醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計考試模式改革

韓曦英，李秀昌，孫 健

(長春中醫(yī)藥大學(xué)，吉林長春 130117)

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醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計考試模式改革

韓曦英，李秀昌，孫 健

(長春中醫(yī)藥大學(xué)，吉林長春 130117)

本文分析了醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計現(xiàn)有的考試模式的問題與不足，結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，對現(xiàn)階段該課程的考試模式改革進(jìn)行思考和實踐。

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計；考試；改革

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計是以概率論為基礎(chǔ)，研究隨機(jī)現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律的一門學(xué)科。隨著醫(yī)藥事業(yè)的不斷發(fā)展，定量研究的不斷深入，使醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計成為醫(yī)藥專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課。 它主要介紹統(tǒng)計的基本理論、常用方法在醫(yī)藥行業(yè)中的應(yīng)用。對于提高學(xué)生素質(zhì)、提升學(xué)生的分析問題和解決問題的能力起到了關(guān)健作用，也為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了分析工具。由于各校人才培養(yǎng)方案的調(diào)整及信息時代發(fā)展的需要，目前該課程的考試模式存在一定問題。

考試是高等學(xué)校教育教學(xué)制度的一個重要方面，是學(xué)校教學(xué)工作的一項重要環(huán)節(jié)，也是教育效果檢驗的主要形式和手段?？荚嚥粌H具有檢測、鑒定和評價功能，而且具有教育教學(xué)的導(dǎo)向、反饋和激勵功能。對于學(xué)生而言，考試是衡量其學(xué)習(xí)效果的主要評價手段，它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。對教師而言，考試是衡量其教學(xué)效果的重要體現(xiàn)，通過考試能夠反應(yīng)出教師的教學(xué)情況，使教師能夠反思教學(xué)過程。

1 醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計課程考試中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不一致

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計包括概率論、統(tǒng)計方法兩部分組成，概率論是基礎(chǔ)。由于受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的影響和教學(xué)時數(shù)的限制，教學(xué)中在概率論部分花費(fèi)大量時間，講授的內(nèi)容多而且深，把課程變成了對概率論的學(xué)習(xí)，統(tǒng)計方法部分只講一點(diǎn)點(diǎn)或根本不講。然而，醫(yī)藥院校開設(shè)本課程的目的是使學(xué)生能夠掌握常用的統(tǒng)計方法，并能正確地運(yùn)用統(tǒng)計方法分析解決實際問題。

1.2 考試內(nèi)容不合理

考試內(nèi)容偏于基礎(chǔ)知識，大多是考察概率方面的定理、公式，缺少對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)方面的綜合考查；在考試題型中，判斷、選擇等客觀性習(xí)題所占比例較大，而計算、分析、思考等主觀性習(xí)題較少；考查學(xué)生記憶性的內(nèi)容多，而應(yīng)用知識解決實際問題的內(nèi)容少。這樣，死記硬背的學(xué)習(xí)方式限制了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生很難形成綜合、分析、應(yīng)用的能力，也不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)、考試手段與實際應(yīng)用不符

學(xué)生學(xué)習(xí)和考試使用的計算工具大多是計算器，應(yīng)用計算器來完成對統(tǒng)計分析方法的計算。而隨著計算工具的快速發(fā)展，各種計算軟件的日益豐富，在解決統(tǒng)計問題的過程中使用越來越多的是計算機(jī)。目前，學(xué)生學(xué)的是用計算器計算，而遇到實際問題時只用計算器是很難解決的。學(xué)和用嚴(yán)重背離，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而無用。

1.4 實驗實訓(xùn)學(xué)時少

數(shù)理統(tǒng)計傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“理論講授+習(xí)題課”的形式，注重的是知識的理論體系，統(tǒng)計方法的理論推導(dǎo)。在醫(yī)藥院校開設(shè)這門課程的目的是知識的應(yīng)用、統(tǒng)計方法的正確應(yīng)用與統(tǒng)計結(jié)論的分析。要實現(xiàn)這一目的，需有固定的學(xué)時作為保障。目前的學(xué)時基本上是理論授課時數(shù)，有必要增加實驗實訓(xùn)的學(xué)時數(shù)，讓學(xué)生通過訓(xùn)練來實現(xiàn)開設(shè)醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計課程的目的。

