能級劃分等。

1.2.2 能級護(hù)士發(fā)展方向及建議 根據(jù)我科收治病種的專業(yè)需求，由護(hù)士長、帶班組長組成的護(hù)理管理組為各能級護(hù)士制定了相應(yīng)的發(fā)展方向及建議，能級護(hù)士則根據(jù)科室設(shè)定的發(fā)展方向及建議選擇自己的培訓(xùn)需求，管理者再根據(jù)需求制定培訓(xùn)內(nèi)容，最后交由科護(hù)士長、護(hù)理部審核通過。

1.2.2.1 專科護(hù)士培訓(xùn)及建議 主要有重癥監(jiān)護(hù)?？谱o(hù)士、靜脈治療?？谱o(hù)士、傷口造口?？谱o(hù)士、血液凈化?？谱o(hù)士、心血管?？谱o(hù)士、呼吸治療師、PICC資格認(rèn)證等。

1.2.2.2 二級護(hù)士發(fā)展方向及建議 外科重大、疑難、新開展術(shù)后監(jiān)護(hù)，心臟外科術(shù)后監(jiān)護(hù)，嬰幼兒術(shù)后監(jiān)護(hù)，PICCO監(jiān)測技術(shù)，IABP監(jiān)測技術(shù)，危重癥搶救配合技術(shù)，醫(yī)護(hù)患溝通技巧，病情綜合分析判斷能力，護(hù)理科研、護(hù)理質(zhì)控、護(hù)理教育等。

1.2.2.3 一級護(hù)士發(fā)展方向及建議 各外科重癥患者術(shù)后監(jiān)護(hù)，多臟器功能不全患者監(jiān)護(hù)，創(chuàng)傷患者術(shù)后監(jiān)護(hù)；異常心電圖識別；循環(huán)管理；呼吸道管理；消毒隔離管理；監(jiān)護(hù)儀器設(shè)備的使用維護(hù)；三基理論與操作；危重癥搶救配合技術(shù)；臨床帶教；護(hù)患溝通等。

1.2.2.4 輔助護(hù)士發(fā)展方向及建議 各外科手術(shù)后監(jiān)護(hù)常規(guī)；重癥患者基礎(chǔ)護(hù)理，各種外科導(dǎo)管的護(hù)理；監(jiān)測、檢驗(yàn)危急值范圍；護(hù)理文書書寫；外科ICU常用儀器操作使用(呼吸機(jī)、監(jiān)護(hù)儀、除顫儀、微量泵、血?dú)夥治鰞x、血糖儀等)；三基理論與操作；危重癥搶救配合技術(shù)，健康教育等。

1.2.3 護(hù)士個(gè)人發(fā)展目標(biāo)及需求 年初由每位護(hù)士根據(jù)能級護(hù)士發(fā)展方向及建議填寫個(gè)人發(fā)展目標(biāo)及需求，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的總帶教根據(jù)各能級護(hù)士的共性目標(biāo)及需求制定本年度各層級護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃，包括進(jìn)修學(xué)習(xí)、?？谱o(hù)士培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房、疑難病例討論、理論培訓(xùn)考核、技能培訓(xùn)考核，護(hù)士長結(jié)合護(hù)士個(gè)人發(fā)展目標(biāo)及需求調(diào)整各區(qū)組間的排班、輪轉(zhuǎn)等。

1.2.4 培訓(xùn)效果的評估 每季度、半年、1年由護(hù)士對發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施情況進(jìn)行階段小結(jié)和年度總結(jié)，并于年終由護(hù)理管理小組做出評價(jià)。

2 結(jié) 果

護(hù)士個(gè)人發(fā)展規(guī)劃以專科發(fā)展為基礎(chǔ)，以護(hù)士個(gè)人職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合每位護(hù)士的工作年限、工作能力、業(yè)務(wù)專長、興趣等，由護(hù)士個(gè)人根據(jù)擬定的發(fā)展方向及建議，設(shè)計(jì)自己的年度發(fā)展目標(biāo)及需求，從而使管理者制定的培訓(xùn)計(jì)劃符合各能級護(hù)士培訓(xùn)需求，因而護(hù)士對培訓(xùn)方法的認(rèn)可度、參與度以及對培訓(xùn)效果的滿意度均明顯提高。

