淺談小學生學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)

四川省攀枝花市第十一中小學校 廖雪梅

養(yǎng)成教育就是從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的素質(zhì)，從而達到其最終的目的——形成良好的習慣。

著名教育學家葉圣陶說過：“教育是什么，一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！庇捎谖议L期擔任小學第一學段的班主任和教學工作，我清楚地知道良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎，而一年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。那么應該如何把握好這一關鍵期，如何整體優(yōu)化班風班貌，如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣呢？我認為，以良好行為習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展。隨著新生入學，學習成為他們的主要活動。而起始年級學生學習行為又同生活習慣有著密切的聯(lián)系，它不僅對學習本身，而且對學生道德品質(zhì)及心里的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，在實際工作中，我把學生的習慣分為學習習慣和生活習慣。根據(jù)起始年級學生的心里、生理和年齡特點，在培養(yǎng)學生這兩種習慣時，注意符合他們行為活動的基本規(guī)律，注意適合他們身心發(fā)展的基本規(guī)律，在對具體學習習慣和生活習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的行為習慣。從而促進班風班貌的整體發(fā)展。

一、學習習慣的培養(yǎng)

首先對學生進行具體的學習行為訓練 。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢，舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出聲音并且闡明舉左手的好處和理由，并及時訓練。

其次，把歌謠加進來，讓學生輕松自然養(yǎng)成習慣，如在訓練學生課前靜息，按時上課和認真做作業(yè)時。把要求和方法用兒歌指導學生。歌謠內(nèi)容：上課月去響，有序進課堂，書本準備好，老師把課上，又如，在集中學生注意力時，用口令：一、二、三，要做端；或請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。其二，在訓練學生擺放文具時，利用班會、隊會讓學生演示說步驟并練習，這樣反復經(jīng)過多次訓練，學生就達到較標準的程度。其三，注意良好習慣形成后的鞏固。在這一階段多以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。

最后，樹立榜樣，啟發(fā)自覺。

小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用，對小學低年級學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為及時表揚，同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學生則給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。人人都有好習慣，班風班貌自然得到發(fā)展。

二、生活習慣的培養(yǎng)

生活習慣代表個人的生活方式。良好的生活習慣能促進個人的身心健康。在我們城鄉(xiāng)結合的學校中，留守孩子占了相當大的比例，家庭教育普遍存在了放任自流、遷就溺愛、事事代勞的現(xiàn)象，使他們普遍出現(xiàn)生活無規(guī)律、行為霸道、不懂禮貌、丟三落四、麿蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、意志薄弱、孤僻膽小、個人衛(wèi)生差、自理能力差等不良行為習慣，而小學時期是少年兒童的基本道德觀念、基礎心理素質(zhì)開始形成的重要階段段。這一時期的他們可塑性很大，模仿性很強，容易接受外界的影響，根據(jù)小學生身心特點和知行能力，結合學校工作實際情況，我從培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣與自理能力入手，把行為習慣滲透與學校教育、教學的各個環(huán)節(jié)之中，與家庭教育、社會教育相結合，嘗試通過課內(nèi)與課外、教學區(qū)與生活區(qū)等各種途徑與方法，培養(yǎng)學生學習、生活、做人的良好習慣。

那么“如何培養(yǎng)小學生良好生活習慣”呢？

第一，衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。我充分利用學校的有利條件，組織學生通過多媒體去欣賞文明之國、文明城市、文明校園的美，舉行“我愛整潔之美”剪貼報制作比賽。并讓學生實地參觀，開展最最美庭院、最美教室評選活動。讓學生認識到干凈、整潔就是永恒的美。在此基礎上，結合勞動教育，培養(yǎng)合精神，教會學生創(chuàng)造美，逐步養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習慣。督促學生搞好個人衛(wèi)生，認真負責地做好值日，并定期檢查。

第二，作息時間的培養(yǎng)，有規(guī)律的作息能促進兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，使身體各個器官和諧，從而保證兒童身體健康發(fā)育成長，同時能養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，防止懶懶散散。在這方面，我以創(chuàng)造榜樣氛圍為主。首先是老師做什么事情都準時，要求學生做到的，首先自己做到。例如，一年級的學生剛入學，沒有時間觀念。于是，我用自己的行為去感染學生。我要求學生7：40到校，我7：20就到教室笑臉迎接學生，久而久之，學生時間觀念增強了。也因為如此，贏得時間的人就能贏得一切成了班級所有學生珍惜時間的動力。

第三，自理能力的培養(yǎng)。游戲是兒童最喜歡的活動，我抓住他們好玩的特點，采用不同形式的游戲 ，讓其掌握一些生活技能。例如，利用少先隊活動開展我是小大人的比賽，讓學生有序穿脫衣服，不穿反鞋，會系鞋帶，游戲誰的書包最整潔，學會不亂認亂放圖書，會整理自己的書包。懂得自己的事情自己做。在一些自我服務的訓練中，充分讓孩子表現(xiàn)出獨立自主的精神。平時還倡導生生之間、師生之間一起參加勞動，如打掃教室、擦桌子，擺椅子，整理講臺等，共同參加班級的勞動，在培養(yǎng)學生獨立性的同時，也讓他們感到班里每個同學的責任，班級成員的行動要服從共同的利益，自己做的事情不僅為自己，也要為別人。

多年的實際工作使我認識到學生的行為習慣應逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教我們遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好行為習慣一定能養(yǎng)成。