放手，是為了更科學(xué)的管理—班級學(xué)生自主管理的幾點(diǎn)做法

陜西省咸陽市渭城區(qū)文匯路小學(xué) 董愛華

提高學(xué)生自我管理能力，實(shí)現(xiàn)班級管理自主化是學(xué)校改革和發(fā)展的需要。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有自我教育就沒有真正的教育?！边@一教育思想告訴我們:自主教育是學(xué)生個性發(fā)展中一個非常重要的環(huán)節(jié),離開了這一環(huán)節(jié),任何教育都無法奏效。事實(shí)也證明，能做到自主管理的班級，無論是成績，還是其他各方面的情況都會比其他班級要好。特別是小學(xué)階段低年級正是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)各種能力的最佳教育時機(jī)。那么如何通過培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力，并促進(jìn)他們綜合能力的提升呢？通過近些年來的班主任工作經(jīng)歷，讓我深刻體會到：一個好的班主任就應(yīng)大膽放手，為學(xué)生參與班級管理創(chuàng)造機(jī)會，同時注意因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中提高自身綜合能力。下面通過幾個事件來詮釋我的一些做法：

事例1：“要權(quán)”事件

剛帶二年級不久，一次班會課前，班長魏明睿對我說，希望能讓她在班會課上強(qiáng)調(diào)一下班級衛(wèi)生保持方面的注意事項(xiàng)，我有些驚訝她有此想法，心里雖不以為然，認(rèn)為這么小的孩子能說個什么呢，但為了保護(hù)并鼓勵她主動參與班級管理的意識，我仍然肯定了她的想法，并給了她發(fā)言的機(jī)會。令我極感意外甚至驚喜的是，她表達(dá)出的想法比我預(yù)想的要考慮得全面的多、深刻得多！語言敘述雖不很流暢，但卻條理清楚，從批評亂扔垃圾的不良現(xiàn)象開始，到引導(dǎo)孩子們學(xué)會換位思考，感受值日生的辛苦，最后引申到要學(xué)會尊重別人的勞動成果，這讓我對這個小姑娘頓時刮目相看。一個7歲的小姑娘居然能有這么強(qiáng)的環(huán)保意識、這么高的思想覺悟，那么為什么不讓她更大程度地用自己的言行去影響整個班集體的行為與意識呢？我當(dāng)即就決定，以后的班會課讓她主持召開！班會課結(jié)束后，我立刻找她談話，充分肯定了她的發(fā)言，并告訴了她我想讓她主持召開每個星期的班會課的想法，她欣然同意。于是，我以討論的形式悉心啟發(fā)、指導(dǎo)她，應(yīng)該從哪些方面觀察、總結(jié)班級情況，在班會課上就整體情況如何肯定優(yōu)點(diǎn)、指出問題，提出合理改進(jìn)措施，就個人表現(xiàn)怎樣表揚(yáng)進(jìn)步生不會讓他們沾沾自喜，怎樣鼓勵后進(jìn)生才能給他們動力，激發(fā)他們的上進(jìn)心等等。從此以后，我發(fā)現(xiàn)，她對班級管理工作比以前更用心了，自我約束意識也更強(qiáng)了。因?yàn)榕c同學(xué)們朝夕相處，她比我更了解班級動態(tài)，所以，她的班會總結(jié)比我更細(xì)致、更精準(zhǔn)、也更有針對性。她主持的班會課，學(xué)生們注意力更集中，熱情更高，都想聽聽班長對自己的評價。得到表揚(yáng)的同學(xué)脊梁挺得更直了，也顯得更自信了；表現(xiàn)不好的同學(xué)悄悄地低下了頭，臉上流露出羞澀……但是每個孩子的臉上都寫滿了不言敗，能看得出來，他們都在心里暗暗為自己加油。這一切讓我更加堅(jiān)定了班級事務(wù)應(yīng)該由班級的主人——學(xué)生來管理的決心。

事例2：令人意想不到的高“點(diǎn)子”