3 討 論

3.1 激發(fā)護(hù)士自我提升，使自愿培訓(xùn)成為可能 目前國內(nèi)護(hù)士培訓(xùn)的精細(xì)化程度還不夠，常見的是以年資、學(xué)歷、職稱等外顯性標(biāo)準(zhǔn)劃界進(jìn)行分層次培訓(xùn)，這些標(biāo)準(zhǔn)難以反映不同護(hù)士的實(shí)際工作能力差異性[3]，能力強(qiáng)的護(hù)士覺得參加培訓(xùn)意義不大，能力偏弱的護(hù)士又跟不上培訓(xùn)進(jìn)度，這會影響到護(hù)士參加培訓(xùn)的積極性。而護(hù)士為自己設(shè)定職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，從內(nèi)心愿意參加培訓(xùn)，從而使自愿培訓(xùn)成為可能。

3.2 優(yōu)化人力資源，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展 在實(shí)際工作當(dāng)中，尚未能實(shí)現(xiàn)按技術(shù)、責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)、管理等要素來匹配相應(yīng)能力等級的護(hù)士，高年資護(hù)士參與培訓(xùn)機(jī)會多卻動(dòng)力不足，低年資護(hù)士更加愿意接受培訓(xùn)卻缺乏機(jī)會，往往會出現(xiàn)“學(xué)非所用”的情況[4]，護(hù)士長根據(jù)護(hù)士個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的設(shè)定目標(biāo)制定培訓(xùn)計(jì)劃，使培訓(xùn)的針對性、層次性和實(shí)效性效果顯著，并參考護(hù)士個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的設(shè)定目標(biāo)劃分監(jiān)護(hù)區(qū)組，如心外監(jiān)護(hù)組、神外監(jiān)護(hù)組、小兒監(jiān)護(hù)組、普外監(jiān)護(hù)組等，使實(shí)際工作與培訓(xùn)方向一體化同步發(fā)展，促進(jìn)了護(hù)士的專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化了護(hù)理人力資源。

3.3 發(fā)揮個(gè)人專長，調(diào)動(dòng)護(hù)士主觀能動(dòng)性 護(hù)士培訓(xùn)教育中，各國在培訓(xùn)推廣方面都面臨一些障礙[5]，諸如護(hù)理人力資源緊張、經(jīng)費(fèi)不足、護(hù)士工作壓力大、師資不強(qiáng)、時(shí)間不充裕，以及對職業(yè)缺乏成就感，沒有規(guī)劃目標(biāo)等。結(jié)合科室護(hù)理質(zhì)控難點(diǎn)，根據(jù)護(hù)士個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)和方向，我科成立傷口造口、靜脈輸液、院感控制、藥品管理、技能操作、護(hù)理文書質(zhì)控的品管圈，并根據(jù)護(hù)士發(fā)展規(guī)劃，培訓(xùn)了6名呼吸治療師，9名血液凈化護(hù)士，9名傷口造口護(hù)士，8名靜脈治療護(hù)士，53名護(hù)士取得重癥?？谱o(hù)士資格證。實(shí)施護(hù)士個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，使護(hù)士利用培訓(xùn)所學(xué)發(fā)揮個(gè)人專長，學(xué)以致用，融會貫通，充分調(diào)動(dòng)了護(hù)士學(xué)習(xí)與工作的主觀能動(dòng)性，值得借鑒與推廣。

[1] 葉紅芳，陳湘玉.能級進(jìn)階模式的護(hù)士培訓(xùn)需求分析模型[J].中華護(hù)理雜志，2011，46(4)：393-394.

[2] 姜小鷹，劉 敦.臨床護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求分析[J].中國護(hù)理管理，2012，12(1)：50-52.

[3] 陳玉霞，嚴(yán)艷玲，梁煥蘭,等.能力進(jìn)階培訓(xùn)模式在ICU護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代臨床護(hù)理，2013，12(8)：65-66.

[4] 葉紅芳，陳湘玉.國內(nèi)外在職護(hù)士培訓(xùn)需求分析的研究現(xiàn)狀[J].護(hù)理學(xué)雜志，2012，27(9)：95-96.

[5] 周麗娟，李雪玉，梁 英.心血管病?？谱o(hù)士培訓(xùn)的需求和效果[J].解放軍護(hù)理雜志，2010，27(8A)：1185-1187.

(本文編輯 白晶晶)

830001 烏魯木齊市 新疆維吾爾自治區(qū)人民醫(yī)院外科ICU

秦君玫：女，本科，副主任護(hù)師，護(hù)士長

2014-05-11)

10.3969/j.issn.1672-9676.2015.05.060