《會計電算化》專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)體系構(gòu)建途徑研究

湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 盧蓉

會計電算化對于將來的企業(yè)和學(xué)生個人的發(fā)展尤為重要，學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升對于院校會計電算化專業(yè)的學(xué)科建設(shè)也起著重要推動作用，是打造名牌專業(yè)，甚至提升學(xué)校競爭力的重要途徑。因此，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)無論對于學(xué)生還是學(xué)校都發(fā)揮著重要作用。新形勢下應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會需求和會計電算化專業(yè)發(fā)展特點，構(gòu)建更加全面科學(xué)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。

一、《會計電算化》專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)涵蓋范圍

綜合職業(yè)能力可以劃分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力。從事職業(yè)活動所需要的基本基本技能和專業(yè)知識，以及對這些技能知識的運用能力可以稱之為專業(yè)能力。方法能力是善于總結(jié)和選擇與自己職業(yè)或者工作內(nèi)容相匹配的專業(yè)知識的能力。社會能力是一種內(nèi)涵更為豐富的職業(yè)能力，又稱為社會行為能力，對勞動者從事職業(yè)活動營造良好的社會氛圍具有很大的幫助作用。這種社會能力對勞動者的生存和發(fā)展具有重要影響作用。而且，方法能力和社會能力又能深刻影響職業(yè)活動的順利進行。是一種職業(yè)生涯中的“關(guān)鍵能力”。

二、綜合職業(yè)素質(zhì)的主要構(gòu)成

會計電算化專業(yè)應(yīng)當(dāng)了解和行業(yè)相關(guān)的法律知識，自覺遵紀(jì)守法。在工作中應(yīng)當(dāng)有較強的服務(wù)意識與合作精神，同時還應(yīng)當(dāng)熟練運用和掌握基本的專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展與專業(yè)相關(guān)的一些技能，例如專業(yè)外語和計算機專業(yè)水平等。

作為一名會計人員應(yīng)具有職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)，經(jīng)濟分析、統(tǒng)計、預(yù)測也是綜合素質(zhì)中重要組成部分，是從事該項工作所應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。

職業(yè)核心素質(zhì)是綜合素質(zhì)中的最重要組成部分。從業(yè)人員能對這些報表進行必要財務(wù)指標(biāo)的分析，這是會計電算化學(xué)生也是會計從業(yè)者必須應(yīng)當(dāng)具備的能力，作為專業(yè)核心素質(zhì)在學(xué)生的綜合素質(zhì)中起著十分關(guān)鍵和決定性的作用。第三，財務(wù)管理能力也作為一種素質(zhì)構(gòu)成了該專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體包括資金籌集能力，對投資方案的分析能力，以及與財務(wù)運轉(zhuǎn)相關(guān)的預(yù)測能力和決策能力。

會計電算化專業(yè)學(xué)生的拓展能力還包括對新知識的學(xué)習(xí)能力。會計行業(yè)是一個不斷發(fā)展和完善的行業(yè)，它的專業(yè)新知識和相關(guān)法規(guī)都處在不斷的健全和完善當(dāng)中，這就導(dǎo)致了該行業(yè)的從業(yè)人員經(jīng)常接觸到新知識、新技術(shù)和新法規(guī)。因此他們應(yīng)當(dāng)具備一定的學(xué)習(xí)能力以應(yīng)對不斷發(fā)展和變化的方法能力。

三、會計電算化專業(yè)學(xué)生實踐的重要依據(jù)

突出具有專業(yè)特色的實踐能力教學(xué)。學(xué)生的基本素質(zhì)和應(yīng)用能力對于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成十分關(guān)鍵。會計電算化專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立與理論教學(xué)體系相配套的實踐教學(xué)體系，二者在課程和內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)當(dāng)做到能夠互相交叉和滲透，并且能夠?qū)崿F(xiàn)有機融合。實踐教學(xué)體系改革應(yīng)從以下幾方面著手解決，首先應(yīng)當(dāng)加大了實踐課程的比重。保證學(xué)生能夠享有充分的實踐鍛煉機會和時間，在教學(xué)全過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)始終貫穿實踐教學(xué)的全部環(huán)節(jié)。將實踐教學(xué)及綜合能力的訓(xùn)練作為能力培養(yǎng)的重要依托。而且實踐教學(xué)不但指注重增加豐富多彩的實踐活動，還應(yīng)當(dāng)在課堂之內(nèi)適當(dāng)?shù)脑O(shè)計實踐性質(zhì)比較濃厚的教學(xué)案例。課堂的實踐性和實踐活動是構(gòu)成實踐教學(xué)的重要組成部分。

