大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育

馬 旭，劉紅軍

馬旭/吉林大學(xué)法學(xué)院講師，在讀博士（吉林長(zhǎng)春130012）；劉紅軍/吉林大學(xué)教育工會(huì)副研究員（吉林長(zhǎng)春130012）。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界性科技進(jìn)步的迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。黨的十八大報(bào)告中明確提出“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，強(qiáng)調(diào)把科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，同時(shí)實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。作為激勵(lì)科技創(chuàng)新、維護(hù)創(chuàng)新者合法權(quán)益的重要保障，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度已日益成為影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展中科技人才的主要力量，應(yīng)具備良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)，在治學(xué)的過(guò)程中既尊重他人勞動(dòng)成果也善于保護(hù)自己的合法權(quán)益。然而，目前我國(guó)大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知程度并不夠深入，更加缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育存在諸多缺陷，應(yīng)當(dāng)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治思想教育的過(guò)程中注重法制教育，尤其是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)的培養(yǎng)，避免科技成果投入市場(chǎng)之時(shí)即是侵權(quán)的開(kāi)始，注重提升大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)的內(nèi)涵

意識(shí)指的是人的自覺(jué)的心理活動(dòng)，包括認(rèn)知、情感和意志三個(gè)階段，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)越為深刻，越能掌控其行為。作為社會(huì)意識(shí)的重要組成部分，法律意識(shí)的培養(yǎng)在引導(dǎo)公民遵守法律維護(hù)社會(huì)秩序從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。近年來(lái)，我國(guó)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域出現(xiàn)了大量的國(guó)內(nèi)外侵權(quán)糾紛案件，這不僅嚴(yán)重影響了公民的個(gè)人生活，也給企業(yè)、國(guó)家?guī)?lái)諸多不便和巨大的損失，而該現(xiàn)象頻現(xiàn)往往出于公民知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)十分薄弱。不注重保護(hù)科技成果，不僅會(huì)影響科技成果效能的發(fā)揮，還會(huì)打擊創(chuàng)新群體的積極性，從而形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響科技創(chuàng)新，不利于社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作為實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的主力軍，大學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)精確掌握專業(yè)知識(shí)加以準(zhǔn)確運(yùn)用，也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)其保護(hù)知識(shí)成果的法律意識(shí)來(lái)避免知識(shí)成果被剽竊、外流。大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)是指大學(xué)生這一群體在科技創(chuàng)新過(guò)程中對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的認(rèn)識(shí)、情感和意志等主觀因素的總和。[1]具體說(shuō)來(lái)包括三個(gè)層次：首先是對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知與把握；其次是對(duì)相關(guān)法律制度的評(píng)價(jià)以及對(duì)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的認(rèn)可；最后是運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度約束自我行為，避免侵害他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)等侵權(quán)行為的發(fā)生并運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益。因此，高校在對(duì)大學(xué)生的政治思想教育中，不僅要涉及對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本知識(shí)的傳授，還應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度情感與意志方面的提升，從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、法律保護(hù)意識(shí)等各方面引導(dǎo)其形成符合發(fā)展科技創(chuàng)新需要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)。

（二）大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)現(xiàn)狀

為了更好地了解當(dāng)代高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)現(xiàn)狀，筆者采取調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)獲得數(shù)據(jù)并進(jìn)一步做出分析。本次調(diào)查發(fā)放對(duì)象為吉林省長(zhǎng)春市高校的學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回有效問(wèn)卷495份。本次問(wèn)卷的內(nèi)容主要涉及對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本知識(shí)的把握和獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的途徑以及對(duì)侵害知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為的看法等方面，比如“專利權(quán)的具體分類有哪幾項(xiàng)？”“您是否購(gòu)買過(guò)盜版產(chǎn)品？”“您一般通過(guò)何種途徑了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)？”。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的整理分析，可得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1.大學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知程度不夠深入。關(guān)于當(dāng)代高校大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知程度的調(diào)查結(jié)果并不可觀。如在“專利權(quán)的具體分類有哪幾項(xiàng)？”一題中，僅有50.91%學(xué)生的選擇完全正確，其余學(xué)生少選了發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)或兩項(xiàng)；再如在“以下哪些作品受著作權(quán)法保護(hù)？”一題中，有49.49%的學(xué)生選錯(cuò)。我們還發(fā)現(xiàn)，大部分受調(diào)查對(duì)象都是在大學(xué)階段才逐步意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題，而在了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的途徑方面，大部分學(xué)生選擇了從媒體認(rèn)知，通過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)信息的學(xué)生人數(shù)較少，這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)只達(dá)到略懂一二、留有大致印象的層面，這在一定程度上反映了高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的缺失。