2 考試模式改革的探索

2.1 重視對學(xué)生的引導(dǎo)作用

成長環(huán)境對學(xué)生的素質(zhì)及成績有極大的影響，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，采取積極的策略去應(yīng)對整個教學(xué)過程，摒棄過去只傳授知識的教學(xué)方法，不斷地引導(dǎo)學(xué)生與教師一起去學(xué)習(xí)。首先，介紹課程的內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是對統(tǒng)計方法的學(xué)習(xí)，考試的重點(diǎn)是對統(tǒng)計方法的應(yīng)用。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難進(jìn)行合理的分析，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的決心和信心，與學(xué)生一起找出解決問題的辦法。加強(qiáng)對學(xué)習(xí)目的和意義的教學(xué)，讓學(xué)生真正知道為什么要學(xué)習(xí)這門課程，以便學(xué)生能夠用心去學(xué)習(xí)和認(rèn)真去應(yīng)對考試。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，可采用實例教學(xué)方法。比如，運(yùn)用本課程與后續(xù)課程的關(guān)系，列舉《中藥藥劑學(xué)》中關(guān)于中藥方劑的最佳配伍問題、《制藥工藝學(xué)》中關(guān)于藥物的最佳工藝條件問題等，都可以通過醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計課程中的正交試驗或均勻試驗來解決；再如，關(guān)于課程的實用性，可舉例新藥臨床研究中分析報告都是用統(tǒng)計方法分析來實現(xiàn)；等等。

2.2 強(qiáng)化教學(xué)過程，增加平時成績比重

學(xué)習(xí)一門課程是一個漫長的過程，多則近百學(xué)時，少則幾十學(xué)時，要想使學(xué)生一貫而終地全身心地投入學(xué)習(xí)很難辦到，這就要求教師平時對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，幫助自我約束能力差的學(xué)生將主要精力用于學(xué)習(xí)。可采取加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)、增加平時測驗、開展PPL教學(xué)、小論文、增加實驗實訓(xùn)等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生平時參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。對上述措施進(jìn)行嚴(yán)格考核，作為學(xué)生的平時成績。增加平時成績的比例，使學(xué)生更加重視平時的學(xué)習(xí)，放棄過去期末突擊學(xué)習(xí)的做法。

2.3 改變期末考試內(nèi)容和形式

首先，要整合期末考試的內(nèi)容，加大統(tǒng)計方法題所占比重，采取不同的試題類型，使得課程中所學(xué)到的統(tǒng)計方法在考試題中都有體現(xiàn)?？s小基礎(chǔ)概率題所占比例，使其在試卷中所占的比例控制在10%以內(nèi)。加大分析題、計算題、綜合題、統(tǒng)計方法選擇題所占的比例，縮減客觀題所占的比例。其次，改革考試形式，可利用統(tǒng)計軟件和考試系統(tǒng)軟件，并采取上機(jī)考試的形式。一般的客觀性試題，考試系統(tǒng)都能夠?qū)崿F(xiàn)；主觀性試題即統(tǒng)計方法問題，可借助于統(tǒng)計軟件來實現(xiàn)。把每種統(tǒng)計方法根據(jù)統(tǒng)計軟件計算的結(jié)果進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計成具體問題，如統(tǒng)計量值、概率值、統(tǒng)計分析結(jié)論等，使得這些問題能夠通過考試系統(tǒng)來實現(xiàn)。如此，既在考試中考查了統(tǒng)計方法，又使學(xué)生學(xué)會了統(tǒng)計軟件，實現(xiàn)了考試自動化的目的。

3 醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計課程考試模式改革的意義

考試模式不是固定不變的，它必須隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，進(jìn)行及時、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能適應(yīng)課程發(fā)展的需要。根據(jù)醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計課程內(nèi)容的改革，調(diào)整了其考試內(nèi)容，使考試內(nèi)容更符合課程的目標(biāo)要求；通過考試形式的改革，把學(xué)習(xí)統(tǒng)計軟件與學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法緊密結(jié)合起來，達(dá)到了學(xué)以致用的目的；通過平時考試方式的改革，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教與學(xué)形成有機(jī)的整體。本課程考試模式的改革，是一種全新的模式，需在實踐中不斷地探索、改進(jìn)、調(diào)整、加強(qiáng)，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。

[1]李秀昌.醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2012.

[2]傅葦,徐彩霞,龍?zhí)m,等.大學(xué)本科數(shù)學(xué)考試模式改革探索與思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報,2008(5):202-203.

[3]邵守先.大學(xué)考試改革的研究視角與方法[J].教育與現(xiàn)代化,2006(3):13-17.

[4]姜及力.大學(xué)課程考試評價體系及模式改革研究[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報,2011(2):56-58.

Reforming the Examination Mode of Medical Statistics

HAN Xi-ying, LI Xiu-chang, SUN Jian

(Changchun University of Chinese Medicine, Changchun Jilin 130117, China)

Problems and shortcomings in the existing examination mode of medical statistics have been analysed.Combined with the requirements of talent training mode,this article is thought of reforming and practicing in the present examination mode.

medical statistics; examination; reform

2015-06-09

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(GH13247)。

韓曦英(1979- )，女，吉林長春人，長春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院講師，從事統(tǒng)計學(xué)研究。

G642

A

2095-7602(2015)10-0125-02