會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)?；?dòng)實(shí)踐教學(xué)模式探討

南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李紅英 張煜

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等基本建設(shè)，不斷提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能型人才的必然選擇，而給學(xué)生提供仿真的企業(yè)環(huán)境是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的必要條件。為此，各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)要緊緊依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，圍繞行業(yè)與人才特點(diǎn)，搭建“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的校企合作平臺(tái)，建設(shè)校企組合、產(chǎn)?；?dòng)的實(shí)訓(xùn)基地，是高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展方向。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，各高職院校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上存在的問(wèn)題較多，主要問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

(一)以教學(xué)為中心的實(shí)踐教學(xué)形式導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與工作實(shí)際的脫節(jié)

目前，許多高職院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本還是以教學(xué)為中心，而不是以實(shí)踐為中心，這就導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐本身的脫節(jié)。

(二)以教材為中心的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與工作實(shí)際的脫節(jié)

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)用素材基本還是以教材為中心，學(xué)校無(wú)法或很難獲得企業(yè)實(shí)踐的第一手資料，這必然使教學(xué)效果大打折扣。

(三)以虛擬為手段的實(shí)踐教學(xué)方式導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與工作實(shí)際的脫節(jié)

由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法完全真實(shí)地模擬企業(yè)管理的真實(shí)流程，使得學(xué)校里的實(shí)訓(xùn)缺少一個(gè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，缺乏真實(shí)環(huán)境中的資金、能力的博弈，也沒(méi)有企業(yè)內(nèi)部與內(nèi)部之間、內(nèi)部與外部之間的博弈，這與實(shí)際工作存在較大的差異。

二、產(chǎn)?；?dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的選擇

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)要依托企業(yè)建立有效的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)利用自身的資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展對(duì)社會(huì)在職人員的職業(yè)教育，最終建立一種“產(chǎn)校互動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。近年來(lái)，各院校會(huì)計(jì)專業(yè)在合作對(duì)象、合作形式的選擇上不斷進(jìn)行探索，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也面臨諸多困境，矛盾主要集中體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)基地具體建設(shè)模式的選取上。

(一)合作對(duì)象選取的多元化

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的合作伙伴可以從生產(chǎn)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)（咨詢服務(wù)）公司三個(gè)方面去進(jìn)行考慮，只有在分析各個(gè)企業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選取合適的合作對(duì)象，才能真正將實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)落到實(shí)處。

生產(chǎn)企業(yè)是為滿足社會(huì)需要并獲得盈利從事工業(yè)性生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或工業(yè)性勞務(wù)活動(dòng)、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、獨(dú)立核算并且有法人資格的經(jīng)濟(jì)組織。對(duì)它們來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)部門是核心部門，會(huì)計(jì)信息屬于商業(yè)機(jī)密，許多企業(yè)不愿意讓外部人員接觸企業(yè)的會(huì)計(jì)資料，加上單獨(dú)一家企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位容納的實(shí)習(xí)人員有限，以1至3名學(xué)生為宜。因此，許多院校都是考慮與多家生產(chǎn)企業(yè)建立聯(lián)系，這也必然導(dǎo)致實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、難于管理等問(wèn)題的出現(xiàn)。

(二)合作形式選取的多樣化

雖然高職會(huì)計(jì)專業(yè)可以與生產(chǎn)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和會(huì)計(jì)公司等合作對(duì)象開(kāi)展合作，但是作為實(shí)訓(xùn)基地的用途和作用應(yīng)該各有側(cè)重，因此，在與這三類單位開(kāi)展具體合作時(shí)，要根據(jù)各單位的特點(diǎn)并結(jié)合實(shí)際，選擇適合的實(shí)訓(xùn)合作形式。目前，高職會(huì)計(jì)專業(yè)可選的合作形式主要有三種：即松散式、培訓(xùn)式和引進(jìn)式。