學(xué)生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來源于閱讀。雖然在家長會上我屢次強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，但仍然有許多家長不重視孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。面對如此情況，我采取強(qiáng)制措施，要求所有學(xué)生每人每天必須帶一本兒童文學(xué)方面的書籍，中午提前15分鐘到校進(jìn)行午讀。雖如此要求，但班上總有一些孩子或者忘記帶課外書，或者自己沒書可帶?？吹竭@種情況，班上一個很有心的小男孩——李家瑞就找到我，建議為班級建個圖書角，并且還十分認(rèn)真地跟我掰著指頭算起了帳：“如果每個同學(xué)各買一本不同的書，放進(jìn)班里的圖書角，那么，全班同學(xué)就有了50本書可以讀了，這樣做很劃算?！蔽耶?dāng)時根本就沒想到一個二年級的孩子居然能提出這么好的建議，聽完他的話后，不由自主地伸出兩只手，捧著他的小腦袋瓜激動地對他贊嘆道：“你真是太棒了！你是怎么想到這個主意的？這個主意真是太妙了！”他沒有回答，只是憨憨地笑著，并用他胖乎乎的小手一直撓著自己的頭。那天下午，我就把他的建議在班上公開說了，同學(xué)們聽到后，也特別興奮，一致表示，要把自己最喜歡的童話故事帶來。第二天，果然有好多孩子帶來了書籍，瞧著那些洋溢著興奮的小臉，我突然意識到，要管理好圖書角可不是一件容易的事情，還需要做很多準(zhǔn)備工作。我又找來小家瑞：“同學(xué)們已經(jīng)把閱讀書籍帶來了，可是我們還沒有圖書管理員呢，這可怎么辦？”他馬上踴躍報名，并承諾一定會干好管理員工作，我就試探性地笑著問他，準(zhǔn)備從哪些方面著手，如何管理好圖書角。他顯然并未想過這些，愣在了那里。我就詳細(xì)跟他講了做管理員應(yīng)該注意的事項(xiàng)，以及如何管理、記錄圖書借閱情況，并答應(yīng)盡快幫他打印好圖書借閱記錄本。沒想到第二天剛一到校，他就興奮地向我匯報，他已經(jīng)讓爸爸幫忙打印并裝訂好了圖書借閱記錄本，并且另外又找了兩個管理員，甚至把日常管理中的所有事務(wù)都做了詳細(xì)、具體的分配，然后征求我的意見。我被他的熱情與積極所感動，更為他做事極其用心的責(zé)任感所折服。他們在日后的管理工作中所表現(xiàn)出來的不怕辛苦、不怕麻煩、耐心服務(wù)于同學(xué)們的精神深深地打動著我！

事例3：運(yùn)動會中的得失

因?yàn)橛辛俗寣W(xué)生直接參與管理班級的先例與經(jīng)驗(yàn)，所以，當(dāng)學(xué)校要開運(yùn)動會時，我就把選拔運(yùn)動員的具體事宜全權(quán)交給了班干部。名單交上來后，我的眉頭皺在了一起，名單上的學(xué)生并非我們班的運(yùn)動健將。我把班干部叫過來詢問他們選拔的過程，結(jié)果讓我聽得啼笑皆非。女運(yùn)動員根本沒經(jīng)過競賽選拔，而是班長與學(xué)習(xí)委員商議選定的，男運(yùn)動員雖是根據(jù)比賽結(jié)果選定的，但卻是兩兩淘汰選拔的。我又好氣，又好笑，問他們：誰跑得快、跳得遠(yuǎn)，不用比賽，用眼睛就能看出來嗎？他們搖了搖頭。我接著問：如果把兩個跑得最快的放在一組比賽，兩個跑得最慢的放在一組比賽，然后選擇勝出的，淘汰速度慢的，選出的運(yùn)動員就一定是班上跑的最快的嗎？負(fù)責(zé)的班干部們聽到這里，不好意思地說：“老師，應(yīng)該所有同學(xué)一起進(jìn)行跑步比賽才能選出最快的，對嗎？”我笑了：“為什么不去試一試呢？”他們后來選拔的結(jié)果我沒有再做評論，原封不動的把名單報了上去。后來，比賽結(jié)果然不盡人意，除過兩三個單項(xiàng)獲獎意外，集體項(xiàng)目沒有一個獲獎的。比賽結(jié)束后，學(xué)生們情緒低落，有幾個集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)的都哭了。我并未過多責(zé)備，而是讓他們各抒己見，反思這次運(yùn)動會失利的原因。他們有的說：沖刺的時候，自己因?yàn)橐呀?jīng)落后，就有點(diǎn)兒放棄，沒有盡全力沖向終點(diǎn)；有的說：接力賽的時候，本來同學(xué)們的實(shí)力挺強(qiáng)的，但因?yàn)橹虚g有幾個運(yùn)動員接棒時沒注意方法，導(dǎo)致掉棒了，所以，距離一下子與別的班拉開了；有的說：選運(yùn)動員的時候，沒有真正把實(shí)力最強(qiáng)的同學(xué)選出來，所以才導(dǎo)致比賽結(jié)果失利……在他們反思的過程中，我深刻地感受到了學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁精神和集體意識，但是，僅僅只有這些還不夠，為了讓他們對體育運(yùn)動有一個正確的認(rèn)識，我為他們播放了一些專業(yè)運(yùn)動員平時的訓(xùn)練場景，使他們深入的感受平時應(yīng)注重加強(qiáng)體育鍛煉的重要性。

總之，自主管理是管好一個班級的根本途徑，它能突破傳統(tǒng)教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，實(shí)踐科學(xué)管理與人文管理相結(jié)合的管理理念，為學(xué)生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。因此，作為班主任應(yīng)為每個學(xué)生參與班級管理創(chuàng)造機(jī)會，在“授之以漁”的基礎(chǔ)上授之以漁場，給學(xué)生一個鍛煉的平臺讓他們施展才能，使每一位學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮，讓全體學(xué)生樹立“班級無小事，事事都關(guān)己”的觀念。牢記在班級管理中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角的宗旨，在班級組織管理和活動建設(shè)上，把重點(diǎn)放在“把班級還給學(xué)生上，讓每個學(xué)生都參與班級管理活動”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，樹立學(xué)生的自信心，讓每個孩子在學(xué)校中都能得到最佳發(fā)展，讓每個孩子都品嘗成功的快樂，讓他們在自主與民主中成長，為培養(yǎng)“社會化人才”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。