“中國(guó)夢(mèng)”視域下高職生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

賀春保，何 娟，成春強(qiáng)，李明昊

一、時(shí)代背景

十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記提出并深刻闡述了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，一時(shí)成為全社會(huì)熱議的話題，引起世界的關(guān)注?！爸袊?guó)夢(mèng)”的提出，開啟了中華民族新世紀(jì)的筑夢(mèng)之路，反映了全國(guó)人民的美好憧憬，把國(guó)家、民族和個(gè)人作為命運(yùn)共同體，把國(guó)家、民族和個(gè)人的利益緊緊聯(lián)系在一起，產(chǎn)生了巨大的凝聚力和感召力，使人民對(duì)美好未來(lái)的向往和民族崛起的渴望被空前激發(fā)， 在現(xiàn)實(shí)生活中散發(fā)出巨大的正能量。

對(duì)于高職生，他們的“中國(guó)夢(mèng)”、個(gè)人夢(mèng)或者說(shuō)職業(yè)生涯應(yīng)該怎么去規(guī)劃、怎么去實(shí)現(xiàn)？學(xué)校和老師又怎么給他們以正確、可行的啟發(fā)和指引？這是一項(xiàng)亟待加強(qiáng)的工作。

二、目前開展工作現(xiàn)狀

（一）職業(yè)生涯教育的認(rèn)識(shí)水平較低

目前，盡管學(xué)校各個(gè)教學(xué)單位都開展了職業(yè)生涯教育工作，為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)提供了一些幫助，但總體上還處于較低階段，停留在一般性就業(yè)指導(dǎo)層面。主要是從就業(yè)指導(dǎo)的角度出發(fā)，研究學(xué)生素質(zhì)既定前提下的人、職匹配問(wèn)題，集中體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)求職階段，缺乏動(dòng)態(tài)性，忽視了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的促進(jìn)。這在很大程度上制約了學(xué)生職業(yè)生涯教育功能的發(fā)揮，影響學(xué)生全面發(fā)展。

（二）畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的較快發(fā)展和高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加,就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。高職生走入社會(huì)，從學(xué)歷、技能以及社會(huì)認(rèn)可等方面都處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。高職生是適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而出現(xiàn)的特殊群體,他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、專業(yè)學(xué)習(xí)興趣低、對(duì)就業(yè)茫然無(wú)措,這使他們面臨很大的就業(yè)壓力。高職畢業(yè)生在求職中也更易呈現(xiàn)高不成、低不就的態(tài)勢(shì)，職業(yè)期望值偏高，就業(yè)很不理想。

三、存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生個(gè)人方面

高職生普遍存在自我規(guī)劃意識(shí)和能力缺失，學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，就業(yè)無(wú)方向，得過(guò)且過(guò)，沉迷網(wǎng)絡(luò)及玩樂(lè)，甚至讀大學(xué)僅僅因?yàn)槭前謰屢庠?，自我認(rèn)知度低和職業(yè)期望值偏高，對(duì)自身的職業(yè)前景缺乏正確、清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)聯(lián)度認(rèn)識(shí)模糊。

（二）學(xué)校方面

前些年學(xué)校的重視程度不夠，相關(guān)的工作沒(méi)有積淀，還沒(méi)有形成非?？茖W(xué)、有效的體系，職業(yè)生涯規(guī)劃課程開展不夠規(guī)范，職業(yè)生涯教育咨詢工作和職業(yè)測(cè)評(píng)體系的運(yùn)用不夠?qū)I(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)有待于豐富和深化，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的力度與成效和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化水平都需要提高。教學(xué)上，我校今年才成立了就業(yè)指導(dǎo)課教研組，統(tǒng)一實(shí)施相關(guān)課程教學(xué)。

（三）家庭方面

父母受教育的程度對(duì)子女的學(xué)業(yè)、擇業(yè)和就業(yè)等方面影響很大。 家庭教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。父母受教育程度越高，教育子女的方式就較為科學(xué)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握各種信息方面的能力和信心也就更強(qiáng)，對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展就有幫助與促進(jìn)作用。

