職業(yè)技能大賽對(duì)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化作用

鐘 立

一、職業(yè)技能大賽對(duì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的啟示

新形勢(shì)下，教育部提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的要求，以加強(qiáng)職業(yè)教育在新時(shí)期的內(nèi)涵建設(shè)。在現(xiàn)階段各大高職院校中，職業(yè)技能大賽作為一個(gè)有效的溝通與交流平臺(tái)，對(duì)于教學(xué)成果展示、加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)、推動(dòng)彼此交流與提高有著極為重要的意義。師生們通過(guò)積極參加各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能比賽，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)有了更為深刻的認(rèn)知，同時(shí)加強(qiáng)了與其他同專(zhuān)業(yè)者的交流，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身不足，以提高專(zhuān)業(yè)技能水平，這進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而積極投入到專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)中去，而優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也得以有效傳播和交流。 我院（湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院）電子信息工程專(zhuān)業(yè)群以商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為龍頭，以電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游英語(yǔ)、信息工程等專(zhuān)業(yè)為支撐，具有較強(qiáng)的互通相容性。

二、電子信息工程專(zhuān)業(yè)群職業(yè)技能大賽的實(shí)施

隨著職業(yè)技能大賽規(guī)模的逐步擴(kuò)大以及開(kāi)展頻次的增高，各級(jí)各類(lèi)比賽在我院各專(zhuān)業(yè)中廣泛開(kāi)展，以英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽、電子商務(wù)師職業(yè)技能大賽以及導(dǎo)游技能大賽等為代表的專(zhuān)業(yè)群職業(yè)技能比賽，為我院師生樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。每年學(xué)院組織技能大賽時(shí)學(xué)生都會(huì)積極報(bào)名參加，在此過(guò)程中他們的專(zhuān)業(yè)技能得到提升，同時(shí)也獲得了必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于專(zhuān)業(yè)技能的提升。從院校系級(jí)比賽，到武漢市范圍內(nèi)的比賽乃至整個(gè)湖北省高職高專(zhuān)類(lèi)比賽，我院學(xué)生始終保持了很高的參與熱情，紛紛踴躍報(bào)名,并取得了滿(mǎn)意成績(jī)。在此過(guò)程中，師生們均付出了努力和汗水，在保證學(xué)業(yè)以及教學(xué)工作正常開(kāi)展的同時(shí)，用有限的時(shí)間參與相關(guān)輔導(dǎo)與訓(xùn)練，取得良好的培訓(xùn)效果。

（一）職業(yè)技能大賽過(guò)程

不論何種比賽，選手要想獲得滿(mǎn)意成績(jī)，必然要做好賽前準(zhǔn)備。學(xué)生渴望成才，教師應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，以入學(xué)宣傳環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，開(kāi)展新生宣傳工作，將新生注意力集中到職業(yè)技能大賽上來(lái)。

我院于兩年前成立了服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)群競(jìng)賽部，負(fù)責(zé)組織各類(lèi)大賽的賽前準(zhǔn)備、選拔選手以及相關(guān)培訓(xùn)工作，同時(shí)挑選專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師參與組建培訓(xùn)小組，將培訓(xùn)工作、賽事組織工作以及帶賽工作作為培訓(xùn)小組的日常具體工作。賽前首先鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名并開(kāi)展大范圍選拔，以激發(fā)學(xué)生參賽熱情，報(bào)名完成后以班級(jí)為單位開(kāi)展小范圍比賽，首先各系內(nèi)部進(jìn)行比賽，層層選拔后組織免費(fèi)培訓(xùn)班訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，為大賽提供穩(wěn)定的選手種子庫(kù)，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生比賽信心，提高其參與積極性。在培訓(xùn)過(guò)程中逐步挑選出拔尖選手，由指導(dǎo)老師一對(duì)一負(fù)責(zé)培訓(xùn)參賽選手，每周培訓(xùn)次數(shù)不低于3 次，此外培訓(xùn)組還組織全體參賽選手參與集體培訓(xùn)，每周培訓(xùn)次數(shù)不低于兩次。前者屬于針對(duì)性指導(dǎo)，可對(duì)指導(dǎo)教師以及參賽學(xué)生個(gè)人時(shí)間予以良好協(xié)調(diào)，易收到滿(mǎn)意的培訓(xùn)效果；后者則掃除了針對(duì)性培訓(xùn)中存在的盲點(diǎn)，為學(xué)生提供相對(duì)真實(shí)的模擬比賽場(chǎng)景，有利于幫助學(xué)生克服緊張情緒，提高其參賽信心。

