在新課標下教師如何靈活使用教材

廣東省韶關(guān)市仁化縣長江中心小學 李秀婷

我國著名的教育家葉圣淘先生曾經(jīng)說過：“教材只能作為教師教課的依據(jù)，要教的好，使學生受益，還得靠老師善于運用?！边@句話告訴我們，教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學資源。我們知道任何一套教材都是編幅有限，教材編寫的內(nèi)容都不可能適合每個地域?qū)W生的學習，何況我國地域廣闊，地區(qū)、城鄉(xiāng)、教學條件、學生的情況等方面都有很大的差異。我們現(xiàn)在所用的是北師大版小學數(shù)學教材，這套教材留給我們每一位老師靈活性使用教材的空間還很大，所以作為教師對教材的使用要從學生的生活實際經(jīng)驗、認知水平出發(fā)，科學地處理教材，靈活的駕馭教材。只有用活教材，才能教活教材；只有教活教材，才能促進學生各種能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。那么，在新課標下，我們老師應如何靈活使用教材呢？

一、領(lǐng)會教材編寫意圖，把握教材特點

靈活使用教材，要求教師必須深鉆研教材，領(lǐng)會教材的意圖，抓準本冊教材內(nèi)容在整個數(shù)學教學中的地位和作用，抓好教學的核心概念，做到整體把握教材。只要教師對教材的理解到位，才能夠引導學生領(lǐng)會到位。因此可以說，深鉆教材是靈活使用教材的基礎(chǔ)，整體把握教材內(nèi)容又是靈活使用的前提。

翻開我們北師大版小學數(shù)學課本，就知道此套小學數(shù)學教材是新課程標準的實驗教材，其在編排上的最亮特點就是數(shù)學源于生活又應用于生活。教材編排注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，強調(diào)學生的主體地位，要求創(chuàng)設寬松和諧的課堂學習環(huán)境，教師和學生平等對話，倡導多樣化的學習方式，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，關(guān)注學生的情感體驗。整套教材對新理念體現(xiàn)得比較充分：一是教材內(nèi)容體現(xiàn)了生活化的數(shù)學。打開低年級數(shù)學課本，展示我們的是一幅幅生動有趣的、圖文并茂、豐富多彩的與學生生活息息相關(guān)的圖示，這些都是學生生活中看得見、用得著、聽得懂，體會得到的，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感覺數(shù)學的趣味和作用，增強對數(shù)學的理解，增強學習和應用數(shù)學的信心，在教學時為學生提供熟悉的生活情境，感興趣的事物，可操作的材料，使數(shù)學教學具體、直觀、形象。二是教材內(nèi)容體現(xiàn)了數(shù)學活動化，新教材在內(nèi)容沒有出現(xiàn)“例題”的字樣，而是以認一認、說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺等形式讓學生在有趣的活動中體驗和學習數(shù)學。教材要求我們在教學中要靈活地設計符合低年級學生好動、好說、好玩的特征的活動情境，調(diào)動了學生的參與意識，激發(fā)了學習熱情和求知欲。同時，也應充分地體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生們在有趣的活動情境中互動互愛，輕松、愉快地體驗和學習數(shù)學，達到了較好的學習效果。三是教材內(nèi)容編排上體現(xiàn)了數(shù)學問題化，新教材注重在教學中誘發(fā)學生大膽思維，猜想、控索、嘗試、發(fā)展學生的創(chuàng)造性。“學啟于思，思啟于問”，問題是數(shù)學的心臟，教師要注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題。教材要求我們在教學中要采取開放式教學，在課堂教學中把大量的時間和空間留給學生，培養(yǎng)學生的良好的學習方法和解決問題的能力，為今后的繼續(xù)學習打下扎實的基礎(chǔ)。

二、緊密聯(lián)系學生生活經(jīng)驗 ，靈活使用教材

數(shù)學學習的基礎(chǔ)首先是學生的生活經(jīng)驗。當前數(shù)學教學改革的重要策略之一，就是把數(shù)學與兒童原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到數(shù)學就在身邊，學習起來備感親切、生動、真實，也容易激發(fā)興趣?，F(xiàn)代數(shù)學教學在教學設計上很重要的新理念，就是要引導學生從生活經(jīng)驗的過程中學習，理解和發(fā)展數(shù)學，密切數(shù)學與學生生活實際的聯(lián)系。

教育心理學的研究表明：當學習的材料與學生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣，數(shù)學才是活的，富有生命力的。因此，數(shù)學課堂教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作猜想推理交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。因此，必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近生活。使他們體會到數(shù)學應在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

三、充分利用現(xiàn)代化信息，靈活使用教材

《課程標準》突出強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。事實證明，現(xiàn)代信息對數(shù)學教學改革起到了推波助瀾的作用，問題是在于我們是否充分地發(fā)揮了它們的積極作用。打開北師大版教材，我們就知道所呈現(xiàn)的內(nèi)容，大多都是以圖片畫面形式、活動情景來反映。多媒體技術(shù)恰好是用好這套教材的最好補充，應用好它不但可以變靜為動進行形象化教學，而且還會大大提高課堂教學的密度。

四、根據(jù)學生的已有認知水平和學生的需求，靈活使用教材

靈活使用教材的一個重要的問題，就是我們設計的內(nèi)容和學習方式能否滿足學生的生理需求。這好比餐桌的飯菜，如果適合受餐者的胃口，大家會吃的得津津有味，如果大多數(shù)人不喜歡，哪怕是山珍海味也不在乎。學生是學習的主人，這是大家所公認的教學新理念，教學的一切活動，都應該從學生的已有的認知水平和實際需求出發(fā)，以學生為中心，既要考慮到該題材對學生學習有意義，又要考慮到該題材能夠被學生所接受，還要考慮到能否激發(fā)學生的學習興趣，融及學生的興奮點，成為思維的興奮劑。否則，過分生疏而復雜的內(nèi)容會使學生望而生畏，過分簡單的或無意義的操作又無法激起思維的浪花。

總之，數(shù)學是實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場。而教材則是載體，是學生學習知識、進行思維活動、發(fā)揮探索能力的重要依據(jù)。教師在實施教學過程中應充分利用好教材，靈活使用教材，既要以教材為依托，又不能拘泥于教材，從而很好地組織具有素質(zhì)教育和創(chuàng)新特色的數(shù)學課堂教學。