立足實(shí)際，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)

廣東省深圳市龍崗區(qū)清林小學(xué) 李婭玲

一、學(xué)校、家庭、社會在孩子成長過程中各自的教育作用

第一，家庭在少年兒童成長過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。

瑞士教育家斐斯塔洛齊講：“道德教育最主要的場所是家庭”。我國著名兒科專家劉湘云教授經(jīng)過兩年對128名“健優(yōu)兒童”及128名一般化兒童的家庭環(huán)境進(jìn)行研究調(diào)查后指出，少年兒童發(fā)展的差異在很大程度上取決于家庭環(huán)境。父母是孩子們的第一任老師，家長的素質(zhì)決定家庭教育的層次。家長自身的知識、品德、情趣、修養(yǎng)、儀態(tài)、舉止、言談等會使孩子先入為主，對子女的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響。而且家庭教育是終身教育，具有長期性、持久性，一個孩子從出生到步入社會前絕大部分時間是在家庭中度過的，甚至走向社會后仍然離不開家庭的影響，家庭對孩子的影響是終身的，是非常重要的。

第二，學(xué)校在少年兒童成長過程中發(fā)揮著主體作用。

現(xiàn)代社會中，由于知識傳授的專門化程度越來越高，學(xué)校越來越普及，因此學(xué)校在社會生活中的作用了越來越大。學(xué)校承擔(dān)了過去由家庭完成的大部分教育功能，成為少年兒童社會化的主要場所。一個孩子從出生到整個青少年時期基本上都是在學(xué)校度過，從中掌握了知識技能，養(yǎng)成道德習(xí)慣，形成了一定的價值觀念，鍛煉了健康的體魄。因此，學(xué)校對于個人的發(fā)展是極為重要的，對成長中的少年兒童尤為重要。學(xué)校教育在青少年的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用這是毋庸置疑的，也是青少年健康成長所不可少的。

第三，社會為少年兒童提供成長基地。

兒童隨著年齡的增長，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會各種信息的不斷增加，單純依靠學(xué)校一個渠道來傳授知識，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲，不能適應(yīng)時代的需要了。因此少年兒童的交往會從學(xué)校、家庭擴(kuò)展到社會，加入社會不同的群體之中，這種以人的性格等情感、心理的基礎(chǔ)的交往，具有很大的內(nèi)聚力和吸引力，對兒童的成長影響極大，所以各種校外教育機(jī)構(gòu)在吸引青少年參加有益的活動、占領(lǐng)校外教育陣地、促進(jìn)青少年健康成長中，無疑對學(xué)校教育起到了一個補(bǔ)充和促進(jìn)的重要作用。

二、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑

第一，學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合有利于達(dá)到教育的一致性的要求。

無論學(xué)校、家庭還是社會，對青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統(tǒng)一，共同的教育和要求使學(xué)生努力方向更明確，有動力，避免了不知所措和猶豫徘徊。反之，三者互相聯(lián)系不夠，配合不好，便會出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。只有學(xué)校、家庭、社會三者緊密結(jié)合、相互配合，才能更有利的保證整個教育要求的一致性，才能得到事半功倍的效果。

第二，學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合有利于達(dá)到教育互補(bǔ)性的要求。

青少年的成長過程中，家庭、學(xué)校、社會都各自發(fā)揮著作用，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。那么，要使家庭、社會、學(xué)校的教育形成合力，結(jié)成教育網(wǎng)，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，使其各有側(cè)重，形成互補(bǔ)。家庭教育應(yīng)該側(cè)重于為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，使他們心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)生活中，健康成長；學(xué)校則應(yīng)該按照教育目標(biāo)，從德智體美勞多方面培養(yǎng)學(xué)生，為他們的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，還應(yīng)根據(jù)個人的特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮他們的特長，使他們的自我價值得到體現(xiàn)。社會應(yīng)該通過各種活動和宣傳，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的條件，創(chuàng)造成功的機(jī)會，使學(xué)生感受到人生活的意義和奮斗的樂趣。

可見，現(xiàn)代教育中，學(xué)校要以社會環(huán)境為基礎(chǔ)、為補(bǔ)充，我們處理好三者之間的關(guān)系，發(fā)揮它們的綜合作用，即形成一股學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育的合力，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的行之有效的良好途徑。

三、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)的主要措施和途徑

（一）立足于學(xué)校的主體作用：

第一，完善管理制度，使教育工作有章可循。

第二，寓教育于活動之中，使教育深入實(shí)處。

第三，重視營造文化氛圍。

（二）奠定家庭教育的基礎(chǔ)作用。

第一，召開家長會。

家長座談會采用全校性的、年級的和班級的三種形式。全校性的家長座談會一般征求家長對學(xué)校工作的意見和建議。年級家長座談會目的在于通報全年級學(xué)生的共同情況，以及學(xué)校對學(xué)生提出的共同要求。班級家長座談會目的在于向家長通報近期班內(nèi)情況及學(xué)生表現(xiàn)，分析學(xué)生德、智、體等方面的發(fā)展情況及存在的問題，并同家長共同研究措施。針對特長生的進(jìn)一步發(fā)展、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變教育等特殊學(xué)生教育問題定期與個別家長談話。

第二，建立家訪制度。

每位老師不論是接手新班還是老班都要定期進(jìn)行家訪，與家長溝通。除了可以采用了傳統(tǒng)的到家訪問與電話訪問，還可以用一些先進(jìn)的科技手段與家長聯(lián)系。比如，發(fā)E-mail、“彩虹家校通”短信互動等，了解學(xué)生的家庭情況以及在家的表現(xiàn)情況，并及時向家長反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)。

第三，加強(qiáng)家長的培訓(xùn)工作。

為了最大限度地發(fā)揮家庭教育的作用，提高家長素質(zhì)就成了當(dāng)務(wù)之急，提高家長家教水平的有效途徑，是家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合教育的有效載體，對家長的培訓(xùn)可圍繞現(xiàn)代家庭教育思想和教育方法、國內(nèi)外先進(jìn)育兒經(jīng)驗(yàn)、新課程改革理念與新教材特點(diǎn)等幾方面進(jìn)行：

（三）加大與社會的互動，發(fā)揮社會教育的延伸作用

第一，依靠社會資源，增強(qiáng)教育實(shí)效。

第二，組織社會實(shí)踐活動。

第三，聘請校外輔導(dǎo)員。

總之，學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生的成長起到不同程度的作用，并且它們的作用不是單向的，而是相互影響的，即可相互促進(jìn)也可以相互制約抵消，學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系程度如何，直接的影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校只有加強(qiáng)同社會、家庭的聯(lián)系，加深對社會情況和學(xué)生校外生活的了解，加強(qiáng)與社會、家庭的配合，依靠各方面的力量對學(xué)生共同施加良好的影響，才能對學(xué)生的身心發(fā)展起促進(jìn)作用，學(xué)校，家庭，社會都應(yīng)從自身的特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮各自不同的教育功能，使學(xué)校，家庭，社會教育相互配合，相互促進(jìn)，達(dá)到協(xié)調(diào)，形成多層次，全方位，一體化的教育體系，形成良好的社會全員育人氛圍，才能使孩子們在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。