淺談教學資源的利用

甘肅省臨夏州積石山縣高李保安族春蕾小學 郝二勇

說到教學資源，大家想到的諸如多媒體、小黑板、卡片、紙條、模具等等。大家想到的除了這些東西，還會想到公開課要用一用，或者平時要用，甚至極端熱衷于豐富課堂教學的老師會幾乎每堂課都用到教具。在這里我想說一說個人認為的這些教學資源的利用以及參與式課堂的見解。

首先，說一下參與式，顧名思義，最基本的一項就是學生參與到教師設計的這堂課的每一個環(huán)節(jié)中，還有一項就是絕大多數教師理解的：學生不僅參與進來了，而且課堂氣氛相當好，學生們顯得很輕松高興，當然老師自然也很輕松高興。其實很多教師對于參與式是有誤解的，以為課堂氣氛熱烈，學生都積極主動的參與進來就是所謂的參與式了。我個人理解的參與式并不是所謂聽公開課的模樣，它具備的東西分為必備和非必備。

必備要素：學生參與、適當反應、一定的效果。

非必備要素：教學資源、過度的反應、完全出效果。

很多人理解的參與式必須要有適當的教學資源，必須要有很好的反應、最終的教學效果也顯著。否則無法充分調動學生的積極性，其實在實際教學過程中教師幾乎無法做到每節(jié)課都充分利用教學資源，況且就算做到了也未必達到自己預期的課堂效果。教師往往思考的東西是“我感覺這堂課應該是這樣這樣的”但是這節(jié)課之后學生卻達不到自己的設計效果。其實真正要上好一堂課付出的心血是很大的，比如備課時候自己必須先構思這堂課的每一個教學環(huán)節(jié)，并且要對應的在每一個環(huán)節(jié)換位思考，假設自己是學生，這個環(huán)節(jié)的設計是否能讓學生接受，僅僅是構思教學環(huán)節(jié)這一塊至少要花掉兩個小時時間才能說設計出符合這堂課的每一個環(huán)節(jié)，而這僅僅是構思。構思完之后要根據自己構思的環(huán)節(jié)去詳細設計，以及為某個教學環(huán)節(jié)準備合適的教學資源。在設計完之后還要在自己心里上一遍這堂課，掂量一下設計的所有教學內容是否合適，量大不大。還要課前反思可能會出問題的教學環(huán)節(jié)，萬一這個環(huán)節(jié)達不到預期該如何應對等等。再加上某些課借助多媒體教學，那么準備這一節(jié)課的時間就不是所謂的一天半天了。想想每天都有課的教師，該如何去按照領導專家說的那樣去上好這堂課。平時聽課評課過程中總能聽到這個那個的缺點，其實有些所謂的缺點是改不了的，也不能改。要知道真正的課堂教學并不是所謂的堂堂課有參與式，堂堂課有教學資源，堂堂課有顯著的效果，橘在淮南和淮北生長的結果截然不同，課堂教學同樣要因課制宜、因材制宜、因地制宜。否則盲目的跟從和學習只會讓自己陷入教學中進退兩難的境地，慢慢失去了自我的教學風格和獨到的教學見解。

以上是我個人的一點點拙見，以下將備課的大致過程列舉。

1. 先熟悉這一單元章節(jié)的內容。

2. 針對這一章或者單元的所有教學內容心中有個大致的進度課時，比如感覺這單元內容5節(jié)課差不多能上完。

3. 針對明天一節(jié)課先構思這一節(jié)課的教學內容大致多少。比如明天開始這一單元的第一節(jié)課，心中構思一下大致的教學內容。

4. 構思教學環(huán)節(jié)。比如這節(jié)課第一環(huán)節(jié)是什么，第二環(huán)節(jié)是什么，第三環(huán)節(jié)是什么等等。

5. 針對構思的每一個環(huán)節(jié)進行詳細的滲透教學內容的設計。并且在設計過程中一定要注意每一個環(huán)節(jié)的銜接；

6. 反思每一個教學環(huán)節(jié)，并且準備相應的對策，對教學環(huán)節(jié)進行細微的變動。

7. 自己給先自己上課。自己既是老師也是學生，初步檢驗課堂教學過程。

最后補充一點：備課不僅僅是動手、動腦，最重要的是動心。