2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)匱乏。大學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)具備基本的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)具備知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。但調(diào)查顯示，高校大學(xué)生在這方面意識(shí)十分匱乏，法律意識(shí)價(jià)值取向十分模糊。雖然問(wèn)卷結(jié)果顯示85.25%的調(diào)查對(duì)象表示對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題很關(guān)心，但實(shí)際情況并不樂(lè)觀，在“您是否購(gòu)買過(guò)盜版產(chǎn)品？”一題中，僅4.85%的大學(xué)生表示自己從來(lái)不購(gòu)買盜版商品，有25.86%的大學(xué)生表示經(jīng)常購(gòu)買，其余選擇了偶爾購(gòu)買；在“所在學(xué)校是否開(kāi)展過(guò)有關(guān)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)活動(dòng)”一題中，有77.78%的調(diào)查對(duì)象選擇了否。這些數(shù)據(jù)都充分說(shuō)明，表面上對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題十分關(guān)心的當(dāng)代大學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握并不扎實(shí)，也很少切身參與到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)十分匱乏。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育存在的問(wèn)題及原因分析

（一）大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育存在的問(wèn)題

高校對(duì)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)的培養(yǎng)存在以下幾方面的問(wèn)題：

1.知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育普及面小。雖然國(guó)內(nèi)多數(shù)高校的思想政治教育課程中包含了與法律意識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，但鮮有涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的知識(shí)。從教育的范圍和普及面上來(lái)看，除了法學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，其他專業(yè)幾乎沒(méi)有將開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程納入教學(xué)計(jì)劃，僅有少數(shù)高校將知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為必修課程。多數(shù)大學(xué)生只是從課堂外的渠道獲取零散的知識(shí)，即使有少量學(xué)生選取了相關(guān)課程，也只是對(duì)相關(guān)知識(shí)有了基本的了解，仍未全面把握當(dāng)代中國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度，缺乏思考，導(dǎo)致其知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。

2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育層次偏低。當(dāng)今知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育最為普遍的問(wèn)題體現(xiàn)在層次偏低，教學(xué)內(nèi)容和方式過(guò)于單一，只重知識(shí)培養(yǎng)而輕意識(shí)培養(yǎng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)涉及法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門學(xué)科的知識(shí)體系，但各大高校對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育缺乏學(xué)科交流，所開(kāi)設(shè)的課程往往只與本專業(yè)相關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。針對(duì)非專業(yè)學(xué)生，更多高校開(kāi)設(shè)的課程僅僅從法律規(guī)定的角度入手，極少涉及其他內(nèi)容，更別說(shuō)注重實(shí)務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。此外，我國(guó)高校缺乏對(duì)關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度與國(guó)家政策最新動(dòng)態(tài)的宣傳，導(dǎo)致大學(xué)生難以緊跟國(guó)家相關(guān)政策的最新動(dòng)態(tài)。

3.缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍。知識(shí)產(chǎn)權(quán)涉及多學(xué)門科知識(shí)的融合交叉，要學(xué)好知識(shí)產(chǎn)權(quán)即意味著需要文理兼?zhèn)洹⒎膳c科技并舉，同時(shí)對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)分析等方面的知識(shí)也要有所掌握。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)就更需要擁有多方面理論知識(shí)背景與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，而我國(guó)目前文理兼?zhèn)淙瞬湃笔?，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資數(shù)量匱乏，結(jié)構(gòu)也十分不合理，多數(shù)院校都是由其他學(xué)科基礎(chǔ)尤其是無(wú)理工科專業(yè)背景的法學(xué)專業(yè)教師來(lái)講授，甚至只是由思想政治教育老師在課堂中一筆帶過(guò)，難以適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要。[2]

（二）大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育存在問(wèn)題的原因分析

我們認(rèn)為，造成大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育存在以上問(wèn)題的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.高校重視程度不夠。當(dāng)今中國(guó)多數(shù)高校僅把知識(shí)產(chǎn)權(quán)當(dāng)做一門單一的法學(xué)或者經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，少有院校視其為復(fù)合型學(xué)科。高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作并不重視，缺乏對(duì)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)且系統(tǒng)的規(guī)劃，沒(méi)有把大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育納入學(xué)校的日常教育工作，在校內(nèi)并沒(méi)有通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)這門學(xué)科建立學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)宣傳活動(dòng)，進(jìn)而未能形成尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好氛圍，從而影響了大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)的培養(yǎng)。

2.課程設(shè)置不合理。高校相關(guān)課程設(shè)置的不合理導(dǎo)致未能產(chǎn)生應(yīng)有的效果。首先，各大高校對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)教育邊緣化的傾向較為突出，多數(shù)院校都不夠重視法律意識(shí)教育，授課老師往往由于課時(shí)有限只對(duì)基本的法律知識(shí)作簡(jiǎn)要介紹，更何況科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育，更是課堂上一筆帶過(guò)。[3]其次，多數(shù)院校都只是將知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)教育納入到法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科中，在思想政治教育課程等公共課程中少有體現(xiàn)。這樣的課程設(shè)置也導(dǎo)致科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育僅僅在法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)學(xué)生之中開(kāi)展，專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育對(duì)非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍有一段距離。

