精心備課
——教師上好課的前提

吉林省延吉市依蘭鎮(zhèn)煙集學(xué)校 石金輝

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“思想品德課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”的課程目標(biāo)。

我們?nèi)粘＝虒W(xué)都要朝著這個目標(biāo)而努力。2014年，我校被延邊州教育局確定為“開展小班化教學(xué)試點學(xué)?！?，那如何在教學(xué)中構(gòu)建以小班化教學(xué)的有效課堂就成為了我的研究方向。而我個人認(rèn)為，備課是順利開展教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和前提。

一堂好的政治課不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的“向師性”，而且也能使學(xué)生在獲得清晰、準(zhǔn)確的知識的同時，增長分辨是非、運用知識的能力。然而，這一切都離不開備好課。在平時，總有人這樣說：備課無關(guān)緊要，課堂上講得好才是真功夫。當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量，并不否定課堂的教學(xué)藝術(shù)，而備好課是使你能夠更好地發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，展示教學(xué)水平。

為了提高備課效率，達到其有效的教學(xué)效益，我在備課過程中，時常要注意以下幾點.

一、備好教材，了解學(xué)情

小班化教育追求有效學(xué)習(xí)最大化。為實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)最大化，我們就要提前了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精心教學(xué)設(shè)計，既要做到“走進教材”，又要做到“走出教材”。在教師開展教學(xué)時有很多人都存在的一個問題就是：在沒有吃透教材和不了解學(xué)生學(xué)情的情況下，就將主要精力放在了教學(xué)設(shè)計中，這個問題，在我日常的工作中，也是容易犯的一個問題。教師好多時候也只是僅僅粗枝大葉的將本框題內(nèi)容大體瀏覽，就直接進行教學(xué)設(shè)計，以至于使自己的思路很窄，而且學(xué)生有些東西也未能理解，以至于好多學(xué)生只是在死記硬背知識理論，而不曾真正完全理解，只重視形式而忽視了對內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上的整體淺薄。例如,教案要開展并行設(shè)計“教師教學(xué)行為”和“學(xué)生學(xué)習(xí)行為”兩大部分，將有助于教師同時并重教與學(xué)；設(shè)計“學(xué)情分析”，便于教師在課前分析、思考。

在鉆研教材時，我們要做到：掌握教材的主旨和本意；把握好教材的廣度和深度，并對教材要有創(chuàng)新性，做到教材有新意；了解本框題在整個單元或者整個教材中的地位和作用，以做好各個框題之間的聯(lián)系和整合，為總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備；挖掘教材自身所隱含的情感態(tài)度價值觀等。這些措施為自己以后的教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的方向，同時也讓自己把握住主要的指導(dǎo)原則，這些要滲透到以后的教學(xué)中。

二、備好課程資源開發(fā)利用

在教學(xué)中要、創(chuàng)造性的組織教材內(nèi)容，各環(huán)節(jié)的過度要緊湊、自然，思路清晰，做到“胸有成竹”，保證各環(huán)節(jié)有效順暢進行，那就離不開新課程資源的開發(fā)利用。

教材一直是我上課的主要課程資源，但它不是唯一的課程資源。在我的教學(xué)過程中，好多時候課程資源都僅僅局限于教材內(nèi)容，而未充分挖掘其它資源，始終不能將教材進行創(chuàng)造性的利用，而且各個環(huán)節(jié)之間的過渡，不能做到流暢自然，好多時候都特別生硬，而且時間分配也不是很合理，時緊時慢，思路上有些混亂，好多時候都是想起什么說什么，這是自身存在的問題。而合理利用課程資源可有效解決上述問題。課程資源多種多類，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，教師要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，同時也要參與資源的建設(shè)，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增強和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗。

認(rèn)真仔細研究教材，合理利用課程資源，認(rèn)真研究教學(xué)中各個環(huán)節(jié)之間的過渡語，使之順暢自然，同時做到既要貼近教材，又能走出教材，靈活運用各種教學(xué)資源上好課，深挖教材的廣度和深度，拓展學(xué)生的知識面；在教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的設(shè)計上能夠做到心中有數(shù)，嚴(yán)格控制各個環(huán)節(jié)的時間，使課堂順暢進行。

三、備好情境的創(chuàng)設(shè)和問題的引入

教師要改變過于強調(diào)知識傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。那教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就是實現(xiàn)上述目標(biāo)的有效手段。

教學(xué)中設(shè)計的情境要貼近學(xué)生生活，實現(xiàn)生活化教育，問題設(shè)置要有目的性、啟發(fā)性和時效性。創(chuàng)建生活化的思品教學(xué)，是我們每位老師渴望達到的目標(biāo)，但好多時候，我們只流于形式，課堂過于熱鬧，學(xué)生只在“熱鬧”，卻忽視了“門道”，未能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，一堂課下來，不僅學(xué)生收獲很少，失去了學(xué)習(xí)的興趣，老師也會感覺很累，好多時候感覺自己好像在唱“獨角戲”，而且好多時候都把注意力放在了如何維持課堂紀(jì)律，這些都是我在自己的課堂中存在的問題。思想品德課，既源于生活，又要同時為生活而服務(wù)，所以，我們的思品教學(xué)不能脫離生活。生活化教學(xué)包括：情境創(chuàng)設(shè)生活化、問題設(shè)計生活化、活動開展生活化以及課后拓展生活化。同時還要精心創(chuàng)設(shè)問題，使每個問題都為突破重難點而服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感和思維，引導(dǎo)學(xué)生不斷質(zhì)疑不斷思考，以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，同時要靈活處理課堂出現(xiàn)的問題，因為學(xué)生之間的差異，我們老師要有針對性的進行疏導(dǎo)、釋疑，以達到設(shè)計之目的。

四、備好教學(xué)方法的應(yīng)用

教師應(yīng)由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，因此教學(xué)方法的應(yīng)用就必須適應(yīng)發(fā)展。有了好的教學(xué)方法，可使學(xué)生既樂學(xué)，又會學(xué)，尤其是后者，既真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也是新課改理念的具體體現(xiàn)。好的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，快樂中成長，實現(xiàn)情感、能力和知識目標(biāo)的有機統(tǒng)一，而且好的教學(xué)方法，也能讓學(xué)生在教學(xué)中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，由會聽、樂學(xué)變?yōu)闀W(xué)，實現(xiàn)新課改理念要求，真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師引導(dǎo)作用。

做好以上四點，我們就能夠更好的有傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者的轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生的促進者，成為研究者。為更好的構(gòu)建“有效課堂”,使學(xué)生所獲得具體的進步或發(fā)展成為可能。提升教學(xué)的有效性，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，在課堂中實現(xiàn)“以學(xué)論教，教為了促進學(xué)”。