構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系。以就業(yè)為導(dǎo)向的會計電算化專業(yè)課程設(shè)置必須以社會經(jīng)濟發(fā)展需求為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。初次之外還應(yīng)當(dāng)充分考慮會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個人成才的自我實現(xiàn)需求。單一的實訓(xùn)模式已經(jīng)不能在適應(yīng)會計電算化專業(yè)實踐課程的進行。而是建立一個綜合化的實踐體系，它包括課內(nèi)實訓(xùn)課程、綜合模擬實訓(xùn)課程和校企合作培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，這一體系的完成和作用的充分發(fā)揮能夠不斷的增強學(xué)生的就業(yè)能力。具體而言，在課程內(nèi)容設(shè)置中應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、稅務(wù)、審計、財務(wù)管理等模擬實訓(xùn)、會計分崗實訓(xùn)等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是在將來的工作中有可能用到的實踐性比較強的內(nèi)容。綜合模擬實訓(xùn)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著十分重要的作用，在這一過程中學(xué)生能夠接觸到比較真實的工作環(huán)境和更加鮮活的工作氣氛，需要進行基礎(chǔ)工作、人際交流、熟悉環(huán)境、了解新知識等全方位的實踐鍛煉，因此能夠大大增強學(xué)生的綜合能力。

建立一個功能比較完善的校內(nèi)實訓(xùn)基地是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的一個重要的教學(xué)方式。因此應(yīng)當(dāng)配備多功能的會計實訓(xùn)室。在各種模擬系統(tǒng)的推動作用下不斷提升學(xué)生的知識儲備、崗位適應(yīng)能力、工作技能熟練程度等方面的綜合能力。

四、會計電算化專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法改革

教師深入細(xì)致的分析所教課程，以課程內(nèi)容的優(yōu)化和完善不斷提升學(xué)生的專項能力。充分挖掘課程能力開發(fā)要素。將學(xué)生基礎(chǔ)能力和綜合能力的提升定為課程教學(xué)目標(biāo)。在能力開發(fā)要素的配合下不斷的選擇科學(xué)的定向組合教學(xué)內(nèi)容特點。此外，教學(xué)方法的改革還應(yīng)當(dāng)在規(guī)范的評估體系中進行。既然我們以綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和形成作為教學(xué)的基本目標(biāo)，那么在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)以此為依據(jù)對這些目標(biāo)的實現(xiàn)程度進行合理的評估。作為一種方法，評估能夠極大的促進教學(xué)效果的提升，該環(huán)節(jié)結(jié)合一定的激勵措施，是增強教學(xué)和學(xué)習(xí)的強大動力。

五、實踐教學(xué)應(yīng)強化職業(yè)技能培養(yǎng)

教師隊伍的建設(shè)也是影響教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和前提。提高會計電算化專業(yè)教師隊伍的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍，所謂雙師即專職教師和兼職教師的結(jié)合。在原有專業(yè)任課教師的基礎(chǔ)上，吸引一批企業(yè)中或者行業(yè)內(nèi)業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的企業(yè)人員，在他們的指導(dǎo)下開展實踐技能的訓(xùn)練和實踐課的教學(xué)。如此學(xué)生們能夠更加直接的接觸真實的行業(yè)知識，接受更具針對性的教育。

[1] 王輝.會計管理體制改革的必要性和基本思路[N].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報.2010(03)

[2] 李淑蘭,魏麗華.關(guān)于現(xiàn)行會計管理體制與會計監(jiān)督的思考[J].北方經(jīng)貿(mào).2013(02)