信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)重視的問題

吉林省延吉市依蘭鎮(zhèn)北興小學(xué) 董明義

小組合作學(xué)習(xí)作為一種體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，在新課程改革過程中被老師們廣泛運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)之中，但由于每個(gè)學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，因此在運(yùn)用時(shí)也是有差異的。我在信息技術(shù)教學(xué)中也嘗試運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它對(duì)信息技術(shù)教學(xué)起到了積極、有效的作用，教學(xué)實(shí)踐告訴我，在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)方式應(yīng)重視一下些問題。

一、教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技能的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠非常專注而且有耐心地聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，因此教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。告訴學(xué)生當(dāng)別人發(fā)言的時(shí)候要仔細(xì)聽，要把別人的話聽完整，要能抓住重點(diǎn)，當(dāng)聽到別人的意見與自己的看法不同時(shí)，要虛心地接受，一邊聽一邊思考并修改自己的觀點(diǎn)，以使自己的觀點(diǎn)更加完美。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人的發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí)，一定要耐心地等他把話說完，再用恰當(dāng)?shù)姆绞秸f出自己的看法指出他的不足。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)人能清楚地表達(dá)自己的想法，讓大家了解自己的的觀點(diǎn)，這樣才能合作探究問題。因此，教師要告訴學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要圍繞中心，有理有據(jù)的說清楚。在每個(gè)成員闡明自己的觀點(diǎn)后，如果有不一致的地方，就需要討論，發(fā)表各自的不同看法，這時(shí)要誠(chéng)懇的表達(dá)自己的理由去說服別人，不能強(qiáng)詞奪理。第三，教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)幫助他人的好習(xí)慣，告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)中如果同學(xué)遇到了困難應(yīng)主動(dòng)伸出援助之手，要耐心給予指導(dǎo)和幫助。

二、教師應(yīng)重視小組合作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

為了在課堂教學(xué)中順利的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，課前教師必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能確保小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。如要了解各小組成員之間是怎樣分工的，指導(dǎo)他們?cè)鯓咏涣鳌⒃鯓觾A聽，怎樣評(píng)價(jià)。教師還要準(zhǔn)備好上課所需的圖片、文字、視頻等媒體資料或網(wǎng)絡(luò)共享資源，上課時(shí)提供給學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)各小組對(duì)同樣資源進(jìn)行不同處理時(shí)的創(chuàng)新能力。

三、教師要重視合理的安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。

教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際能力，合理地安排學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，讓他們有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)動(dòng)口動(dòng)手，為學(xué)生提供更多地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力的空間。

四、教師要重視精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

要保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，必須要選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。如果教學(xué)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單或者是單一的練習(xí)，就不要小組合作學(xué)習(xí)；而較復(fù)雜、有一定難度的內(nèi)容，教師就要安排開展小組合作的學(xué)習(xí)方式，這樣組內(nèi)成員就會(huì)將任務(wù)進(jìn)行分解，落實(shí)到每個(gè)成員，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，來共同完成本小組的任務(wù)。如在教學(xué)《生活中的廣告》一課時(shí)，獨(dú)立完成一幅作品，這對(duì)于部分學(xué)生來說，是很有難度的。此時(shí)將任務(wù)進(jìn)行分解，布置開展小組合作的學(xué)習(xí)方式，有的學(xué)生構(gòu)思、有的學(xué)生查找圖片、有的同學(xué)找資料，學(xué)生通過小組相互合作，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，有效地激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在責(zé)任感促使下，最終達(dá)成對(duì)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，只有學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生個(gè)人確實(shí)無法解決的情況下，學(xué)生才愿意合作學(xué)習(xí)，才有合作的激情。教學(xué)中教師要善于觀察學(xué)生的是否有合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生經(jīng)過努力能單獨(dú)完成的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決；對(duì)于學(xué)生自己難以完成的問題，就讓學(xué)生小組合作解決；對(duì)于學(xué)生經(jīng)過小組合作也解決不了的問題，教師就要引導(dǎo)學(xué)生解決了。

五、教師要重視發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)小老師

我所教學(xué)的班級(jí)，每個(gè)班都有四十左右個(gè)學(xué)生，他們的基礎(chǔ)參差不齊，而信息技術(shù)課的操作性又那么強(qiáng)，在一節(jié)課的時(shí)間里根本無暇顧全每一個(gè)學(xué)生，這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)操作小能手，并對(duì)他們進(jìn)行態(tài)度和行為方面的培訓(xùn)，再把他們分到各個(gè)學(xué)習(xí)小組去當(dāng)小組長(zhǎng)，保證每個(gè)小組都有操作小能手，讓他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮“小老師”的作用，逐漸形成一種“以生教生，生生相長(zhǎng)”的良性循環(huán)。

六、教師要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)是否能夠成功，與教師的正確引導(dǎo)是密不可分的，教學(xué)中教師必須密切關(guān)注各個(gè)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)情況，并適時(shí)參與其中，及時(shí)為他們提供有效的指導(dǎo)與監(jiān)督。例如在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小組的任務(wù)不夠明確時(shí)，教師要及時(shí)向?qū)W生說明學(xué)習(xí)任務(wù)及操作程序；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)困生在小組內(nèi)沒有受到關(guān)注和指導(dǎo)時(shí)，教師要給學(xué)困生以指導(dǎo)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂；當(dāng)小組討論處于僵局或偏離中心時(shí)，教師要及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使小組討論順利進(jìn)行；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同的思路和辦法時(shí)不要急于下結(jié)論，束縛學(xué)生，要多給點(diǎn)時(shí)間讓他們思考完善，做到引而不發(fā)；當(dāng)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)開展非常順利時(shí)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

七、教師要重視利用好評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)

評(píng)價(jià)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用，因此教師要重視這一環(huán)節(jié)，教師評(píng)價(jià)要及時(shí)準(zhǔn)確 ，不僅評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面：既要評(píng)價(jià)學(xué)生的操作技能、評(píng)價(jià)小組合作交流意識(shí)、也要評(píng)價(jià)小組歸納和整理的知識(shí)點(diǎn)。

首先教給學(xué)生一些評(píng)價(jià)的方法。不懂方法，就不知道該如何去評(píng)價(jià)。因此我在剛開始的時(shí)候，給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)框架，讓學(xué)生在這個(gè)框架的引導(dǎo)下去評(píng)價(jià)。

其次要采用多樣化的評(píng)價(jià)形式，如把組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)結(jié)合起來。每節(jié)課根據(jù)情況著重安排一種形式，并給予指導(dǎo)。比如，在組織學(xué)生成果匯報(bào)時(shí)，教師讓其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)人的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)價(jià)，并和自己的看法相比較，多讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，讓學(xué)生漸漸明確聽取別人意見，既是對(duì)別人的尊重，又能從別人的意見中受到啟發(fā)、提高認(rèn)識(shí)。教師通過展示交流和自評(píng)互評(píng)的活動(dòng)，給每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己想法、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生取他人之長(zhǎng)處，補(bǔ)自己之短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。在評(píng)價(jià)的過程中，即重視成果性評(píng)價(jià)，也重視過程性評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)作品的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅是看最后的結(jié)果完成得如何，還關(guān)注小組在合作過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等，要更多的去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，同時(shí)，在評(píng)價(jià)時(shí)，要注重以激勵(lì)為主，同時(shí)，還要把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步。

小組合作學(xué)習(xí)有利于尊重學(xué)生個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，是一種能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式。要想讓它最大效益化，還需我們教師在實(shí)踐中不斷地完善它。