利用營改增契機,深化稅務(wù)會計課程實踐教學(xué)探索

中山市中等專業(yè)學(xué)校 何美珠

一、目前中職稅務(wù)會計實踐教學(xué)存在的問題

(一)教師的專業(yè)成長局限，對稅務(wù)會計實踐教學(xué)重視不夠

多年來,會計專業(yè)教育上,仍以課堂講授為主,對實踐教學(xué)重視不足。目前絕大部分財經(jīng)教師是從校門到校門的理論工作者,沒有機會在相關(guān)行業(yè)從事過實際的財務(wù)工作,缺少實踐經(jīng)驗。由于會計行業(yè)的特殊性,也限制了教師到企業(yè)中去進行鍛煉。實踐中,納稅業(yè)務(wù)一般由財會人員通過會計的憑證、賬薄、報表歸集數(shù)據(jù),進行稅款的計算和申報繳納，把納稅環(huán)節(jié)真正融進會計業(yè)務(wù)。而教學(xué)環(huán)節(jié)很少進行獨立納稅實習(xí),真正實現(xiàn)稅務(wù)核算。常規(guī)的會計核算模擬實習(xí)過程中，學(xué)生可以了解整個業(yè)務(wù)流程,卻沒有分層次、分階段演練,不能達到很好的效果。加之實習(xí)內(nèi)容與實踐教學(xué)層次布局缺乏統(tǒng)籌,教學(xué)中在提高學(xué)生實際操作方面的能力還沒有引起足夠的重視,忽視了學(xué)生納稅實務(wù)技能的訓(xùn)練。

(二)市場對稅務(wù)會計人才需求日益增多,學(xué)生動手能力差

國務(wù)院決定從2012年1月1日起,在上海市交通運輸業(yè)和部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)開展營業(yè)稅改征增值稅改革試點。并于“十二五”(2011—2015年)期間逐步推廣到全國范圍。營業(yè)稅改征增值稅后對企業(yè)產(chǎn)生了重大影響。據(jù)有關(guān)人才市場通過對會計師、稅務(wù)師等三大事務(wù)所和150家企業(yè)調(diào)查資料顯示,企業(yè)用人時,最重視的因素依次為應(yīng)試者的業(yè)務(wù)操作能力、會計工作經(jīng)驗、整體平均成績等;對事務(wù)所用人調(diào)查顯示,目前學(xué)校財會教育最應(yīng)加強的會計課程依次為稅務(wù)、審計、成本會計等課程。社會對會計人才市場需求表明,是否具備稅務(wù)會計知識已經(jīng)成為衡量財會類人才重要參考標準。企業(yè)對稅務(wù)會計人才的需求日益增多,與此同時,許多用人單位反映畢業(yè)生缺乏稅務(wù)會計知識和技能。

(三)課程實踐教學(xué)與社會需求脫節(jié)

稅務(wù)會計作為一門融稅收法律和會計核算為一體的操作性、技術(shù)性很強的特種專業(yè)會計,它培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)熟悉納稅申報的基本流程和各個稅種納稅申報表的填列;不僅需要掌握一定的稅務(wù)會計知識,具有較強的操作動手能力,還具備綜合應(yīng)用會計和稅法知識能力。

目前學(xué)校常用的組織稅務(wù)會計實踐教學(xué)的途徑主要是安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、請有實踐經(jīng)驗的會計師來校講授企業(yè)的具體做法、與企業(yè)合作建立實習(xí)基地等。但是會計工作通常涉及商業(yè)秘密,企業(yè)一般不愿意讓實習(xí)生接觸企業(yè)真實的業(yè)務(wù),一般單位只能接受幾名學(xué)生,這些“走出去,請進來”的做法對于加強稅務(wù)會計的理論聯(lián)系實際能起到一定的作用,但仍解決不了學(xué)生實際操作能力差的問題。在社會經(jīng)濟活動中,企業(yè)不可避免地要與稅務(wù)部門經(jīng)常性地打交道,學(xué)校會計實踐往往局限于企業(yè)財務(wù)部門,以至于學(xué)生們即使已經(jīng)畢業(yè)了,依然不知道有哪些業(yè)務(wù)必須得去稅務(wù)部門,以及如何處理相應(yīng)的報稅業(yè)務(wù)。

二、利用營改增契機，深化稅務(wù)會計課程教學(xué)實踐探索

自2011年營業(yè)稅改征增值稅大范圍試行以來，稅制改革對企業(yè)產(chǎn)生了重大影響，越來越多的企業(yè)理解懂得稅務(wù)處理的財會人員重要性，紛紛要求對本企業(yè)的會計人員進行培訓(xùn)，同時，也對我們中職稅務(wù)會計實踐教學(xué)深化、探索帶來了契機。

(一)加大培訓(xùn)師資力量，為實踐教學(xué)保駕護航

實踐教學(xué)中,教師應(yīng)該起到引領(lǐng)作用。實踐指導(dǎo)教師不僅要有扎實的理論知識,還要具有豐富的實踐經(jīng)驗,并且對國內(nèi)的政策、法規(guī)都要有全面而深刻的了解。本次大規(guī)模的營業(yè)稅改增值稅，各級政府非常重視，分級分層培訓(xùn)相關(guān)的財經(jīng)教師，真正到企業(yè)跟班學(xué)習(xí)，與企業(yè)財務(wù)人員一起進行財務(wù)和稅務(wù)核算，為實踐教學(xué)保駕護航，同時促進專業(yè)教師的成長。

