新課程背景下高中地理高效課堂教學(xué)實(shí)踐

程海軍

【摘 要】新課程改革的發(fā)展，對(duì)高中地理教學(xué)提出了更高的要求。在教學(xué)過(guò)程中教師要積極探索，不斷創(chuàng)新地理教學(xué)方法。本文首先指出了當(dāng)前在高中地理教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際與高中生的性格特點(diǎn)，分析了高中地理實(shí)現(xiàn)高效課堂的實(shí)踐對(duì)策，旨在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中地理;課堂教學(xué);高效

新課程背景下，高中地理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。地理學(xué)科是高中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響重大。然而當(dāng)前在地理教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響還很深，嚴(yán)重影響了地理教學(xué)質(zhì)量。因此要加強(qiáng)對(duì)地理教學(xué)創(chuàng)新方式的研究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、營(yíng)造良好課堂氛圍，使學(xué)生能夠及時(shí)有效地掌握知識(shí)內(nèi)容，并能夠?qū)W以致用，實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)地理教學(xué)發(fā)展。

一、高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)前高中地理教學(xué)中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響還很深，學(xué)生往往只是為了應(yīng)對(duì)考試，才開(kāi)始對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而實(shí)際上，一些學(xué)生對(duì)地理學(xué)科并不十分感興趣，很少參與相關(guān)知識(shí)的課堂探究活動(dòng)，缺少對(duì)地理知識(shí)的思考，對(duì)于地理知識(shí)經(jīng)常是處于被動(dòng)接受狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂氣氛不夠活躍

地理教學(xué)中，很多教師通常都是嚴(yán)格按照課程大綱進(jìn)行知識(shí)講解，沒(méi)有根據(jù)高中學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。照本宣科式的教學(xué)方式，使師生之間缺乏良性互動(dòng)，課堂氛圍沉悶，未能很好體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，影響了課堂教學(xué)的有效性。

（三）課堂提問(wèn)方式單一

在高中地理教學(xué)課堂中，對(duì)于一些地理問(wèn)題，大部分教師都是對(duì)地理問(wèn)題進(jìn)行直接提問(wèn)，大多數(shù)的問(wèn)題學(xué)生都是以集體性的方式進(jìn)行回答，而教師也總是以“對(duì)”或者“不對(duì)”予以回應(yīng)。這樣單一且固化的提問(wèn)方式，無(wú)疑不能有效激發(fā)學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。

二、高中地理實(shí)現(xiàn)高效課堂的實(shí)踐

（一）多媒體教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)逐步走進(jìn)了教學(xué)課堂。教師要充分利用好多媒體輔助教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)有效性。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到《自然環(huán)境的整體性與差異性》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師需要在課前精心準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。教師可以利用多媒體，將區(qū)域自然帶分布用幻燈片和影視圖像進(jìn)行展示，同時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解和提問(wèn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。通過(guò)多媒體教學(xué)，使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)達(dá)到了完美結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的整體性和陸地環(huán)境的差異性有清晰的認(rèn)識(shí)，掌握自然帶的分布。從而加深學(xué)生的印象，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解程度，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造良好課堂氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變枯燥乏味的教學(xué)方式，突出學(xué)生是課堂主體的地位，增加師生之間的良性互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)有效性。

當(dāng)學(xué)習(xí)到湘教版高中地理（必修1）第二章，第三節(jié)《大氣環(huán)境》課程內(nèi)容時(shí)，由于關(guān)于風(fēng)形成的知識(shí)點(diǎn)有些難度，對(duì)于一些地理基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有困難。因此教師可以充分做好課前準(zhǔn)備。在課程開(kāi)始時(shí)，“同學(xué)們，今天我們一起來(lái)做個(gè)游戲好不好？”學(xué)生聽(tīng)后，立即會(huì)欣然答應(yīng)。此時(shí)教師就可以將課前準(zhǔn)備好的吸耳球、彩色絲帶等實(shí)驗(yàn)物品拿出，組織學(xué)生做個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的小游戲。教師可以讓學(xué)生擠壓吸耳球使其產(chǎn)生風(fēng)，同時(shí)將絲帶吹起。與此同時(shí)，向?qū)W生們提出：“彩色絲帶為什么會(huì)飄起？風(fēng)力大小與距離和壓差有怎樣的關(guān)系？”等問(wèn)題。學(xué)生們積極參與游戲活動(dòng)，爭(zhēng)先恐后的動(dòng)手操作，課堂氛圍十分活躍。在良好的課堂氣氛中，學(xué)生們互相討論分析，自由發(fā)揮想象力。每個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)意見(jiàn)，改變了先前不敢表達(dá)想法的局面。另外教師要引導(dǎo)學(xué)生在講臺(tái)上演示地理問(wèn)題的解答過(guò)程和結(jié)果，并讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)，最后教師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，及時(shí)做出總結(jié)，完善了素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制。這種課堂互動(dòng)，不僅能夠增加學(xué)生的自信，還能夠在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己對(duì)地理知識(shí)的掌握程度。同時(shí)師生之間的情感交流，也利于師生關(guān)系的融洽，體現(xiàn)了人文課堂的理念。

（三）積極進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)散學(xué)生思維

地理學(xué)科的應(yīng)用性較強(qiáng)，在教學(xué)中，教師不僅僅要局限于課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)。從實(shí)踐中，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)理解和運(yùn)用程度，挖掘?qū)W生的潛力，擴(kuò)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到《天體和天體系統(tǒng)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用天文望遠(yuǎn)鏡對(duì)木星、土星等大行星進(jìn)行觀察，此時(shí)學(xué)生就可以將自己觀察的結(jié)果與書本教材中的星體進(jìn)行比較和分析，從而能夠發(fā)覺(jué)二者之間的差別。另外在講解到《地殼運(yùn)動(dòng)》、《海水運(yùn)動(dòng)》等知識(shí)時(shí)，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，通過(guò)實(shí)際觀察，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的感知程度，在實(shí)踐中開(kāi)闊學(xué)生眼界，拓展學(xué)生思維，在理解與運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課程背景下，要注重對(duì)創(chuàng)新形式教學(xué)方法的研究，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取有效應(yīng)對(duì)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課觀念，不斷突破創(chuàng)新，采用情景教學(xué)，多媒體教學(xué)等方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生溝通，讓學(xué)生積極參與到地理知識(shí)競(jìng)賽、地理科技實(shí)驗(yàn)等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)地理教學(xué)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]謝可新.新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].黑龍江科技信息，2013（10）

（作者單位：杭州市塘棲中學(xué)）