1、松散式實(shí)訓(xùn)形式

松散式實(shí)訓(xùn)主要可以為大學(xué)一年級(jí)新生提供以參觀學(xué)習(xí)為主的認(rèn)知實(shí)習(xí)，合作單位最好選擇生產(chǎn)企業(yè)。此時(shí)，學(xué)生的主要實(shí)習(xí)場(chǎng)所應(yīng)安排在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各職能部門，而不僅僅是在會(huì)計(jì)部門，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的真實(shí)流程。在實(shí)習(xí)中也可以邀請(qǐng)會(huì)計(jì)部門專業(yè)人員給學(xué)生講解會(huì)計(jì)流程，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿等會(huì)計(jì)資料，增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作全面真實(shí)的了解。這種認(rèn)知實(shí)習(xí)安排一般半天即可，不會(huì)對(duì)企業(yè)正常工作造成大的影響。

2、培訓(xùn)式實(shí)訓(xùn)形式

培訓(xùn)式實(shí)訓(xùn)主要可以為畢業(yè)班學(xué)生在進(jìn)入工作崗位前提供對(duì)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理培訓(xùn)，合作單位非會(huì)計(jì)師事務(wù)所和會(huì)計(jì)公司莫屬，培訓(xùn)單位與學(xué)校在遵守合作協(xié)議的前提下建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的關(guān)系。會(huì)計(jì)師事務(wù)所和會(huì)計(jì)公司工作量大，人員流動(dòng)頻繁，需要有穩(wěn)定的人才儲(chǔ)備。由此，會(huì)計(jì)師事務(wù)所和會(huì)計(jì)公司就有了灌輸自己企業(yè)文化、自己培訓(xùn)人才的需要。而即將畢業(yè)的高職會(huì)計(jì)學(xué)生有一定的理論知識(shí)和技能，會(huì)計(jì)師事務(wù)所或會(huì)計(jì)公司完全可以按照自己的人才標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培訓(xùn)學(xué)生。這樣的培訓(xùn)式合作既可以為會(huì)計(jì)師事務(wù)所或會(huì)計(jì)公司提供人才，又可以在短時(shí)期內(nèi)增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作技能，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3、引進(jìn)式實(shí)訓(xùn)形式

引進(jìn)式實(shí)訓(xùn)主要是將企業(yè)引入校園內(nèi)，為在校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供的就近實(shí)習(xí)，高職學(xué)院可以免費(fèi)為企業(yè)提供辦公場(chǎng)地，企業(yè)需要為學(xué)生和教師提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。采用這種形式后，對(duì)于企業(yè)而言，可以減少經(jīng)營(yíng)成本；對(duì)高職院校而言，可以將校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室合并，減少實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入。同時(shí)，企業(yè)進(jìn)入學(xué)校后，也減少了校外實(shí)訓(xùn)中組織和管理上的麻煩。這種形式也只能選擇會(huì)計(jì)師事務(wù)所或會(huì)計(jì)公司，其原因是會(huì)計(jì)師事務(wù)所和會(huì)計(jì)公司開(kāi)展業(yè)務(wù)主要依靠人力資源，高職學(xué)院為其提供1-2間實(shí)訓(xùn)室作為辦公場(chǎng)所即可。

(三)產(chǎn)校互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的確立

綜上所述，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在合作對(duì)象與合作形式的選擇上存在多樣性，找到適合自己的模式至關(guān)重要。各種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式各有千秋，為了兼顧經(jīng)濟(jì)效益和教學(xué)效益，建立長(zhǎng)效的產(chǎn)校互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，采用“引企入校，公司入駐，校企攜手，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”方式來(lái)建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地不失為一種較好的選擇。如采用校企聯(lián)合或股份制的方式，校企共建會(huì)計(jì)代理記賬公司、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)咨詢公司等形式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，能夠使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與會(huì)計(jì)崗位課程實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以合理避開(kāi)資金、設(shè)備等瓶頸因素，是校企雙贏的具體體現(xiàn)，具有較強(qiáng)的可行性。

