高職院校師德師風建設中存在的問題及對策研究

丁 化

國務院下發(fā)的《關于加強教師隊伍建設的意見》明確指出：“以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務能力為核心，全面加強教師隊伍建設”。要求教師加強師德修養(yǎng)，做好學生健康成長的領路人。

1 加強高職院校師德師風建設的必要性

1.1 加強師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針的需要

教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。作為人民教師，首先要做到為人師表，具有良好的師德形象。教師良好的思想品行是教師崇高人格力量的體現(xiàn)；其次要規(guī)范文明行為。從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染學生，以和藹的態(tài)度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。“學高為師，身正為范”，只有這樣，才能保證教書育人的實效，才能把全面貫徹黨的教育方針落到實處。

1.2 加強師德師風建設是提升教師隊伍整體素質的需要

廣大教師忠于黨的教育事業(yè)，具有高度的社會責任感、使命感，形成了德為人先、學為人師、行為世范的整體形象，為教育事業(yè)的改革與發(fā)展作出了積極的貢獻。但是我們也必須看到，面對經濟全球化、價值多元化、信息網絡化的新形勢，面對教育改革發(fā)展的新任務，面對教師隊伍出現(xiàn)的新情況，面對辦人民滿意的職業(yè)教育的新要求，教師隊伍師德師風建設顯得尤為重要和迫切，我們一定要從教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度統(tǒng)一思想、提高認識、集中精力，真抓、抓實、抓出成效，切實增強師德師風建設教育的緊迫感和責任感，提升行業(yè)風氣、提高教師素質。

1.3 加強師德師風建設是辦好人民滿意職業(yè)教育的需要

當前，高職院校學生學習能力相對薄弱，思維方式和思想意識相對受到抑制，需要盡快加以矯正。這就要求高職院校必須加強對學生思想狀況的研究與管理，加強思德教育，及時矯正學生的思維方式和思想意識，培育合格的高職學生。高職院校學生不同于本科院校學生，高職院校的畢業(yè)生絕大多數(shù)要走向一線工作崗位。這就需要高職院校學生必須樹立正確的人生觀和價值觀，掌握好為人處事的基本技能，與社會接軌、被社會接納和認可。

1.4 加強師德師風建設是建設合格高職院校的內在需要

合格的高職院校就是以一流的教育、教學水平培養(yǎng)出一流的專業(yè)人才，這就要求教師要以良好的師德師風作為前提條件：一是要求教師具有深厚的專業(yè)基礎知識，熟練地掌握和應用本專業(yè)技能；二是要具有跨學科、跨專業(yè)的相關領域知識，要不斷地吸收和更新知識體系，以滿足學生更多、更廣的求知欲；三是要求教師必須是具有社會主義高尚道德的示范者，教師不僅是知識的傳播者，更要以人格魅力、思想精神、行為規(guī)范積極影響、引導和教育學生，使他們能健康地成長。

2 高職院校師德師風建設中存在的問題

目前，從我國高職院校的教育現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)教師都能夠做到為人師表、教書育人、熱愛學生、嚴于律己、勤于奉獻，深受社會各界和廣大學生的普遍尊敬和愛戴。但同時也不難看到，在高職院校教師隊伍中確實存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下一些方面：

2.1 敬業(yè)精神不強，工作作風不踏實

高職院校教師的職責就是教書育人，培養(yǎng)合格、高素質的各行各業(yè)的實用型人才。但是，在當今社會市場經濟的沖擊下，部分教師把功名利祿看得越來越重，缺乏愛崗敬業(yè)精神、奉獻精神和教育熱情，工作作風不正、紀律松弛、無精打采、萎靡不振、工作時間上網聊天、玩游戲、教學工作安于現(xiàn)狀、不思進取、不能很好地鉆研教材、上課馬馬虎虎、敷衍了事、上課遲到等，不能全身心地投入到教育教學工作中去。

2.2 師表意識淡薄，職業(yè)思想不穩(wěn)定

為人師表是對每位教師最基本的要求，教師的一言一行直接影響著學生的認知，同樣也影響著教書育人者的形象。目前在高職院校中有極少部分的教師師表形象不佳、說話不分場合、工作方法簡單，不能很好地抵制不文明的社會風氣和不良社會現(xiàn)象，不能積極地引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。教師的職業(yè)思想不穩(wěn)定，對教師事業(yè)不夠熱愛和敬業(yè)，從而對學生缺乏愛心和關心，在教育教學中得過且過，不能按照教師的職業(yè)要求嚴格要求自己。

