校企合作是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的必由之路

李春菊

校企合作是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的必由之路

李春菊

我國只有成為制造業(yè)強(qiáng)國，將“中國制造”升級為“中國智造”，才能實(shí)現(xiàn)工業(yè)強(qiáng)國夢。而具有過硬技能的技術(shù)工人是必不可少的。校企合作正是培養(yǎng)技能過硬技術(shù)工人的有效途徑。

“中國制造2025”；校企合作；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、校企合作教學(xué)模式是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的切實(shí)需要

在接受職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展中，操作是最基本的技能，因此，提供和創(chuàng)造讓學(xué)生動手的環(huán)境，在物質(zhì)條件、時間保障、技術(shù)指導(dǎo)等方面給予支持，是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)校企合作的人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的有效途徑。校企合作既可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置和用工需求零距離、課程體系與職業(yè)活動零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)的統(tǒng)一，又可以提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，縮短成長周期，最大限度地滿足企業(yè)對技術(shù)人才的要求，避免人才培養(yǎng)的盲目性。破解教學(xué)滯后于生產(chǎn)需求的瓶頸，解決職業(yè)教育資金不足的問題，實(shí)現(xiàn)國家、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多贏的局面。

長久以來，受重理論、輕實(shí)踐的職業(yè)教育理念慣性的影響，職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需求，教師的理論教學(xué)水平勝過對實(shí)踐技能的指導(dǎo)能力，致使學(xué)生掌握的技能與企業(yè)的要求脫節(jié)。雖然實(shí)行了加大學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入、加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練的措施，但離實(shí)際要求還是有很大的差距。要想從根本上解決問題，切實(shí)可行的方法就是實(shí)現(xiàn)校企合作。但企業(yè)由于受生產(chǎn)規(guī)模、效益等因素的影響，對校企合作積極性不高，難以達(dá)到校企間的深度融合。

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平由中低端向中高端邁進(jìn)、發(fā)展速度由“中高速”向“中低速”轉(zhuǎn)變的過程中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作需要大量的人力、物力和財(cái)力的投入。職業(yè)技術(shù)教育要想真正建立“以企業(yè)為主體，職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系”的“高技能人才校企合作制度”，就需要社會各界共同探索并聯(lián)手，特別是政府的支持，建立校企合作的保障機(jī)制，制定維護(hù)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生權(quán)益的政策措施，推動校企的有效合作。讓企業(yè)成為職業(yè)技術(shù)教育的大課堂及堅(jiān)強(qiáng)后盾，將企業(yè)的裝備設(shè)施作為職業(yè)技術(shù)教育技能訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓企業(yè)的技術(shù)人員成為職業(yè)技術(shù)教育技能訓(xùn)練的專業(yè)指導(dǎo)教師，從根本上解決職業(yè)技術(shù)教育技能訓(xùn)練能力欠缺的問題。

近年來，重視實(shí)踐技能訓(xùn)練已成為職業(yè)學(xué)校的共識，國家高度重視職業(yè)技術(shù)教育，給予了巨大的支持和投入。各學(xué)校在技能訓(xùn)練上也作了較多的努力，不斷探索校企合作辦學(xué)的新模式，收到了一定成效。但應(yīng)該看到，當(dāng)前校企合作的辦學(xué)模式尚處在表層，建立校企合作辦學(xué)有效的、可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制還有很長的路要走。

二、我校對校企合作教學(xué)模式的探索

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，需要大量的技術(shù)技能型人才。為培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才，多年來，我校在校企合作辦學(xué)模式上進(jìn)行了大量的探索，先后與大連遼無二電器有限公司、大連橡膠塑料股份有限公司、共立精機(jī)(大連)有限公司等數(shù)十家企業(yè)簽訂了校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，建立產(chǎn)學(xué)合作基地，開展校企合作辦學(xué)，收到了一定的成效。

1.引產(chǎn)入教，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式 。學(xué)校與企業(yè)簽訂訂單協(xié)議，雙方商定，將企業(yè)訂單產(chǎn)品納入學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課，將學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)備融入專業(yè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效銜接，讓學(xué)生參與產(chǎn)品加工的全過程，極大提升了學(xué)生的核心職業(yè)能力和素養(yǎng)。

2.頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)生在校完成前兩年教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后，從第五學(xué)期起，開始為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行招聘預(yù)選，條件合格的學(xué)生可到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)階段實(shí)行校企雙方共同管理指導(dǎo)，按照“師傅帶徒弟”的模式，企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行一對一“師徒結(jié)對”，校企雙方遵循員工入職成長規(guī)律，借鑒企業(yè)用工考核制度對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價。頂崗實(shí)習(xí)期滿考核優(yōu)秀者，即被企業(yè)正式錄用，減少了學(xué)生的試用期，為其就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