3.社會(huì)氛圍不足。首先，人們往往認(rèn)為提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)是企業(yè)的事，并不是高校應(yīng)該關(guān)心的問(wèn)題。在政策上使得高校在大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育方面毫無(wú)壓力與動(dòng)力。由于實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略周期過(guò)長(zhǎng)、獲取成效過(guò)慢，相關(guān)部門沒(méi)有將大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育放到應(yīng)有的位置。其次，社會(huì)未能營(yíng)造良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)氛圍，現(xiàn)實(shí)生活中仍存在大量商標(biāo)假冒、銷售盜版制品等現(xiàn)象，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足往往導(dǎo)致其無(wú)法抵制盜版產(chǎn)品價(jià)格低廉的誘惑，反而助長(zhǎng)了侵權(quán)行為的發(fā)生。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育的對(duì)策研究

（一）高校充分重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，營(yíng)造法制氛圍

作為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的主要陣地，高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)的責(zé)任。首先，各大高校應(yīng)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育納入到學(xué)校的日常教育工作中，不僅針對(duì)法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等與知識(shí)產(chǎn)權(quán)有密切關(guān)系的專業(yè)開(kāi)設(shè)課程，還應(yīng)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程納入其他專業(yè)的必修課程中。其次，高校應(yīng)當(dāng)定期舉行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的宣傳活動(dòng)，比如在各教學(xué)樓擺放展板宣傳基本的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，定期舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)答題競(jìng)賽，還可邀請(qǐng)專業(yè)老師開(kāi)設(shè)專題講座，定期組織學(xué)生舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)座談會(huì)等，校園網(wǎng)站也應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)布知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)典型案例，從各方面努力營(yíng)造良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)氛圍。再次，各大高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)行規(guī)范管理，嚴(yán)厲打擊學(xué)術(shù)不端行為，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，杜絕高校師生實(shí)施侵害他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為。高校必須將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育放在獨(dú)立的位置上，從每一處細(xì)節(jié)著手，全方位地將知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程和實(shí)踐合理安排給每一位大學(xué)生，建立起長(zhǎng)期、全面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育機(jī)制，營(yíng)造良好的法制氛圍！[4]

（二）高校全方位實(shí)施思想政治教育課程改革

各大高校還應(yīng)當(dāng)實(shí)施思想政治教育課程改革，科學(xué)地設(shè)置課程結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的主動(dòng)性與積極性。首先，高校應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)學(xué)科的交流，另一方面對(duì)思想政治課程的授課老師進(jìn)行培訓(xùn)，保證其能夠正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)。其次，在課程的設(shè)置上，針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)型學(xué)生，應(yīng)當(dāng)設(shè)置交叉型學(xué)科，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才；針對(duì)非知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程納入思想政治教育系統(tǒng)中，分配足夠的學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)專題教育。再次，在授課內(nèi)容上，不僅應(yīng)當(dāng)包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度的基本內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)的全方面培養(yǎng)，包括知識(shí)價(jià)值意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和法治意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，避免刻板地模仿復(fù)制，引導(dǎo)學(xué)生在治學(xué)的過(guò)程中既尊重他人勞動(dòng)成果同時(shí)善于保護(hù)自己的合法權(quán)益。[5]最后，在授課方式上，在講述理論知識(shí)之余老師應(yīng)當(dāng)采用多種方式加深學(xué)生的理解和運(yùn)用，比如可以采取討論典型案例的方式提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的參與度，真正發(fā)揮思想政治教育課程的作用。

（三）加強(qiáng)侵權(quán)行為打擊力度，構(gòu)建良好社會(huì)氛圍

提升大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)，還需要社會(huì)提供良好的外部環(huán)境。首先，政府應(yīng)增設(shè)公民參與的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)渠道，加強(qiáng)守法宣傳，同時(shí)加大對(duì)商標(biāo)假冒、銷售盜版制品等行為的打擊力度，引導(dǎo)公民自覺(jué)抵制非法出版物等侵權(quán)產(chǎn)品。其次，政府相關(guān)職能部門應(yīng)做好高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的監(jiān)督工作，同時(shí)加強(qiáng)與高校的聯(lián)系，定期派專業(yè)人員到高校進(jìn)行法制宣傳。再次，充分利用報(bào)刊、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等媒體的力量，設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)專題欄目進(jìn)行普法宣傳，同時(shí)充分利用每年的知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳周，在全社會(huì)范圍內(nèi)開(kāi)展尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)活動(dòng)，引領(lǐng)社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的整體提升，從而形成良好的社會(huì)氛圍，充分調(diào)動(dòng)科技人才進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)貫徹我國(guó)十八大提出的“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”。

[1]陳士林，蘇益南，何銘.高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)提升研究[J].中國(guó)高教研究，2012（5）.

[2]張明珠.知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國(guó)高?？萍?，2011（8）.

[3]王開(kāi)瓊.當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)教育調(diào)查研究[J].黑龍江高教研究，2012（7）.

[4]鄭亮.論高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（7）.

[5]鄧超.大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)研究[D].西南交通大學(xué)，2009.