以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)研究

李曉寧，李曉峰，張 卓

(1.長(zhǎng)春師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130032;2.吉林大學(xué)公共計(jì)算機(jī)教學(xué)與研究中心，吉林長(zhǎng)春130022;3.長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吉林長(zhǎng)春130025)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)向來是學(xué)生覺得困難并且學(xué)習(xí)熱情不高的教學(xué)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生參加技能競(jìng)賽，可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展。近年來，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革的深入，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)越來越受到重視，技能競(jìng)賽已成為職業(yè)技能訓(xùn)練的有效平臺(tái)和優(yōu)良載體。本文主要探討以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)的實(shí)施方案，以期提高學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1 以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)的實(shí)施現(xiàn)狀

1.1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)實(shí)施現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)是集中幾周時(shí)間，學(xué)生對(duì)已學(xué)過的一門或幾門相關(guān)課程進(jìn)行系統(tǒng)集中訓(xùn)練，學(xué)生為主，教師為輔，一名學(xué)生獨(dú)立完成或者幾名學(xué)生分工完成一個(gè)完整的實(shí)際例子的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)也存在一些問題:(1)不能很好地提升學(xué)生的應(yīng)變能力。當(dāng)遇到實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生不能應(yīng)用所學(xué)技能熟練地解決。(2)不能很好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還是局限于“教師擬題，學(xué)生做”這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。

1.2 技能競(jìng)賽實(shí)施現(xiàn)狀

目前，職業(yè)技能競(jìng)賽已經(jīng)作為一項(xiàng)制度逐步被確定下來，并引起社會(huì)各界的關(guān)注，對(duì)職業(yè)教育發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。通過組織參賽，各個(gè)學(xué)校能夠有效地整合資源，促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，眾多高職院校欠缺參加省級(jí)以上的職業(yè)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，在比賽過程中沒有一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制作為保障，只是為了比賽而比賽;技能大賽結(jié)束后也沒有及時(shí)將比賽過程中的資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化，沒能服務(wù)于教學(xué)。可見，建立技能大賽保障機(jī)制對(duì)于許多高職院校是十分必要的。

2 以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)的方案實(shí)施

以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)的實(shí)施需要整合教學(xué)資源、調(diào)整教學(xué)模式、設(shè)計(jì)完整的教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，使得職業(yè)技能大賽在教學(xué)改革中發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

2.1 教學(xué)資源的整合

2.1.1 軟件資源的整合

軟件資源的整合主要是指:編寫計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教材，建設(shè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，開發(fā)適合計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。組織相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)改革，編寫計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教材。組織教師參加技能競(jìng)賽培訓(xùn)，選派骨干教師學(xué)習(xí)其他院校技能競(jìng)賽的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、方法，建設(shè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，使教師通過進(jìn)修提升自身的專業(yè)技能。充分利用實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為教師提供課件、參考資料、習(xí)題庫、試題庫等教學(xué)資源，為學(xué)生提供在線幫助等服務(wù)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中采用一致的教學(xué)安排。規(guī)范計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)與評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。組織優(yōu)秀教師錄制實(shí)驗(yàn)視頻，制作計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站，有效推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)行。

2.1.2 硬件資源的整合

建立專門的技能創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，為參加技能大賽的學(xué)生提供訓(xùn)練場(chǎng)地。實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生開放，使他們能夠通過完成科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步開發(fā)適合課程體系改革需要的教材，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教材與實(shí)驗(yàn)器材相互配套，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的發(fā)展。

2.2 教學(xué)模式的調(diào)整

將單一的實(shí)訓(xùn)式或者競(jìng)賽式教學(xué)模式調(diào)整為以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的“競(jìng)賽+課程設(shè)計(jì)”的教學(xué)模式。該教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生參加全國(guó)性電子大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、中國(guó)教育學(xué)會(huì)微電影比賽等為指導(dǎo)，以實(shí)際生活應(yīng)用為主線，將枯燥、抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)融入到生動(dòng)、有趣的課程設(shè)計(jì)當(dāng)中。在每門課程開始時(shí)，教師介紹與課程相關(guān)的技能競(jìng)賽成果及所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后由學(xué)生自愿、自主選擇其中一種作為課程設(shè)計(jì)目標(biāo)，3～5人組成課程討論小組，獨(dú)立完成自己的課程設(shè)計(jì)。在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠完成一個(gè)實(shí)際作品或者能夠參加省級(jí)以上的比賽、認(rèn)證考試，并且將此應(yīng)用到相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域里。