三、產(chǎn)?；?dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新舉措

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)校互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的是：構(gòu)筑工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，真正開(kāi)展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，會(huì)計(jì)專業(yè)必須在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中本著產(chǎn)校互動(dòng)、合作共贏的原則，不斷在投入模式、建設(shè)模式、管理與運(yùn)行模式上進(jìn)行創(chuàng)新。

(一)投入模式的創(chuàng)新

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須由原來(lái)單純的消耗型向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型轉(zhuǎn)化。學(xué)?？梢岳脦熧Y、設(shè)備優(yōu)勢(shì)和學(xué)校勞動(dòng)力資源豐富、廉價(jià)的特點(diǎn)，主動(dòng)為社會(huì)、為企業(yè)承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)。此舉一方面可直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，另一方面，減輕辦學(xué)成本，促使實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。

高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，需要大量的設(shè)備投入和資金投入。在資金籌措上可以面向社會(huì)，依據(jù)“誰(shuí)投資，誰(shuí)受益”的原則實(shí)行具有獨(dú)立法人資格的股份制經(jīng)營(yíng)，在充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)的前提下實(shí)行“自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧”的經(jīng)營(yíng)方式。

(二)建設(shè)模式的創(chuàng)新

在會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)?；?dòng)實(shí)訓(xùn)基地具體建設(shè)中應(yīng)該做好如下工作：

1、以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)

高職院校要立足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入，完善實(shí)訓(xùn)體系，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需重點(diǎn)開(kāi)展工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)，這是學(xué)生在各崗位（如財(cái)務(wù)、采購(gòu)、營(yíng)銷、物流等）實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)掌握工作技能要領(lǐng)的一套重要方法，可參考美國(guó)學(xué)者RM加涅提出了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程的基本模型——DDIE模型進(jìn)行工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)，積極進(jìn)行實(shí)訓(xùn)工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)的探索，構(gòu)建工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)的流程，并確定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法。同時(shí)還要積極探索實(shí)施雙導(dǎo)師制，按照實(shí)訓(xùn)方案，學(xué)校和實(shí)訓(xùn)單位在每個(gè)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)上都要指派教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作，幫助學(xué)生提高業(yè)務(wù)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是將所學(xué)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)單位的實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)一步提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2、以促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展為動(dòng)力

高職院校要充分利用自身的人才、科研技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供各項(xiàng)服務(wù)以促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。企校合作是企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制調(diào)整的需要，高職院校應(yīng)通過(guò)參與企業(yè)的職工培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)甚至部分生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程為企業(yè)提供專業(yè)的策劃、咨詢、培訓(xùn)和后期指導(dǎo)服務(wù)，提供穩(wěn)定的專業(yè)人才儲(chǔ)備，從而提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，節(jié)約研發(fā)費(fèi)用，縮短產(chǎn)品研發(fā)周期，真正實(shí)現(xiàn)企校雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的目的。

3、以實(shí)現(xiàn)教師的實(shí)踐創(chuàng)新為核心

高職院校在著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)，要重視師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)制訂一系列規(guī)章制度，使教師能力在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐中得到提高。首先，學(xué)校要通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，給青年教師提供實(shí)踐技能鍛煉的平臺(tái)，使其基本達(dá)到職業(yè)技能培養(yǎng)所要求的實(shí)踐操作能力、實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力和生產(chǎn)組織能力。

