基于校企合作培養(yǎng)高端技能型人才模式研究

董 芳

董芳/集寧師范學(xué)院計(jì)算機(jī)系講師(內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）。

高端技能型人才是2011年教育部提出的關(guān)于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方向的新概念，是指高等職業(yè)院校在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式過(guò)程中應(yīng)該準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)方向，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，自覺(jué)承擔(dān)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代責(zé)任，并以培養(yǎng)高端技能型、科學(xué)創(chuàng)新型的人才為己任。近年來(lái)，縱觀我國(guó)的人力資源市場(chǎng)和各類(lèi)企業(yè)的人才需要情況，可以明顯得出當(dāng)前我國(guó)的高端技能型人才短缺情況嚴(yán)重。[1]因此為了解決當(dāng)前的高端技能型人才短缺問(wèn)題，必須走校企合作的人才培養(yǎng)模式，以高職院校為理論導(dǎo)向，以企業(yè)為實(shí)踐基地，立足市場(chǎng)，接軌國(guó)際，讓高等職業(yè)院校為企業(yè)培養(yǎng)更多有針對(duì)性的高端技能型人才。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式

校企合作是指企業(yè)與學(xué)校共同參與構(gòu)建一種人才培養(yǎng)模式。校企合作人才培養(yǎng)模式與以學(xué)校為主體和以企業(yè)為主體的人才培養(yǎng)模式不同，它是一種立足于市場(chǎng)和社會(huì)實(shí)際需求的人才培養(yǎng)模式，其人才培養(yǎng)核心就是培養(yǎng)符合企業(yè)人才質(zhì)量需求的高端技能型人才。校企合作人才培養(yǎng)模式能夠充分利用學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)具有針對(duì)性的高素質(zhì)、高技能的人才。校企合作能夠?qū)⒏叩仍盒５穆殬I(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的方式，學(xué)校和企業(yè)共同參與，提高職業(yè)院校的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)校的辦學(xué)效益，從而逐漸構(gòu)建成良性互動(dòng)循環(huán)的“多贏”人才培養(yǎng)體系。

二、校企合作人才培養(yǎng)的必要性

（一）我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的必然要求

我國(guó)是一個(gè)擁有13億人口的國(guó)家，因此生存就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)峻一直以來(lái)是我國(guó)的基本國(guó)情，尤其是勞動(dòng)力素質(zhì)較為低下，無(wú)法滿足日益變化的市場(chǎng)就業(yè)需求。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2013年末全國(guó)技術(shù)技能就業(yè)人員76977萬(wàn)人，比上年末增加273萬(wàn)人，占據(jù)全國(guó)城鎮(zhèn)就業(yè)人員的32.65%，而高端技能型技師只有360.5萬(wàn)人，占據(jù)總體技術(shù)技能從業(yè)人員的4.6%。由此可見(jiàn)我國(guó)的高端技能型人才處于相對(duì)短缺的狀態(tài)。而開(kāi)展校企合作人才培養(yǎng)模式能夠充分利用學(xué)校和企業(yè)雙方面的教育資源，培養(yǎng)更有針對(duì)性的技能型人才，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)提供必要的幫助，并能夠有效緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力大問(wèn)題。[2]

（二）企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的必然要求

企業(yè)要想在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲取立足之地，就必須構(gòu)建高端技能型人才隊(duì)伍，以高素質(zhì)人才作為提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的砝碼，從而讓企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)占鰲頭。[3]當(dāng)前我國(guó)的大部分企業(yè)都存在高端技能型人才短缺問(wèn)題，這也成為制約企業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展的一個(gè)瓶頸。校企合作人才培養(yǎng)模式能夠通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的方式，培養(yǎng)大批的高素質(zhì)、高技能人才。因此校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式是企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的必然要求。

（三）高職院校提升人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求

現(xiàn)階段，我國(guó)的人力資源市場(chǎng)尚不規(guī)范，傳統(tǒng)落后的就業(yè)制度和就業(yè)觀念仍然影響求職者和企業(yè)單位。此外各種就業(yè)政策和地區(qū)差異性仍然影響人力資源的合理分配和流動(dòng)，加之人力資源在整合配置方面處于供大于求的局面，因此人力資源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重不平衡現(xiàn)象，尤其是各種人力資源中介機(jī)構(gòu)以及就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)性有待改進(jìn)。當(dāng)前的勞動(dòng)力素質(zhì)問(wèn)題偏低一直是導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的最重要的問(wèn)題之一，勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較低，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的效益有限。而開(kāi)展校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式能夠有效提升勞動(dòng)力的理論素質(zhì)和實(shí)踐能力，是提升人力資源市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。

三、當(dāng)前人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）相關(guān)法律規(guī)章制度欠缺

現(xiàn)階段，企業(yè)進(jìn)入專(zhuān)門(mén)的就業(yè)教育仍沒(méi)有相關(guān)的法律法規(guī)保障，雖然國(guó)家在有關(guān)校企合作的政策方面持支持態(tài)度，但是仍然沒(méi)有形成確切、完善、具有可行性的政策方案和法律法規(guī)。尤其是沒(méi)有對(duì)校企合作中涉及的雙方權(quán)利、責(zé)任做出明確的解釋。因此校企合作在具體的推行過(guò)程中困難重重，呈現(xiàn)的差異性和隨意性較大，也使得企業(yè)在參與校企合作人才培養(yǎng)活動(dòng)中沒(méi)有法律法規(guī)的約束和互利共贏的驅(qū)動(dòng)力。

