高中體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)的策略

江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣陳洋中學(xué) 宋海兵

內(nèi)容繁多、生動(dòng)活潑、樣式多樣和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)是體育游戲在體育教學(xué)中的特點(diǎn)，因而對(duì)學(xué)生的吸引力更大，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的有效和整體發(fā)展。論文通過(guò)在射陽(yáng)縣陳洋中學(xué)實(shí)踐體育游戲的做法，旨在促進(jìn)體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用效果，為提高射陽(yáng)縣中學(xué)體育教育的發(fā)展提出新的思路。

一、體育游戲?qū)Ω咧姓n堂教學(xué)的作用

一是滿足學(xué)生培訓(xùn)需求，奠定終身體育能力的需要。據(jù)鞠立華考證：我們國(guó)家遠(yuǎn)在夏代就萌發(fā)了民間的體育游戲，如現(xiàn)代意義上的舞蹈和射箭等。這些游戲?yàn)槲覀冏嫦葌兩a(chǎn)、生活之余承擔(dān)起了訓(xùn)練和娛樂(lè)功能?！吨袊?guó)古代體育史》這本書給了體育游戲一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的定義：根據(jù)特定的規(guī)則限制，利用肢體動(dòng)作的手段來(lái)完成娛樂(lè)的一種活動(dòng)。因?yàn)橛螒虻奶攸c(diǎn)，在高中體育課里引入游戲教學(xué)，可以滿足學(xué)生的生理和心理培訓(xùn)需求，為學(xué)生奠定終身體育能力打下基礎(chǔ)。

二是有利于學(xué)生獨(dú)立生活世界的開拓，變游戲?yàn)闃?lè)趣。體育游戲有兩個(gè)特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起高中體育老師的關(guān)注，一個(gè)是游戲時(shí)的相對(duì)自由。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生參加游戲，將會(huì)擺脫功課的壓力，全身心的進(jìn)入游戲，被游戲本身的規(guī)則和內(nèi)容所吸引。游戲中，學(xué)生與學(xué)生之間相互開放和相互接納，在它面前，游戲規(guī)則、影響的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)比游戲中學(xué)生的興趣為小。在游戲中，學(xué)生的興趣是完全有可能是游戲背后的體育知識(shí)和技能。第二個(gè)是突出的體育游戲功能，在游戲過(guò)程中，學(xué)生在參加游戲中，正把自己置身于某種角色的身份置換中帶來(lái)的體驗(yàn)，有利于讓學(xué)生獨(dú)立的邁向生活世界里，避免人際間的隔膜，從而真正讓課堂成為游戲的世界，變游戲?yàn)闃?lè)趣。

三是能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)水平。高中學(xué)生正處在一個(gè)特定的心理階段，課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重，壓力造就了他們心理素質(zhì)較低的問(wèn)題，因此必須設(shè)法提高學(xué)生的心理承受能力。利用體育教學(xué)中引入游戲的方法不僅能夠保證輕松的課堂氛圍，且也可以讓學(xué)生獲得身心的解脫，讓他們能夠從繁雜的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來(lái)，讓學(xué)生的心理壓力被釋放，讓學(xué)生精神快樂(lè)。在體育游戲的進(jìn)行中，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的親近，形成更有利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、游戲教學(xué)法視域下的高中體育教學(xué)運(yùn)用策略

為了提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，現(xiàn)將游戲教學(xué)法視域下的高中體育教學(xué)運(yùn)用策略簡(jiǎn)述如下。

（一）通過(guò)體育教學(xué)的游戲教學(xué)，提升視覺表象的運(yùn)動(dòng)技能

通過(guò)高中體育教學(xué)中的游戲教學(xué)，可以提高視覺表象的運(yùn)動(dòng)技能，可以提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情參與度。結(jié)合具體的體育培訓(xùn)活動(dòng)，又可以為教學(xué)情境選擇適度的游戲，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀等實(shí)施全面的指導(dǎo)。教師和學(xué)生有了豐富教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，就增加了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)性的樂(lè)趣。