2.3 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)不單單是對(duì)一門課程知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，會(huì)涉及多門計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的綜合運(yùn)用。知識(shí)點(diǎn)的銜接、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)的完整性布局都需要進(jìn)行規(guī)劃。計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)可劃分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和開發(fā)與課題型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。其中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生驗(yàn)證、理解、鞏固并掌握課內(nèi)所學(xué)習(xí)的基本教學(xué)內(nèi)容，占計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的40%;設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形式提出實(shí)驗(yàn)要求和具體實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求學(xué)生通過有關(guān)課程或自學(xué)方式來完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，占計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的50%;開發(fā)與課題型實(shí)驗(yàn)則設(shè)立了課題題目，由學(xué)生自行選題設(shè)計(jì)，占計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的10%。

2.4 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的完善

參加技能競(jìng)賽是計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，但并不是最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的完善是以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)得以順利實(shí)施的重要保證。因此，應(yīng)理順技能管理體系，成立技能管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立負(fù)責(zé)管理職業(yè)技能大賽的專門機(jī)構(gòu)，使參加技能大賽成為學(xué)校的常態(tài)化工作。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，組織教師有序地開展技能競(jìng)賽，相關(guān)宣傳后勤設(shè)備等部門應(yīng)給予緊密配合，以保證技能大賽的順利進(jìn)行。

制定技能大賽激勵(lì)機(jī)制。從學(xué)生參與熱情、參加競(jìng)賽的硬件條件、教師指導(dǎo)質(zhì)量三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新改革。

通過參加技能大賽，調(diào)動(dòng)參賽學(xué)生的積極性。設(shè)立技能大賽單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生采用直接獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、先進(jìn)評(píng)選等方面給予優(yōu)先考慮;同時(shí)，對(duì)參賽而未獲獎(jiǎng)的學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、先進(jìn)評(píng)選等方面給予適當(dāng)考慮。

參加競(jìng)賽的硬件條件是保證參加技能大賽常態(tài)化的重要環(huán)節(jié)。需要資金投入，購買相配套的硬件平臺(tái)。由于技能大賽所使用的硬件平臺(tái)、參加環(huán)境大體上和實(shí)際設(shè)備相匹配，競(jìng)賽題目中很多是實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)遇到的問題，所以需要硬件設(shè)備，保證學(xué)生的賽前訓(xùn)練。由相關(guān)院系建立專門的技能競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室，在比賽前鼓勵(lì)參加技能大賽的學(xué)生訓(xùn)練，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也可進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

教師的指導(dǎo)質(zhì)量是保證技能競(jìng)賽成功的重要因素。提高教師指導(dǎo)的積極性與業(yè)務(wù)素質(zhì)是主要的兩個(gè)方法。確認(rèn)指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽的工作量，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參賽和獲獎(jiǎng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這有助于提高教師的指導(dǎo)熱情，促進(jìn)技能大賽水平的不斷提高。學(xué)校應(yīng)在賽前對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，為指導(dǎo)教師提供培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，促進(jìn)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。

3 結(jié)語

高校應(yīng)以參加技能大賽為契機(jī)，突破原有的教學(xué)模式，將實(shí)際問題作為研究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以實(shí)際操作為學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的變革與發(fā)展。對(duì)于教師來說，指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，可以經(jīng)常保持對(duì)學(xué)科前沿的關(guān)注，達(dá)到良好的教學(xué)效果;對(duì)于學(xué)生來說，參加技能大賽，可以迅速地將所學(xué)技能應(yīng)用于實(shí)際，有助于自身素質(zhì)的提高。技能大賽可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)，不能照搬原有的“重理論知識(shí)傳授、輕實(shí)踐技能訓(xùn)練”的本科教育模式?？刹捎靡约寄艽筚悶檩d體、以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)際工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目。使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)際應(yīng)用接軌，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)技能型專門人才。

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