（二）互利多贏機(jī)制欠缺

學(xué)校讓企業(yè)參與校企合作人才培養(yǎng)活動(dòng)，能夠充分利用企業(yè)這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中體味到學(xué)校理論知識(shí)用于實(shí)踐的樂(lè)趣，同時(shí)能夠大大減少學(xué)校在模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景和實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的投入，因此學(xué)校的積極性較高。但是企業(yè)卻不同，企業(yè)參與校企合作必然會(huì)投入一定的資金、物力和人力，并面臨一定的安全風(fēng)險(xiǎn)和資源耗損的壓力。[4]校企合作存在的互利多贏機(jī)制欠缺問(wèn)題。

（三）統(tǒng)籌規(guī)劃?rùn)C(jī)制欠缺

校企合作是企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)主體之間的互利合作關(guān)系，雙方必須要有一定的利益結(jié)合點(diǎn)。我國(guó)大部分高等職業(yè)院校屬于教育部管轄，在就業(yè)教育方面缺少正確的引導(dǎo)，而校企合作的推行尚處于起初階段，政府的在兩者之間的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督協(xié)調(diào)職能并不明顯，最終導(dǎo)致校企合作渠道受阻。

四、完善校企合作人才培養(yǎng)模式的途徑

（一）政府正確引導(dǎo)，完善校企合作人才培養(yǎng)保障機(jī)制

校企合作本質(zhì)上是企業(yè)和學(xué)校兩者之間優(yōu)勢(shì)資源的交換，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校為企業(yè)輸送大批量的高端技能型人才。而要有效促進(jìn)校企合作必須依靠政府的宏觀調(diào)控，通過(guò)必要的政策法規(guī)和財(cái)政扶持以促進(jìn)校企合作的良性循環(huán)發(fā)展。因此政府必須積極而正確地引導(dǎo)校企合作，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。對(duì)參與校企合作的企業(yè)實(shí)行稅收優(yōu)惠以及必要的財(cái)政補(bǔ)貼，以政府為主要牽頭人，構(gòu)建政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等統(tǒng)一的校企合作管理模式，加強(qiáng)校企合作監(jiān)督和考核，并設(shè)立扶持校企合作專(zhuān)項(xiàng)財(cái)政資金，確保校企合作順利開(kāi)展。

（二）企業(yè)積極參與，拓展互利多贏的合作途徑

在當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高端技能型勞動(dòng)力極為短缺，并成為制約企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。企業(yè)必須認(rèn)清當(dāng)前的市場(chǎng)形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到高端技能型人才的重要性，認(rèn)識(shí)到校企合作作為解決自身人才短缺的途徑之一，能夠?qū)崿F(xiàn)互利多贏的效果。校企合作應(yīng)該積極拓展互利多贏的渠道，調(diào)動(dòng)企業(yè)內(nèi)在的原動(dòng)力和積極性，使企業(yè)主動(dòng)自覺(jué)參與到校企合作人才培養(yǎng)中。同時(shí)學(xué)校要立足于為企業(yè)創(chuàng)造更大經(jīng)濟(jì)效益的前提下實(shí)施就業(yè)教育，提升學(xué)生為企業(yè)服務(wù)的意識(shí)和能力，以培養(yǎng)科學(xué)文化知識(shí)扎實(shí)、職業(yè)技能素質(zhì)高超、自身綜合實(shí)力強(qiáng)的高端技能型人才為辦學(xué)宗旨。

（三）規(guī)范內(nèi)部管理，健全校企合作內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校是輸送人才的基地，企業(yè)是人才的接受者，兩者屬于相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。因此校企合作必須擁有一套科學(xué)、完善、規(guī)范的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。從企業(yè)的角度來(lái)看，關(guān)心和支持就業(yè)教育是企業(yè)基本的社會(huì)責(zé)任，在校企合作中，企業(yè)內(nèi)部必須設(shè)立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校企合作工作，與職業(yè)院校簽訂合理的協(xié)議，積極為教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備；從學(xué)校的角度而言，職業(yè)院校應(yīng)該立足于當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和人才需求形勢(shì)，開(kāi)發(fā)有價(jià)值的、可行性高的專(zhuān)業(yè)和課程，推行訂單式教育和科學(xué)的就業(yè)推薦制度，強(qiáng)化師資交流和職工培訓(xùn)，制定有計(jì)劃、有目的、操作性強(qiáng)的校企合作運(yùn)行計(jì)劃。

校企合作人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前高等職業(yè)院校最核心的就業(yè)教育模式，要成功構(gòu)建完善、科學(xué)、高效的高端技能型人才培養(yǎng)模式必須要政府、社會(huì)、企業(yè)以及學(xué)校四方的努力，造就企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方互利共贏的局面，有效克服校企合作中存在的困難，為社會(huì)輸送大批的高端技能型人才。

[1]俞頌華,肖永新.基于高端技能型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的校企合作機(jī)制構(gòu)建問(wèn)題研究 [J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2014,32(14):5-6.

[2]孫百鳴,崔淑鑫,田瑞.高端技能型人才培養(yǎng)的校企合作平臺(tái)建設(shè)問(wèn)題研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011(9):84-86.

[3]王紅.高端技能型人才培養(yǎng)有效途徑[J].鄭州鐵路職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(2).

[4]劉鑫.高端技能型人才培養(yǎng)模式及方案的研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2012(04).