（二）職業(yè)技能大賽的作用

職業(yè)技能比賽可以成功地為廣大學(xué)生樹(shù)立好的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)生參與技能學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在比賽過(guò)程中得到有效激發(fā),其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到強(qiáng)化，而個(gè)人潛力也得以充分發(fā)掘,從而有利于學(xué)生突破自身局限。通過(guò)參加比賽,學(xué)生的自信心得到有效鍛煉，集體榮譽(yù)感以及個(gè)人存在感進(jìn)一步增強(qiáng)，在比賽過(guò)程中他們各展風(fēng)采,并且能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過(guò)彼此交流學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，而其他觀看賽事的學(xué)生也受到鼓舞，從而以參賽學(xué)生為榜樣，一起積極學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步[1]。這一積極、正向的學(xué)習(xí)情感在積累過(guò)程中會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分激發(fā)學(xué)生個(gè)人能動(dòng)性，不斷優(yōu)化學(xué)院內(nèi)整體學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能在此氛圍下也將得到快速提升。

三、職業(yè)技能大賽對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化

（一）專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化

在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生方面，職業(yè)教育對(duì)其培養(yǎng)重點(diǎn)做出了強(qiáng)調(diào)，即確保學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)熟知從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域各類(lèi)相關(guān)工作應(yīng)具備的各項(xiàng)基本技能與能力并良好掌握。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可供借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)資料不足，專(zhuān)業(yè)教學(xué)也缺乏必要的理論指導(dǎo)?，F(xiàn)階段依然通過(guò)傳統(tǒng)教育模式開(kāi)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容難以體現(xiàn)高職教育特色，實(shí)踐教學(xué)往往過(guò)于重視理論教學(xué)，而忽視了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。而在職業(yè)技能大賽過(guò)后，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與職業(yè)技能大賽相關(guān)項(xiàng)目存在緊密聯(lián)系，繼而以此為參照合理組織課程內(nèi)容，確保其與生產(chǎn)實(shí)際順序相貼近，圍繞工作任務(wù)來(lái)布置規(guī)劃課程相關(guān)內(nèi)容。

鑒于此，本院進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方法，推行“盯崗、輪動(dòng)、復(fù)合、融通”工學(xué)結(jié)合模式，遵循不同崗位工作流程，對(duì)工作任務(wù)逐層分解，并將職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與工作任務(wù)環(huán)節(jié)融為一體，構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，著眼于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”“情景教學(xué)”以及“任務(wù)導(dǎo)向”等各類(lèi)教學(xué)模式，通過(guò)靈活的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)逐步過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)工作，此種情況下實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容能夠與職業(yè)行業(yè)要求、企業(yè)要求、相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)保持有效對(duì)接,從就業(yè)需求出發(fā)，針對(duì)性強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)與素質(zhì)，不斷提高其綜合職業(yè)能力。