2.3 學術不夠嚴謹，缺乏創(chuàng)新精神

師德師風建設過程中的一個重要的內容就是學術的道德建設。但是，就目前而言，許多高職院校學術建設不夠嚴謹，學術風氣也不夠端正。有些教師抄襲、剽竊他人的學術成果，弄虛作假，嚴重違背了科學研究的基本道德規(guī)范；有些教師純粹是為了評職稱、謀福利，在撰寫論文時，敷衍了事、拼拼湊湊，大量盜取了他人的觀點和科研成果；有些教師甚至還請人代寫論文，這些現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，完全將學術研究功利化，從而擴散了學術不端的歪風，阻礙了學術創(chuàng)新精神的發(fā)展和學術質量的提高。

2.4 重視理論知識，缺乏實踐經驗

高職院校的大部分教師學歷比較高，尤其是青年教師，基本上是研究生學歷，他們具有較強的理論知識和扎實的專業(yè)基礎，但是缺乏實踐經驗，他們授課的內容偏重于理論知識的傳授，缺乏動手能力的培養(yǎng)，從而導致學生對知識的理解缺乏廣度和深度，培養(yǎng)出來的學生只有書本知識，而缺少真正的實踐經驗，動手能力差，不利于學生今后的能力發(fā)展。

上述存在的問題已經成為人們關注的熱點，損害了教師隊伍的整體形象，損害了教育的神圣和莊嚴，影響了學生的健康成長。這與新時期加強教師隊伍建設的要求不相適應，與人民群眾的期望不相適應，與辦好人民滿意的職業(yè)教育的要求不相適應。

3 高職院校師德師風建設的對策及研究

中華民族有著悠久文明的歷史，在幾千年的教育實踐中，傳承著傳統(tǒng)優(yōu)良教師的職業(yè)道德，我們要從中吸取豐富的營養(yǎng)，并將它注入到新時期的師德師風建設中去。針對當前高職院校教師隊伍中存在的一些問題，加強師德師風建設、樹立正確的教育觀、增強教師的職業(yè)道德觀，高職院校一定要從實際出發(fā)，有針對性地開展師德師風建設工作，力求教師的師德師風建設取得顯著成效。

3.1 加強組織領導，提高師德師風建設意識

加強政治學習，提高教師思想覺悟，加強黨員教師黨性修養(yǎng)，進一步提升基層黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力。認真組織教師學習《教育法》《義務教育法》 《教師法》等有關法律法規(guī)，使廣大教師進一步增強法制意識，遵守國家法律法規(guī)，成為社會奉公守法的模范。

3.2 注重思想培訓，營造師德師風建設氛圍

首先，要組織廣大教師學習有關法律法規(guī)，進一步端正教育指導思想，增強依法執(zhí)教意識。針對當前教師隊伍存在的一些實際問題，有針對性地學習有關內容，堅決遏制各種違法違規(guī)行為和社會不良風氣，著重圍繞“三德”（職業(yè)道德、社會公德、家庭美德）開展形式多樣、內容豐富的學習教育活動，使職業(yè)道德的規(guī)范、社會公德的標準、家庭美德的要求深入人心；其次，在認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》的基礎上，每個教師要對照《教師職業(yè)道德規(guī)范》進行自查，尋找差距、查找問題、撰寫自查報告。院領導對分管部門的教師自查情況進行抽查巡查，確保自查報告實事求是、客觀具體，防止假大空不切實際，防止形式主義敷衍了事；最后，對于自我查找出的問題要提出整改方案，確定整改時限，制訂整改措施，明確整改重點，落實整改責任。

3.3 制訂考評方式，構建師德師風建設機制

首先，高職院校要建立和完善監(jiān)督機制，研究制訂科學合理的師德考評方式，將師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標。要成立由專職領導負責的師德師風建設和考評小組，全面負責師德師風的調查研究工作，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學術規(guī)范以及心理健康教育融入職前培養(yǎng)、準入、職后培訓和管理的全過程。加大優(yōu)秀師德典型宣傳力度，促進形成重德養(yǎng)德的良好風氣。其次，建立科學合理的師德師風激勵機制，制訂科學合理的激勵收入分配制度和獎勵制度。高職院校要將師德表現(xiàn)作為教師職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內容，加大政策的傾斜度，盡可能地提高教師的物質待遇，通過有效的激勵機制激發(fā)教師的工作積極性，增強責任感，形成良好的師德師風氛圍。

總之，師德師風建設是高職院校全局性、經常性、長期性的一項工作。加強師德師風建設、強化師德意識、規(guī)范教師行為，是我們新時期、新階段加強教師隊伍建設工作的新要求。全面提升教師隊伍整體素質，辦人民滿意的職業(yè)教育，其基礎和前提是要建設一支高素質的人民滿意的教師隊伍，以對黨和人民高度負責的精神，立足當前著眼長遠，為推進高職教育事業(yè)又好又快發(fā)展、辦好人民滿意教育、創(chuàng)建合格高職院校作出新的更大貢獻。

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