借助多媒體教育激發(fā)幼兒美術活動的興趣

寧夏石嘴山市平羅縣第一幼兒園 徐鳳玲

作為造型藝術或叫做視覺藝術的美術活動，總是離不開、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響美術教學活動的質量。當前美術教育有兩種模式：一是重技巧訓練，一是重創(chuàng)造性培養(yǎng)。前者以教師示范、幼兒模仿為主，這種教學模式忽視了幼兒的個體差異，畫出來的作品往往是成人的翻版，缺乏幼兒的想象力和創(chuàng)造性，嚴重扼殺了幼兒的創(chuàng)造能力。后者則舍去教師指導的環(huán)節(jié)，完全讓幼兒自由創(chuàng)作。結果導致孩子無所適從，久而久之，勢必阻礙孩子的創(chuàng)作熱情。在多年的教學實踐中，我秉承“自主創(chuàng)作為主，技能訓練為輔”的教育理念，將多媒體技術充分而又適當?shù)倪\用到幼兒園美術教學過程中，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優(yōu)勢，精心設計教學過程，從而很好地激發(fā)了幼兒學習興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中輕松掌握美術知識和技能，受到藝術美的感染，不斷提高他們的美術素質和感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，進而提高美術活動的質量。

一、充分利用多媒體，激發(fā)幼兒美術的興趣

在美術活動中利用多媒體教學能形象、生動、直觀展現(xiàn)情景，

自然地增加教學魅力，激發(fā)幼兒參與美術教學活動的興趣，促使幼兒積極參與，激起幼兒參與美術活動的愿望，讓其成為學習的主人。根據(jù)幼兒生理發(fā)展特點，幼兒期是多種感官綜合運用的時期，從而激發(fā)好奇、好動、模仿力強，只有采用音畫、游戲相結合的手段，把視、聽等多種感官綜合運用，發(fā)掘起內在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用，從而激發(fā)他們活動的興趣。一般來講，幼兒能夠親身體驗參與的活動才會發(fā)展為自主學習。因為通過幼兒自主參與，會使他們對學習活動產(chǎn)生極大的興趣。這樣不僅提高了幼兒學習的積極性，也改善了教學的環(huán)境。

二、合理利用多媒體教學手段，降低幼兒美術活動的難度

多媒體恰如其分的聲、形結合，能把幼兒帶入美得氛圍，在教學上將強化美術教學的視聽效果，減少教學難度，讓幼兒在美得熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學實踐，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高教學效率。

有些時候，對于一些很抽象的東西，幼兒很難理解，講的淺了吃不透，講的深了吃不消，很難取舍。這個時候借助多媒體手段也會很好地分解教學的難度。如在《歡樂的曲線》活動中，為了幫助幼兒大膽表現(xiàn)不同形態(tài)的曲線，我們可以利用多媒體，播放《紅綢舞》視頻，讓幼兒在試聽結合的氛圍中體驗曲線的流動和變化，從而積累了豐富的表現(xiàn)手法，進行大膽創(chuàng)作。

三、挖掘多媒體教育的資源，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性美術思維

好多美術教師常在技巧傳授和幼兒興趣的夾縫中左右為難。怎樣才能既支持幼兒富有個性的表達，又克服強調技能的傾向；既激發(fā)幼兒的興趣，充分尊重幼兒意愿，達到良好的教學效果呢？剛開始上美術課好多教師為了追求技能和結果，常會出現(xiàn)很多“教”的成分,結果孩子的作品表面看來效果不錯，但整體分析，千篇一律。缺乏個性的元素。新《綱要》明確指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表面技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向”。就繪畫而言，繪畫是眾多藝術表現(xiàn)形式中最基礎的一種，也是為孩子們所喜歡的。心理學證明：兒童早期的繪畫練習，可以把智商提高30%，那么兒童學畫的意義就不僅僅是畫畫的問題，它發(fā)展智力的意義遠遠超過了畫畫本身的含義。因此在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維就顯得尤為重要。

幼兒通常是通過視覺、觸覺達到對事物“形”的感知，并產(chǎn)生“形”的聯(lián)想。在這個過程中，我們要做的是教會孩子如何觀察，通過實物、圖片、視頻的觀察能豐富幼兒對事物的表象經(jīng)驗，有利于對繪畫主體特征的認知。對于適合幼兒欣賞的大師作品、原始藝術，想象力豐富的民間藝術、現(xiàn)代藝術、童趣十足的兒童作品，一切美的事物都可以讓兒童欣賞，從而積累豐富的表象。然而很多情況下我們會受到現(xiàn)有水平的制約，很難找到這些真實的東西，所以，可以充分利用網(wǎng)絡資源，用多媒體電化手段，將這些豐富的作品呈現(xiàn)出來供幼兒觀察和欣賞，會起到事半功倍的效果。

四、利用多媒體展示幼兒的作品，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心

利用展臺將幼兒的繪畫作品隨時展示出來，會增強幼兒自信心的培養(yǎng)，滿足幼兒情感的需要，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的欲望，為提高幼兒創(chuàng)造美的能力添彩。有的美術作品展示有一定的難度，如橡皮泥作品、沙畫作品等如果長時間保存，會造成很大的浪費，可以把孩子的作品拍攝下來，在講評時直接在大屏幕上播放照片，不僅把原本不宜長時間保留的優(yōu)秀作品長久的保留下來，特別是孩子們看著自己的作品出現(xiàn)在屏幕上的自豪滿足感，更能激發(fā)孩子繼續(xù)創(chuàng)作更好的作品的興趣和愿望，幫助幼兒樹立成功感和自信心，提高幼兒的審美能力，升華情景，真正在相互交流、欣賞中發(fā)展能力，共同提高。與此同時，及時拍攝作品照片，大圖片大屏幕，便于幼兒欣賞細致觀察，對提升幼兒鑒賞力有很大幫助。很多泥工、繪畫作品，由于體積較小，教師再結合作品評價時，細節(jié)之處幼兒看不清楚，所以每當孩子完成作品后，都可以及時將孩子的作品拍照轉到屏幕上，引導幼兒通過觀察、交流，發(fā)現(xiàn)所欣賞作品中蘊含的美。在這一過程中不論是欣賞自己還是同伴的作品，幼兒都會從中獲得美感和體驗，在自我欣賞中發(fā)現(xiàn)自己作品的美，獲得信心和成就感；在欣賞同伴作品的過程中，發(fā)現(xiàn)同伴作品的美，從同伴的作品中學習新經(jīng)驗，提高幼兒審美能力和審美情趣，同時激發(fā)幼兒對繪畫活動的熱愛之情。

總之，多媒體電化教學通過對文字、圖畫、動畫和課件的演示，讓美術教學不再枯燥乏味，孩子每天都興致勃勃、精神飽滿的投入到教學活動中，每個孩子都到美的熏陶和培養(yǎng)，我們要多思、多想、活學、活用，讓美術活動越變越美，讓我們的孩子更健康、快樂的成長。