淺談朝鮮族小班化教育中師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

吉林省琿春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 金桂月

實(shí)施小班化教育是當(dāng)代發(fā)達(dá)教育的發(fā)展趨勢(shì)和進(jìn)步標(biāo)志，小班化教育是當(dāng)代小學(xué)教育改革的世界性發(fā)展趨勢(shì)，也是我校目前小學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要改革舉措。琿春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校是一所具有九十年悠久歷史的朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有著深厚的文化底蘊(yùn)，也是琿春市唯一一所朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué)，隨著朝鮮族人口負(fù)增長(zhǎng)，生源不斷減少、教師隊(duì)伍外流嚴(yán)重，尤其是單親、無(wú)親比例過(guò)高，給學(xué)校教育帶來(lái)了巨大影響。面對(duì)這種局面，學(xué)校以科學(xué)的發(fā)展觀和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，積極開(kāi)拓民族教育發(fā)展新途徑，抓住小班化教育這個(gè)學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)教育冀求和生源萎縮的現(xiàn)實(shí)之間一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)，以“師生共同發(fā)展為本，引領(lǐng)師生走向幸福的樂(lè)園”的辦學(xué)理念，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作全面提高，正因?yàn)橛辛诵“嗷逃?，教師們也正悄然發(fā)生著變化。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

小班化教育成為優(yōu)質(zhì)教育的標(biāo)志，但其并非簡(jiǎn)單地等同于優(yōu)質(zhì)教育。它的優(yōu)勢(shì)就在于班級(jí)學(xué)生數(shù)減少后，教育的資源得到優(yōu)化組合，教育機(jī)會(huì)均等原則和個(gè)別化教育可以在小班化教育中得到更有效的實(shí)施?，F(xiàn)在學(xué)校起始年級(jí)按30名以下的班額定員，并挑選精干師資力量，充實(shí)小班化教學(xué)第一線(xiàn)，班級(jí)規(guī)模小了，教室空間大了，人均受教育時(shí)間多了，師生間的距離拉近了，心貼得更近了，教師的關(guān)愛(ài)可以灑向每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能享受均衡的、充分的、綜合全面而富有個(gè)性的教育，溫馨、優(yōu)美、充滿(mǎn)人性化的教育環(huán)境有利于學(xué)校師生陶冶情操，美化心靈，規(guī)范行為，豐富大家的精神世界。教室變成學(xué)生們成功的學(xué)園、開(kāi)心的樂(lè)園和溫馨的家園。

在資金緊張的情況下，學(xué)校多渠道籌措資金購(gòu)置了VCD、錄音機(jī)和多功能壁櫥，微機(jī)、彩電、投影儀等設(shè)備也陸續(xù)添置到位，由于在教學(xué)環(huán)境布置上打破了傳統(tǒng)的封閉式、固定式布置形式，取而代之的是一種開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、有活力的、便于更換的布置方式，根據(jù)不同的小班化教學(xué)內(nèi)容，我校還設(shè)計(jì)了不同的座位形式，做到了因人而宜，因課而宜，因內(nèi)容而宜，靈活多變，不入俗套，由此，師生間的情感交流更為直接、及時(shí)，師生關(guān)系也就更為融洽。

二、構(gòu)建教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造濃濃的書(shū)香校園

第一，師德教育提高教師職業(yè)道德水平。

我校始終把師德教育和培養(yǎng)放在重要地位，并以創(chuàng)建優(yōu)秀師德達(dá)標(biāo)校為載體，廣泛開(kāi)展了師德教育活動(dòng)。組織教師參觀學(xué)習(xí)黨史教育基地、演講征文活動(dòng)等。我們還建立健全了職業(yè)道德建設(shè)工作機(jī)制，從制度上規(guī)范了教師職業(yè)道德行為規(guī)則，促進(jìn)了教師隊(duì)伍良好的師德風(fēng)尚的形成。

第二，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)提高教師業(yè)務(wù)水平。

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展除了在職業(yè)道德上的追求之外，還要在專(zhuān)業(yè)技能上不斷提高。因此，學(xué)校確定了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的方針是：校外延伸，校內(nèi)培植。在校外延伸方面，我校主要采取了直面對(duì)話(huà)和親臨指導(dǎo)等方式。學(xué)校曾特邀省、州、市進(jìn)修學(xué)校等教育界專(zhuān)家、名人、資深人士到我校舉辦小班化教育講座，我校還積極選派教師到延邊州各縣市、長(zhǎng)春、北京、上海等地考察學(xué)習(xí)。提高了學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