很大另外，父母對(duì)知識(shí)讀書的看法及就業(yè)意識(shí)對(duì)子女的影響也很大。我校大學(xué)生基本以浙江本省生源為主，眾所周知，浙江的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)異常發(fā)達(dá)，學(xué)生家長(zhǎng)中經(jīng)商、開廠成功的大有人在，家庭經(jīng)濟(jì)情況很不錯(cuò)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子將來(lái)就是回家打理生意的，不需要在外面找工作，書讀得好壞無(wú)所謂，就是來(lái)混個(gè)文憑。相應(yīng)地，學(xué)生自己也是這樣的態(tài)度，可想，也無(wú)怪乎我們每年都會(huì)有學(xué)生讀到大三，畢業(yè)實(shí)習(xí)期間相關(guān)的任務(wù)一個(gè)都沒(méi)有去做，畢業(yè)設(shè)計(jì)不去理會(huì)，協(xié)議書隨意丟棄，甚至連畢業(yè)證都說(shuō)不想要。

（四）社會(huì)教育資源方面

產(chǎn)學(xué)合作還不夠，學(xué)校與政府相關(guān)部門和人才市場(chǎng)的合作還不夠，與社會(huì)上職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作也有待于加強(qiáng)。 前些年雖然學(xué)校在這方面有一些積淀，但是合作的范圍還有一定的局限性，合作的企業(yè)也更有待于進(jìn)一步拓展，產(chǎn)學(xué)結(jié)合在全校范圍缺乏統(tǒng)合，沒(méi)有形成有效的體系，尤其是在針對(duì)提高高職生自我規(guī)劃意識(shí)和能力方面，做得還非常不夠。

三、原因分析

根據(jù)招生的資料，目前我校高職生已完全90 后化(大三學(xué)生基本上1993、1994 年出生，大一、大二學(xué)生年級(jí)就更小一點(diǎn))，心理素質(zhì)普遍較弱、自我要求不嚴(yán)，自律意識(shí)差，缺乏責(zé)任感，文化基礎(chǔ)差，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力易分散，興趣易轉(zhuǎn)移等。他們?cè)诼殬I(yè)價(jià)值觀上注重自我發(fā)展，追求個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而忽視社會(huì)價(jià)值，不愿意奉獻(xiàn)社會(huì)，對(duì)社會(huì)和他人表現(xiàn)出一種較為冷漠的態(tài)度。擇業(yè)時(shí)偏向于一味地注重物質(zhì)追求，追求工作穩(wěn)定和自由，追求一定的社會(huì)地位。但他們職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，自我目標(biāo)意識(shí)缺失，自我探索意識(shí)缺失，不能系統(tǒng)地、正確地進(jìn)行自我認(rèn)知，不能將自身的一些特質(zhì)、所學(xué)專業(yè)與未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而導(dǎo)致他們往往是盲目抉擇，被動(dòng)學(xué)習(xí)，因而常常會(huì)為此感覺到迷茫和焦慮，相應(yīng)地就會(huì)有能力上的不足。

四、應(yīng)對(duì)策略

（一）迎合大勢(shì)，抓住機(jī)遇，營(yíng)造良好氛圍

自2009 年起，在教育部高校學(xué)生司的指導(dǎo)下，全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心就開始定期舉辦以“放飛夢(mèng)想，創(chuàng)造未來(lái)”為主題的全國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，以進(jìn)一步普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，提高大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。大賽自2009 年5 月份啟動(dòng)以來(lái)，共有24 個(gè)省市1000 余所高校超過(guò)百萬(wàn)的學(xué)生參與了此項(xiàng)比賽。經(jīng)過(guò)高校初賽、省市復(fù)賽，共計(jì)產(chǎn)生了上百名選手入圍全國(guó)總決賽。 全國(guó)的良好氛圍業(yè)已形成。浙江省的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽也在如火如荼地開展。我們可以借著這個(gè)大勢(shì)，在全校廣大學(xué)生中間大力宣傳和發(fā)動(dòng)，努力使所有的學(xué)生都參與其中，形成良好的氛圍，提高大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力。同時(shí)，要采用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式，利用好每年獲獎(jiǎng)學(xué)生的示范作用，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輻射和帶動(dòng)。在此過(guò)程中，最重要的是要進(jìn)一步完善學(xué)校的三級(jí)競(jìng)賽模式——班級(jí)、分院（各教學(xué)單位）、學(xué)校，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一環(huán)節(jié)，不能把目標(biāo)僅僅定于參加省賽并獲獎(jiǎng)上面，應(yīng)切實(shí)放在提高每一位同學(xué)的意識(shí)和能力上。