3.定向培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)校與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校負(fù)責(zé)招生，成立企業(yè)冠名班，學(xué)生畢業(yè)后即進(jìn)入企業(yè)工作。根據(jù)企業(yè)用工要求，校企雙方共同制定切合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃并共同管理和組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生直接學(xué)習(xí)企業(yè)急需的職業(yè)崗位知識技能，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的“零距離”對接。

4.見習(xí)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式。根據(jù)專業(yè)課的進(jìn)度，在前兩年的教學(xué)活動中，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期兩～四周的見習(xí)實(shí)習(xí)一次，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施的工作過程，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)生活，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到專業(yè)課學(xué)習(xí)的目的。

5.引企入校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。學(xué)校根據(jù)校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備及學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，同有意向的企業(yè)簽訂合作經(jīng)營實(shí)訓(xùn)場地協(xié)議，企業(yè)利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備和實(shí)習(xí)學(xué)生，進(jìn)行生產(chǎn)加工活動，學(xué)校借助企業(yè)的生產(chǎn)投入和技術(shù)指導(dǎo)，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動提供支持，完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)校、企、生三方共贏。

在實(shí)施校企合作、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，依托校企合作基地，我校專業(yè)教師以企業(yè)員工身份進(jìn)入企業(yè)頂崗工作，提升了實(shí)踐技能，豐富了實(shí)踐教學(xué)能力。我校積極開展面向大連市裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)成員單位的職業(yè)技能培訓(xùn)工作，為企業(yè)員工提升了崗位技能，為本地裝備制造業(yè)培養(yǎng)了具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的技能型人才。

三、對有效實(shí)施校企合作教學(xué)模式的思考

目前，多數(shù)的校企合作仍屬于淺層次合作，政府相關(guān)部門雖然積極倡導(dǎo)校企合作，但缺乏有效推動和規(guī)范校企合作的法律、法規(guī)及有力的政策支持，企業(yè)以營利為目的，臨時安排、被動應(yīng)付，影響校企合作的深入開展。企業(yè)應(yīng)發(fā)揮積極性，建立一個可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機(jī)制。

政府、職業(yè)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生是職業(yè)教育發(fā)展的四個共同體，需要多管齊下，做大量的工作，推動校企合作的有效實(shí)施，保證經(jīng)過職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的學(xué)生具有實(shí)踐操作能力，深受用工企業(yè)的歡迎，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。

校企合作的核心是職業(yè)學(xué)校與企業(yè)，政府在校企合作中應(yīng)起主導(dǎo)作用，不僅要提供信息，為校企合作搭建平臺，建立有效的校企合作機(jī)制，為職業(yè)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行校企合作牽線搭橋，引導(dǎo)其開展多種形式的合作，還應(yīng)在校企合作中發(fā)揮發(fā)動機(jī)和潤滑油的作用。

1．政府要制定相應(yīng)的法律、法規(guī)、政策，規(guī)定規(guī)模以上的企業(yè)具有承擔(dān)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)工作的義務(wù)，出臺相應(yīng)的稅收優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐性實(shí)習(xí)。經(jīng)過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生的職業(yè)技能得到提升，縮短了企業(yè)人才的成長周期，企業(yè)的技能型應(yīng)用型人才得到補(bǔ)充，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

2．政府規(guī)定具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和技能操作人員為職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)的間隔年限、擔(dān)任職業(yè)學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師的期限，為接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生做實(shí)踐指導(dǎo)工作。制定政策，鼓勵工程技術(shù)人員和技能操作人員擔(dān)任職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)指導(dǎo)教師。

3．職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的技能水平要達(dá)到一定的實(shí)際操作要求水平，具有相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐操作能力。應(yīng)定期到企業(yè)實(shí)踐，熟悉崗位技能，參與企業(yè)技術(shù)改造，掌握先進(jìn)的前沿知識及相應(yīng)的操作技能。制定相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)能手到學(xué)校任教，新聘用的專業(yè)教師必須具備企業(yè)工作一年以上的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)并獲得相關(guān)專業(yè)技術(shù)等級證書。

4．目前，接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生已經(jīng)全部免除學(xué)費(fèi)，經(jīng)過學(xué)校和企業(yè)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，掌握了相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)能力，獲得了相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)等級證書。學(xué)生應(yīng)與企業(yè)簽訂具有法律效力的最低服務(wù)期限約定，約束其行為，并納入個人誠信系統(tǒng)，避免學(xué)生的隨意離職行為。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及國家重視程度的提高，校企合作一定會蓬勃發(fā)展，為職業(yè)技術(shù)教育插上騰飛的翅膀。

責(zé)任編輯：丁金榮

G71

：A

：167-6531(2015)22-0150-02

李春菊/大連市輕工業(yè)學(xué)校機(jī)電生物科電氣教研室高級講師(遼寧大連116000)。