三、抓改革重創(chuàng)新，為教師搭建小班化教育實(shí)踐平臺(tái)

“小班化教育”教學(xué)活動(dòng)是師生在同一個(gè)時(shí)空進(jìn)行著生命與生命的交往和溝通，通過(guò)師生間生命主體的充分和諧互動(dòng)來(lái)提高教育的效益，在課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)時(shí)空的重新組合，提高教學(xué)交往活動(dòng)的頻度和密度，從而提高教學(xué)的效度。

第一，以活動(dòng)為載體，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

第二，以課題研究為主攻方向，深化小班化教育課堂教學(xué)改革。

四、完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)一流師資隊(duì)伍建設(shè)

教師評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)在以往評(píng)價(jià)中只注重結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，小班化教育的全面實(shí)施讓我校更加注重教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)教師工作的過(guò)程，引導(dǎo)教師向更高層次發(fā)展。就拿學(xué)校來(lái)說(shuō)，通過(guò)動(dòng)員全體教職員工集思廣益，研究改革方案，形成了一整套學(xué)校流程管理操作方案和教師教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，從職業(yè)道德、基本素質(zhì)、履行職責(zé)、工作績(jī)效、附加內(nèi)容等方面入手，以自評(píng)、同行評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)生評(píng)分別賦予項(xiàng)目分值，形成了《琿春一實(shí)驗(yàn)師德評(píng)方案與評(píng)價(jià)細(xì)則》《琿春一實(shí)驗(yàn)班主任評(píng)價(jià)方案與評(píng)價(jià)細(xì)則》《琿春一實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案與評(píng)價(jià)細(xì)則》等多種評(píng)價(jià)方案，并且通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)表、訪(fǎng)談?dòng)涗浀刃问接辛Φ靥岣吡私處煱言u(píng)價(jià)作為杠桿促進(jìn)教學(xué)改革與教師整體素質(zhì)的提高。

五、實(shí)踐反思

第一，社會(huì)升學(xué)率思潮與個(gè)性化小班教育之間的矛盾。受高考這根指揮棒的影響，家長(zhǎng)眼中只有孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，社會(huì)看待學(xué)校的辦學(xué)也過(guò)分地注重了升學(xué)率。面對(duì)如此失衡的社會(huì)現(xiàn)象，要追求個(gè)性化、多樣化的優(yōu)質(zhì)小班化教育，作為實(shí)施教育教學(xué)的主要部門(mén)——學(xué)校，其壓力和阻力可想而知了。

第二，教材問(wèn)題、科學(xué)的小班化教學(xué)理論問(wèn)題。小班化教育的課堂里缺一套“小班化教育”的教材。這套教材應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主旨，體現(xiàn)學(xué)科科學(xué)性、基礎(chǔ)性和開(kāi)放性。教學(xué)內(nèi)容要精選學(xué)科知識(shí)和技能，符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，反映當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活實(shí)際。尤其是課后練習(xí)要有獨(dú)特的個(gè)性。同時(shí)，我們還特別希望能有一套專(zhuān)門(mén)研究小班化教育的科學(xué)、可靠的教學(xué)理論指導(dǎo)書(shū)，來(lái)幫助學(xué)校管理者和教師切實(shí)解決“小班”課堂里、教育管理中出現(xiàn)的最緊迫最關(guān)鍵的問(wèn)題。

第三，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一部分教師還不能在施教過(guò)程中運(yùn)作自如，有時(shí)還會(huì)反彈到大班教學(xué)模式。有些教師在原始資料的統(tǒng)計(jì)和積累上還比較欠缺，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)的建議及評(píng)價(jià)做得還不夠等，因此這在一段時(shí)期內(nèi)也是小班化教育發(fā)展的一大障礙。

反思我校在教育活動(dòng)方面所做的嘗試，各環(huán)節(jié)、各方面還有待完善，有待提高。但我校一定能一步一個(gè)腳印，將朝鮮族小班化教育做得更好，讓孩子們真正從中受益，在教育均衡化、公平化發(fā)展的今天，朝鮮族小班化教育必將走向燦爛的明天。