理解、寬容、善待“問題學生”

山東省青島開平路小學 李鳳錦

一位教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處?，只有熱愛學生，寬容學生、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才有實效，進而孩子才會愛祖國、愛人民、愛父母、愛老師等。

那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，這些學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。錯過學生的一個教育機會，說不定就錯過學生的一輩子。班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

20113月，我班轉來了一個新同學——杜海（化名），他在家中是排行第四，有三個姐姐，媽媽和三個姐姐在老家梁山，爸爸帶領幾個人在青島做生意，為了讓他接受良好的教育，爸爸特意將他轉入青島。因為家長對他非常嬌慣，致使他養(yǎng)成了一些壞習慣，基礎很差，數(shù)學考了24分，英語從來沒有學過。中午在學校吃飯時，看到其他同學飯盒里的肉串就去搶，并且總管不住雙手，動不動就打同學，后來找家長談話，也無濟于事。家長也對他的兒子失去了希望。有一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他居然把班上儲存了多天，亂的無法收拾的垃圾給整理的干干凈凈，抓住這個機會，我就讓他負責班級的廢品收購，一連兩個星期下來，班級衛(wèi)生煥然一新，我當著他的面向他的爸爸報喜，并提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。打那以后，他上課認真了，課間能與同學和睦相處了，后來，我又讓他當小組長，看到老師如此器重，他的學習勁頭更大了，成績進步神速。但是孩子畢竟是孩子，他在成長的道路上會出現(xiàn)這樣那樣的反復。這不我一進教室，就有學生報告他在課堂上玩玩具。怎么辦，我在心里告誡自己：要冷靜，不要發(fā)火，急躁不能解決問題。于是，我什么也沒說，只是用平靜的眼光看了他一眼。下課后他竟然拿著自己上課不會的問題去問我。我給他講完題后，又對他說“老師覺得你是一個男子漢，是男子漢將來就要承擔起家庭的重擔，你認真想一想，你能擔當這個重任嗎？孩子，什么事該做，什么事不該做，我堅信你一定能分清楚，老師對你充滿信心，同時老師也認為你一定會做到最好，你說是嗎？”由此看來，只要給“問題”學生多一點的關注，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到老師時刻在關注他，就會增強他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。

幾年前班里有個孩子，他的老家在農(nóng)村，爸爸和媽媽離異，跟著爸爸來到了青島，爸爸做塑鋼門窗生意，后來爸爸給他找了個后媽，他的生活和學習更得不到保障，有時爸爸和后媽一連幾天不在家，晚上陪伴他的只有一臺黑白電視。他的性格很孤獨，上課總是走神，搞小動作，學習成績急劇下降。有時不完成作業(yè)，有時說得嚴重了，他還跟老師頂嘴，當時氣得我要命，真想狠狠的教訓他一頓，可是轉念一想，可不可以換一個角度去處理呢？于是我找他談心，談論他的學習和生活，鼓勵他努力進取，并在班中開了一個班會，告訴同學們，他是我們的同學，我們能聚在一起是一種緣分，要珍惜，他的落后，我們有責任、有義務幫助他。得到同學們的認同后，十二月三十日那天，我們又為他過了一個生日聚會。大家送上一份禮物，并附上幾句話，寫上自己以前對他的不足，希望得到諒解，希望他以后怎樣。讓他在“被愛”的同時，也“去愛”他人，愛集體、為集體爭光。這學期一開學，我告訴他，上學期你考的不錯，說明你很聰明，但單靠聰明，不努力是不行的。你說，你希望老師做些什么？他對我說：“你很公平，上課我舉手，你經(jīng)常叫我?！彼@一觸發(fā)，使我得知，這孩子在心頭上更渴望得到老師的關心和愛護。于是，我以自己的身體語言發(fā)布愛的信息對他以情入手，正面引導，學習數(shù)學、做練習，他和我一組，請他做組長。不懂，我引導，我鼓勵他們（三個最差的同學）我們不但要做得好，還要做得快。他們做好了，我馬上給他們一個高分，他們興趣很高。

開學三星期來，他最大的變化是做作業(yè)跑在同學的前面，吃午飯時，拿著數(shù)學同步自覺跑到我面前，一邊問一邊做。因為基礎差，所以一有問題非得問清，可以說問得最多，雖然如此，但也是高興，因為這一進步不容易?，F(xiàn)在他整天纏著我，做作業(yè)雖然用了我很多時間，但我還是無比的高興，因為通過我的努力，改變了一個孩子的學習習慣，調(diào)動了一個孩子學習的積極性。

總之，問題學生的轉化是班主任工作的一項重要內(nèi)容，轉化一名問題學生比做好幾名優(yōu)秀生的工作都重要，因為優(yōu)秀的學生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時候可以進行自我的教育，甚至可以做班主任的堅實后盾。而成功地轉化了問題學生，可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。