（二）“雙師”型師資隊(duì)伍的優(yōu)化

在專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，高水準(zhǔn)的“雙師”型實(shí)踐師資是其中的關(guān)鍵所在。以往學(xué)歷進(jìn)修結(jié)合企業(yè)掛職以及國(guó)內(nèi)培養(yǎng)結(jié)合海外培訓(xùn)的模式，在培養(yǎng)和提升教師實(shí)踐能力方面都存在不同程度局限性，同時(shí)，高職教育專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)對(duì)于以工作過(guò)程為基礎(chǔ)項(xiàng)目課程的實(shí)施提出了嚴(yán)格要求，因此，我們應(yīng)推進(jìn)“雙師型”建設(shè)工作進(jìn)度，通過(guò)組織職業(yè)技能大賽來(lái)培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力，以此來(lái)有效應(yīng)對(duì)上述困境。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)技能培訓(xùn)的過(guò)程中也進(jìn)一步提升了自身業(yè)務(wù)水平以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)能夠積極觀察教學(xué)方法，針對(duì)其中存在的不足加以改善，其自身實(shí)踐技能得到顯著提升；同時(shí)，教師通過(guò)各類(lèi)比賽項(xiàng)目能夠與同類(lèi)院校之間展開(kāi)橫向比較，取其優(yōu)點(diǎn)，以彌補(bǔ)和糾正日常教學(xué)中存在的缺陷與不足，可有效指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革。本院系部指導(dǎo)教師為了獲得滿(mǎn)意的競(jìng)賽成績(jī)，均對(duì)下廠鍛煉、技術(shù)服務(wù)以及企業(yè)引進(jìn)等相關(guān)措施給予了極大關(guān)注,并通過(guò)此類(lèi)途徑對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)有所掌握，了解專(zhuān)業(yè)的最前沿趨向。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)化

對(duì)于高職院校而言，實(shí)訓(xùn)基地作為一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)為技能人才培養(yǎng)提供了充分保障。本院現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地近年來(lái)遵循“引企入校、專(zhuān)業(yè)進(jìn)企、雙向嵌入”的培訓(xùn)模式，針對(duì)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行優(yōu)化重組，并在全面規(guī)劃的基礎(chǔ)上確保合理布局。對(duì)于緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地以及校內(nèi)服務(wù)業(yè)基地予以重點(diǎn)建設(shè)，以進(jìn)一步推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、強(qiáng)化育人質(zhì)量，不斷拓展職業(yè)技能鑒定，建立涉外技能服務(wù)校級(jí)重點(diǎn)仿真實(shí)訓(xùn)基地，借助武漢電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)開(kāi)設(shè)企業(yè)課堂，并新增富都青楓苑賓館、富都商貿(mào)飯店、富都戴斯酒店、武漢青年國(guó)際旅行社有限公司、武漢凱納豪生大酒店等校外實(shí)訓(xùn)基地。利用基地建設(shè)多元化來(lái)強(qiáng)化現(xiàn)代服務(wù)業(yè)復(fù)合型高端技能型人才質(zhì)量，確保課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)工作流程，技能訓(xùn)練匹配工作崗位，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)創(chuàng)造有效保障。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是一個(gè)需要我們長(zhǎng)期關(guān)注的課題，而探索專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化途徑問(wèn)題同樣離不開(kāi)長(zhǎng)期研究與實(shí)踐。我院專(zhuān)業(yè)群著眼于職業(yè)技能大賽效能，充分發(fā)揮大賽對(duì)實(shí)踐教學(xué)的反撥效果，以比賽標(biāo)準(zhǔn)為參照積極探測(cè)教學(xué)盲點(diǎn)，糾正教學(xué)不足，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)水平以及實(shí)踐能力，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及校企深度融合。同時(shí)利用職業(yè)技能大賽篩選出一批拔尖人才，培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新能力，進(jìn)而發(fā)揮其引領(lǐng)效果以及標(biāo)桿效應(yīng)。希望高職院?？梢杂辛ν七M(jìn)專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)改革的步伐，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求。

課題項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)（213B440）

[1]曹芳.如何通過(guò)舉辦大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)[J].科技信息,2011(2).

[2]聶章龍，張靜.關(guān)于職業(yè)技能大賽對(duì)教學(xué)改革推動(dòng)作用的研究[J].職業(yè)教育研究，2012（8）.

[3]張麗，吳志敏.職業(yè)技能大賽背景下高職環(huán)保專(zhuān)業(yè)建設(shè)的優(yōu)化研究[J].職業(yè)技術(shù)，2011（10）.