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，將職業(yè)教育的理念真正貫穿于大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

要將職業(yè)生涯規(guī)劃課作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容,將科學(xué)的理念內(nèi)化于學(xué)生。同時(shí)，應(yīng)引進(jìn)科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)體系,進(jìn)一步幫助高職生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和意識(shí)。2014 年3 月22 日，在2014 年中國(guó)發(fā)展高層論壇上，教育部副部長(zhǎng)魯昕在演講中談到中國(guó)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)透露，2000 年后600 多所“專升本”的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型，做現(xiàn)代職業(yè)教育。 在全國(guó)職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上，提出了要為加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行新的工作部署，提出了職業(yè)教育到2020年的發(fā)展目標(biāo)，即建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。 此后國(guó)務(wù)院印發(fā) 《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。這些，對(duì)于我們加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)也是一個(gè)很好的契機(jī)。

（三）加強(qiáng)專業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生應(yīng)對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用及將來(lái)要從事的職業(yè)有清晰的了解,進(jìn)一步明確自己努力的方向。學(xué)校應(yīng)在提供實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)、場(chǎng)所等方面提供支持。另外，還應(yīng)更多地開展職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)方面的專題講座、參觀走訪企業(yè)、專題討論、進(jìn)廠實(shí)習(xí)、素質(zhì)拓展等多種活動(dòng)，并鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)兼職體驗(yàn)，以促進(jìn)其做好職業(yè)生涯規(guī)劃。我們做得較好的方面比如，學(xué)習(xí)團(tuán)委在開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，定期請(qǐng)一些知名的校友來(lái)校講述創(chuàng)業(yè)的歷程及經(jīng)驗(yàn)，較受學(xué)生歡迎。團(tuán)委還有一個(gè)項(xiàng)目也非常值得推薦，就是創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)班的開辦。這是我校積極響應(yīng)浙江省委、省政府提出的“創(chuàng)業(yè)富民，創(chuàng)新強(qiáng)省”的戰(zhàn)略，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)而實(shí)施的一項(xiàng)重要舉措，合作方為紹興市公共創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，由此引入“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬公司”培訓(xùn)技術(shù)，讓大學(xué)生學(xué)員通過(guò)組建模擬公司、確定公司架構(gòu)、分析經(jīng)營(yíng)環(huán)境、嘗試經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和完成各環(huán)節(jié)的模擬操作，有效地提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，也提高了他們的創(chuàng)業(yè)綜合能力。據(jù)悉，我校創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)班自2012 年至今已成功舉辦6期，三年來(lái)，共有近千名學(xué)員順利結(jié)業(yè)，報(bào)名人數(shù)、參加人數(shù)及結(jié)業(yè)人數(shù)一直保持較大的增長(zhǎng)幅度，學(xué)員中許多還參加了學(xué)校每一年的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有十多人獲得較好名次，甚至還有幾個(gè)作品被選送參加浙江省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，并獲得多個(gè)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，在學(xué)生中有較好的影響。

下面的教學(xué)單位也有一些好的做法，比如電氣電子工程分院每一年針對(duì)新生所開展的一個(gè)“成才成長(zhǎng)大講堂”系列活動(dòng)，有校史系列教育、有知名校友的講座，有專業(yè)認(rèn)知教育，也會(huì)帶在校學(xué)生深入企業(yè)等鍛煉、學(xué)習(xí)、參觀，通過(guò)這種“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，讓在校大學(xué)生與優(yōu)秀的校友進(jìn)行溝通、交流，并與社區(qū)、企業(yè)建立定向的實(shí)踐基地，給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)良好的成長(zhǎng)平臺(tái)，極大地提高了大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力。