(二)搭建合作企業(yè)實訓(xùn)平臺，加強稅務(wù)會計案例教學(xué),提高學(xué)生分析和解決問題的能力

由于學(xué)生基本上沒有接觸實際工作,對企業(yè)具體的業(yè)務(wù)流程缺乏認識和經(jīng)營活動中的相關(guān)賬務(wù)處理不能熟練掌握。部分企業(yè)營業(yè)稅改增值稅后，學(xué)校迅速與企業(yè)搭建合作平臺，如與中山網(wǎng)傳媒有限公司合作建立“印象中山網(wǎng)上商城”、中山的遠景超市等，所有的賬務(wù)處理、營業(yè)稅改增值稅后納稅申報全部由財經(jīng)專業(yè)學(xué)生完成，在理論教學(xué)過程中我們運用了企業(yè)實際的案例教學(xué)，達到較好的教學(xué)效果,并為今后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

(三)建立稅務(wù)會計情景教學(xué)模式,提高學(xué)生實際操作能力

作為一門應(yīng)用性課程,稅務(wù)會計實踐教學(xué)是非常必要的。建立稅務(wù)會計情景教學(xué)模式,即建立稅務(wù)會計仿真工作室和運用多媒體聯(lián)接國稅或地稅網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場實踐教學(xué)手段,這樣可以規(guī)范實踐教學(xué),提高稅務(wù)會計核算能力。

學(xué)校按照廣東省（中山市）國稅和地稅系統(tǒng)辦稅服務(wù)廳建設(shè)規(guī)范的要求,結(jié)合自身場所的條件,做了仿真工作室：分別有申報服務(wù)臺,里面部分是稅務(wù)人員工作場所,外面部分用于接待納稅人。申報大廳的服務(wù)臺分為國稅和地稅征收大廳兩處,共設(shè)稅務(wù)登記、發(fā)票管理、國(地)稅納稅申報、綜合咨詢等窗口。服務(wù)柜臺設(shè)有辦稅服務(wù)廳工作人員照片、姓名、職務(wù)、工號等位次卡和胸卡。納稅人自助區(qū)設(shè)有桌椅、納稅人意見簿、熱線電話等。申報大廳的三面墻壁上,制作、安裝了6塊掛圖板,其內(nèi)容分別有:“納稅人權(quán)利與義務(wù)”、“稅收處罰標準”、“簡化優(yōu)化辦稅業(yè)務(wù)流程一覽表”、“增值稅一般納稅人納稅申報管理操作規(guī)程”和“納稅申報指南”等。配置計算機等各種硬件設(shè)備和征管軟件,形成局域計算機網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生在這里如身臨其境,可以在短時間內(nèi)比較全面地了解稅務(wù)機關(guān)的各項業(yè)務(wù)工作流程,掌握絕大部分涉稅業(yè)務(wù),驗證和鞏固所學(xué)的理論知識,提高解決會計實踐問題的能力。

三、實踐教學(xué)應(yīng)用初步取得的效果

根據(jù)近三年參加稅務(wù)會計實踐教學(xué)的學(xué)生普遍反映,收獲還是較大的,學(xué)習(xí)過程中的憑證、賬簿、報表與實際工作中一樣,做起來有一種身臨其境的感覺,學(xué)起來更有興趣,學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)稅務(wù)會計崗位的要求,能較快地勝任本職工作,減少不必要的適應(yīng)工作時間。曾參與合作公司建設(shè)項目財會專業(yè)的學(xué)生,有較強的競爭力,在人才市場競聘中,有十位進入稅務(wù)機關(guān)等部門工作;大部分學(xué)生進入企業(yè)財會部門處理涉稅事宜,還有的到稅務(wù)師、會計師事務(wù)所等中介機構(gòu)從事稅務(wù)代理工作。情景實踐教學(xué)、合作公司方法通過讓“公司”走進實踐室,讓學(xué)生親自打理公司學(xué)習(xí)稅務(wù)會計,解決了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用稅務(wù)會計知識、提高專業(yè)技能難的問題,也極大地解決了困擾學(xué)生就業(yè)的難題。

四、結(jié)束語

伴隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,不斷深入的會計制度和稅收制度改革,促使企業(yè)更加需要一些高素質(zhì)高能力的技術(shù)型人才。因此,稅務(wù)會計教學(xué)要想適應(yīng)社會和市場需要，必須進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革,建立合理有效的實踐教學(xué)模式,提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量,使培養(yǎng)的學(xué)生能夠有效的將理論知識與會計實踐相結(jié)合，成為高素質(zhì)的綜合型會計人才。

[1] 蓋地.稅務(wù)會計[M].立信會計出版社,2006

[2] 《財會月刊》2012年第11期

[3] 吳向民.淺談多媒體在大學(xué)稅務(wù)會計課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾,2009