(三)管理與運(yùn)行模式的創(chuàng)新

1、完善管理制度，建立運(yùn)作機(jī)制

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理中，要按照真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理環(huán)境，建立完備的企業(yè)化管理制度。以會(huì)計(jì)公司為平臺(tái)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有雙重性質(zhì)，它既是企業(yè)的一個(gè)部門，又是學(xué)校的一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，但本質(zhì)屬性是企業(yè)。因此，會(huì)計(jì)公司要建立和完善公司內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)合理的業(yè)務(wù)流程，制訂和執(zhí)行代理記賬業(yè)務(wù)規(guī)范，不斷提高業(yè)務(wù)水平，高質(zhì)量地完成代理記賬業(yè)務(wù)。同時(shí)，為了保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地平穩(wěn)有序運(yùn)行，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和零距離就業(yè)的目的，學(xué)校應(yīng)建立健全各項(xiàng)管理制度，如《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師守則》、《實(shí)訓(xùn)學(xué)生守則》、《員工管理考核制度》、《保密制度》等，增強(qiáng)師生角色意識(shí)，為實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展提供保證。

2、加強(qiáng)過(guò)程考核，提高服務(wù)意識(shí)

為保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行考核指標(biāo)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作規(guī)范等，學(xué)生從進(jìn)入實(shí)訓(xùn)崗位開(kāi)始，實(shí)訓(xùn)基地就應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行全面記錄，進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)考核，學(xué)生考核合格方可獲得學(xué)分。同時(shí)進(jìn)入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生實(shí)際上也是企業(yè)的準(zhǔn)員工，作為員工應(yīng)遵守企業(yè)的考勤紀(jì)律，業(yè)務(wù)操作規(guī)范和職業(yè)操守。因此需要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)可以制定相應(yīng)的激勵(lì)措施擴(kuò)大學(xué)生的參與度和受益面，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生授予優(yōu)秀員工證書(shū)和經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)等，以更好地為社會(huì)提供高質(zhì)量的服務(wù)。

3、開(kāi)展雙向交流，提升雙師素質(zhì)

高水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是維系和推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要資源保障，實(shí)訓(xùn)基地要以學(xué)校的專業(yè)教師為主體，企業(yè)的會(huì)計(jì)人員為輔，共同參與實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、技能培養(yǎng)方案及考核辦法等的制訂和執(zhí)行。因此，高職學(xué)院要大力加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師的雙向交流，同時(shí)應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施，明確教師指導(dǎo)工作量和相關(guān)補(bǔ)助，提高專職教師積極性和參與度，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、職業(yè)資格培訓(xùn)等方式，提高專業(yè)教師的職業(yè)能力水平，盡早提升企業(yè)角色勝任能力，更好地保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

4、建立責(zé)任制度，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控

由于高職學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平及從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在會(huì)計(jì)師事務(wù)所或會(huì)計(jì)公司從事業(yè)務(wù)處理時(shí)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，主要有信息安全風(fēng)險(xiǎn)和涉稅法律風(fēng)險(xiǎn)。信息安全風(fēng)險(xiǎn)主要是指因泄漏商業(yè)秘密而引起的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要簽訂承諾書(shū)，對(duì)執(zhí)行業(yè)務(wù)過(guò)程中知悉的會(huì)計(jì)信息必須保密，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德。涉稅法律風(fēng)險(xiǎn)是指因發(fā)生納稅申報(bào)和納稅籌劃等失誤而引起的風(fēng)險(xiǎn)。因此，實(shí)訓(xùn)基地要建立風(fēng)險(xiǎn)防范制度，提高學(xué)生執(zhí)業(yè)水平，同時(shí)建立指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，即指導(dǎo)教師對(duì)會(huì)計(jì)信息和納稅申報(bào)的正確性、合規(guī)性負(fù)責(zé)。

綜上所述，各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)要通過(guò)不斷改進(jìn)業(yè)務(wù)流程，規(guī)范管理，逐步擴(kuò)大學(xué)生受益面，從制度和運(yùn)作上確保能通過(guò)自身力量改善實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)積累，才能實(shí)現(xiàn)集實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，從而使產(chǎn)?；?dòng)實(shí)踐教學(xué)模式真正發(fā)揮作用。

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[2]張海蘭.打造可持續(xù)發(fā)展的公共實(shí)訓(xùn)基地——對(duì)國(guó)內(nèi)五種典型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的比較研究[J].職教論壇,2009

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