（四）大力開展高職生自主管理文化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力的提高

如今，高職生自主管理能力明顯缺乏,但社會(huì)期望值值又普遍很高，所以，大學(xué)生自主管理成為新時(shí)期高職院校學(xué)生工作必須關(guān)注的重點(diǎn)。一定要分析和研究高職生的自主管理特點(diǎn)，多方面為學(xué)生搭建自主管理的實(shí)踐平臺(tái),嘗試一些創(chuàng)新機(jī)制,開拓學(xué)生自主管理的新思路、新方法,敢于對(duì)高職生放權(quán)、放手，讓其在自主管理的實(shí)踐平臺(tái)上得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉和提高。

電氣電子工程分院自2008 年以來(lái)一直強(qiáng)調(diào)自主管理文化，嘗試創(chuàng)建高職生自主管理的成功模式，現(xiàn)已經(jīng)基本走出一條適合自己分院特色的路子，學(xué)生的自主管理能力普遍得到了提升，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力也相應(yīng)地得到了提高。

我們結(jié)合分院情況，建立了以分院黨總支書記為組長(zhǎng)的自主管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了每位成員的具體工作職責(zé)。構(gòu)建了二級(jí)學(xué)院自主管理的構(gòu)架與模式——“四五一”工程，即：四支隊(duì)伍、五個(gè)平臺(tái)，一個(gè)教師角色定位研究。四支團(tuán)隊(duì)指團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍、班團(tuán)干部隊(duì)伍、學(xué)生黨員隊(duì)伍和輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍。五個(gè)平臺(tái)指學(xué)生社團(tuán)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐、技能文化節(jié)和學(xué)生生活社區(qū)。一種角色定位包括輔導(dǎo)員成長(zhǎng)工程、班主任角色定位、課堂教學(xué)與自主管理、黨員教師與自主管理。

我們從分院學(xué)生管理工作的實(shí)際出發(fā)，制定了切實(shí)可行的大學(xué)生自主管理改革方案和大學(xué)生自主管理各項(xiàng)制度及細(xì)則，還制定了與大學(xué)生自主管理相配套的二級(jí)學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則。通過(guò)這一系列努力，使得分院的大學(xué)生自主管理工作有體系、有內(nèi)涵，有章可依，有法可循，可以長(zhǎng)久、有序、高效地運(yùn)行下去。

（五）要善于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流

省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外不少兄弟高校有相對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，應(yīng)該在條件允許的情況下，經(jīng)常走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，開拓工作的思路，增加與各高校之間更多、更實(shí)際的交流。

（六）要加強(qiáng)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設(shè)

教師要提高專業(yè)化水平，加強(qiáng)面向個(gè)體的個(gè)性化咨詢輔導(dǎo)，滿足學(xué)生的不同需要，使學(xué)生都能夠在實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃中準(zhǔn)確定位。

（七）要增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化水平

教師要通過(guò)專門的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和工作歷練，打造一批更高素質(zhì)、更專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，為高職生的職業(yè)規(guī)劃提供更專業(yè)化、科學(xué)化的指導(dǎo)。

（八）在“中國(guó)夢(mèng)”視域下，充分發(fā)揮“我的中國(guó)夢(mèng)”的感召力

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“我的中國(guó)夢(mèng)”主題班會(huì)、專題討論、演講賽、征文比賽等，大力開展理想教育，讓每一個(gè)高職生都編織一個(gè)美好的人生之夢(mèng)，并為之踏踏實(shí)實(shí)地奮斗。從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，做好學(xué)業(yè)的規(guī)劃、職業(yè)的規(guī)劃和人生的規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)工程，各方面要統(tǒng)籌兼顧，并結(jié)合實(shí)際，方能扎實(shí)、有效、持續(xù)地開展。本文希望借此研究探索出適合我校高職生特點(diǎn)和實(shí)際情況的途徑，更多地、更有效地解決高職生在職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使他們更好、更健康地成長(zhǎng)和發(fā)展，為我校該項(xiàng)工作開拓新的局面。

項(xiàng)目名稱：本文為浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作項(xiàng)目“中國(guó)夢(mèng)視域下高職生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力的缺失及其對(duì)策研究——以浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)111000210620613026）的成果之一

[1]王韜.提高高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

[2]薛繼紅.高職生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)調(diào)查分析與對(duì)策[J].職教論壇，2013(9).

[3]顧磊.高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)探析[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(4).

[4]王維平.每個(gè)人都要有一個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(6).