（二）體育游戲的適當(dāng)選擇

體育教學(xué)中采用引入游戲的方法，我們必須挑選適合的體育游戲。這就要求體育教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)涉及到的內(nèi)容選擇游戲。體育教師要把握好整體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)，把教學(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)，以便有效的改善教學(xué)效果。例如，在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的心理的屏障，教師可以使用游戲來(lái)不斷地降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，像報(bào)數(shù)成團(tuán)游戲等，這樣可以減少學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的怨恨情緒，使學(xué)生逐步適應(yīng)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，以提高教師和學(xué)生適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的積極性和主動(dòng)性。

（三）學(xué)生主體地位的發(fā)揮

在體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生自主練習(xí)體育游戲，讓學(xué)生能真正體會(huì)到成為教學(xué)主體的感覺。例如，在籃球訓(xùn)練的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)游戲的實(shí)施應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹氖卓希膭?lì)他們?cè)谟螒蛑忻餍碌挠螒蚰Ｊ?，不僅使他們的思維得到開拓，同時(shí)允許學(xué)生參加更加體現(xiàn)自主的課堂培訓(xùn)。倘若選的游戲名為“翻滾過(guò)山車”，教師可以把他們分成四組，每組成員都雙腳分開，間距一臂的列成縱隊(duì)列，手持籃球的為各組打頭的，籃球滾動(dòng)通過(guò)本組成員胯下，打頭的迅疾的跑至隊(duì)尾搶球，依次類推，一直到該組的其他成員都做完該動(dòng)作。在這款游戲的選擇和實(shí)踐中，學(xué)生可以體驗(yàn)在課堂上成為主體的感覺，既培養(yǎng)技能，又磨練了毅力和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

（四）游戲結(jié)合體育教學(xué)課程，提升教學(xué)內(nèi)容的高滲透性

游戲和體育課程相結(jié)合，提升了教學(xué)內(nèi)容的高滲透性，為解決體育活動(dòng)中，學(xué)生參與的目的性不強(qiáng)等問(wèn)題，落實(shí)了一個(gè)可行的辦法。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，體育教師可以思考高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，勇于嘗試多樣的游戲教學(xué)方法，將多樣化的游戲方式，通過(guò)體育課程有效地通過(guò)游戲向?qū)W生滲透，通過(guò)多樣和新的教學(xué)理念，及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。

三、游戲教學(xué)需要注意的問(wèn)題

一是我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象和學(xué)生的身體狀況適當(dāng)?shù)母淖冇螒虻慕虒W(xué)內(nèi)容。比如，我們進(jìn)行短跑賽的游戲中，老師可以根據(jù)性別和學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，首先進(jìn)行組內(nèi)比賽，這樣不僅可以?shī)蕵?lè)身心，而且可以鍛煉身體，且在同性別和差不多身體素質(zhì)的人中進(jìn)行比賽，又不會(huì)使學(xué)生有自卑心理。

二是引導(dǎo)和管理游戲的工作要得到加強(qiáng)。游戲中，老師對(duì)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，給參與到游戲中來(lái)的學(xué)生分組，并選拔團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，這樣游戲的準(zhǔn)備時(shí)間可以減少。團(tuán)隊(duì)劃分時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和健康、性別進(jìn)行公平分配。教師要不斷的觀察學(xué)生的狀態(tài)，保證游戲和教學(xué)的目標(biāo)的一致性，誰(shuí)要是違反規(guī)則要教育其遵守規(guī)則，而且要尊重裁判的決定。在游戲中，觀看學(xué)生的身體狀況，避免過(guò)度運(yùn)動(dòng)，或過(guò)少運(yùn)動(dòng)，調(diào)度游戲的時(shí)間和規(guī)則，以確保在游戲中自己可控，遇有緊急情況可以立即處理。