讓“小草”更綠

山東省莘縣王莊集鎮(zhèn)向上中學(xué) 蔣新廣

晚自習(xí)下班后，伴著皎潔的月光，我?guī)еp松的心情回到教師公寓?，F(xiàn)在還不到9點(diǎn)，而且自己也無睡意，我便打開百度音樂電臺聽隨機(jī)播放的音樂，聽到的第一首歌曲便是房新華的《小草》。聽完這首歌，我想到了很多?！皼]有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草?！比藗兂３Ｄ眯〔菖c花比香，與樹比高，這讓小草顯得更灰、更暗，由此它可能成了一棵真正無人知道的小草。我感覺《小草》這首歌唱出了像小草一樣不受重視的“普通生”和那些受歧視的“后進(jìn)生”灰暗、自卑的心聲。

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，部分教師一直用分?jǐn)?shù)來評判學(xué)生，忽視了學(xué)生其它方面的發(fā)展。“普通生”成績不突出，他們也不惹事，自然不會引起教師的注意；“后進(jìn)生”成績低，在學(xué)習(xí)方面常常給班級拉分，所以他們常被忽視，只有為班爭光的“優(yōu)秀生”才備受老師的青睞。其實(shí)“普通生”“后進(jìn)生”更企盼教師的關(guān)愛。在實(shí)際工作中，我更關(guān)注后面兩類學(xué)生的發(fā)展。

2012級我班有個(gè)學(xué)生叫王圓圓。他上課時(shí)要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，反正自己提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，每天不是任課老師就是班干部向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，爭取在校做一個(gè)讓同學(xué)、老師都喜歡的學(xué)生。談話后，他能改正，可他堅(jiān)持的時(shí)間不長，三天后又忘了。總是反復(fù)。真是“改了犯，犯了改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我暗暗下定決心：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，沒有樹立真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了便于開展針對性的做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，在交談中我了解到他心里十分怨恨常告他狀的同學(xué)。我覺得讓他認(rèn)識錯(cuò)誤的機(jī)會來了。我輕聲問他：“你為什么會怨恨他們？”他說：“他們常讓我挨老師的批?！蔽医又鴨枺骸八麄?yōu)槭裁粗桓婺愕臓?，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律?！蔽艺f：“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤，說明你還是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆?，但是，僅僅這些還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好呢？”“想改正錯(cuò)誤、做一個(gè)讓他人喜歡的孩子嗎？你要怎樣做才好呢？”他說：“我今后一定要遵守紀(jì)律，多做好事?！蔽艺f：“那你可要說到做到喲！做不到就要受罰，放學(xué)后靜坐十五分鐘，寫一份反思報(bào)告，還要在第二天幫其他值日生值日?！彼f：“行！”后來，當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)，使他時(shí)時(shí)感受到老師在關(guān)心他。

經(jīng)過努力，他獲得了校級男生單人跳繩比賽第一名。由于表現(xiàn)優(yōu)異，他加入了校跳繩隊(duì)，在全縣第一屆趣味運(yùn)動會中代表我校獲得了初中組團(tuán)體跳繩比賽第四名的好成績。從那以后，由于表現(xiàn)積極，他被選為體育委員。作為班干部，他對自己的要求提高了很多，成績也有了明顯進(jìn)步。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師、同學(xué)們這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起誰呀？”我笑著說：“你懂事了，長大了?！?/p>

一、以人為本，平等交流

從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來講，作為一名教師，在教育教學(xué)過程中應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生。摒棄落后的教育觀念，放棄高高在上的教師威嚴(yán)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，進(jìn)而與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。我們教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。師生間一旦能平等的交流、溝通，教育便會容易實(shí)施，而且效果將會變得更好。心理學(xué)家認(rèn)為；愛是教育好學(xué)生的前提，溝通交流是教育好學(xué)生的保障。對于王圓圓這樣的后進(jìn)生我用師愛溫暖他，用真情感化他，用道理說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。

二、同學(xué)關(guān)系，友情感化

同學(xué)的幫助對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生來說，是必不可少的。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。在學(xué)生群體中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在與老師交流時(shí)，礙于教師的特殊身份，他們總是會有所隱瞞，不肯完全打開心靈的窗口，而與同學(xué)交往更容易溝通，更有甚者是知無不言，言無不盡。交往中，讓后進(jìn)生感受到同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友，感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)、生活。這樣，通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流。這種方式往往在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。王圓圓主要是自制力差，對自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、抵觸心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；讓他感到老師的關(guān)心、重視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)丶右苑糯?，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)。通過兩年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：王圓圓同學(xué)由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榱钊速潎@的班干部，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！

在更新教育觀念的今天，作為一名熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師愛的陽光中，讓花更香，樹更高，草更綠。