淺談信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合

福建省福州市江南水都小學(xué) 程慶偉

信息技術(shù)的運(yùn)用是當(dāng)今教學(xué)手段的重大改革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多使用于美術(shù)教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開擴(kuò)了學(xué)生的美術(shù)視野，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。以下我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下自已的做法和體會(huì)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生求知的向?qū)?，是情感、?dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此課堂教學(xué)中，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式通常感到非常的新鮮，課件獨(dú)有的畫面展示方式和獨(dú)特的音響效果，可以馬上抓住學(xué)生好奇的心理，讓其精神高度集中起來。在美術(shù)教學(xué)中，電腦的課件可以使平常見慣的圖畫、聲音，有機(jī)地結(jié)合起來，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖像，極大地增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講課過程由此變得生動(dòng)有趣，學(xué)生們覺得好奇好玩，學(xué)習(xí)氣氛就更加濃厚。從好玩中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸形成。如在《色彩》一課中，一開始我首先向?qū)W生展示一組冷暖色的色彩，大圖闊幅，極富視覺沖擊力和感染力，一下子把學(xué)生帶入一個(gè)色彩王國，情緒立即被調(diào)動(dòng)起來。接下去再演示動(dòng)畫，進(jìn)一步了解色彩原理及規(guī)律，在介紹色彩的搭配時(shí)，結(jié)合不同色彩搭配效果的畫面展現(xiàn)，或?qū)Ρ弱r明強(qiáng)烈、或柔和協(xié)調(diào)、或?qū)庫o單純，配以不同的背景音樂，情景交融。不要重復(fù)，學(xué)生就會(huì)對(duì)色彩的搭配會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

二、運(yùn)用信息技術(shù)更好的把握教學(xué)的重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，除了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，更注重技法與技巧的訓(xùn)練與掌握，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往是對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)都能較好的理解，但缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，具體的運(yùn)用就感到比較困難，很難理解，特別是美術(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對(duì)技法性強(qiáng)的練習(xí)往往是無從下手，即使勉強(qiáng)畫了，要么方法、步驟不對(duì)，要么技法、技巧不行，久而久之失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。而多媒體的直觀性和形象性，使教師能夠把方法、步驟更直觀、形象地演示出來，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分可以進(jìn)行詳細(xì)的分解和展現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，可以借助電腦強(qiáng)大的繪圖和圖形處理功能，運(yùn)用動(dòng)畫、視頻演示能有效地化解教學(xué)難點(diǎn)。如《會(huì)動(dòng)的畫》一課中，這課的重、難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的畫方法。一種方法是抽拉式。第二種方法是旋轉(zhuǎn)式，只是畫面中同樣事物動(dòng)作的變化。學(xué)生對(duì)這兩種不好理解。但可以通過計(jì)算機(jī)的多媒體對(duì)上述設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分類、演示。抓住動(dòng)態(tài)的這對(duì)矛盾，通過排列組合，設(shè)計(jì)出連續(xù)的動(dòng)態(tài)，運(yùn)用直觀的方法從單個(gè)動(dòng)作到多個(gè)動(dòng)作變換的過程中使學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)、掌握會(huì)動(dòng)的方法，領(lǐng)略變化的無窮樂趣。這種形象生動(dòng)地教學(xué)，令學(xué)生迅速地掌握會(huì)動(dòng)的畫。

三、運(yùn)用信息技術(shù)更好的改進(jìn)美術(shù)課教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容

從傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)來說，對(duì)一些難點(diǎn)問題，往往是通過教師描述出示給學(xué)生，學(xué)生在教師“繪聲繪色”的描述中，只能得到滿腦子的疑惑：真的是這樣嗎？理解起來難度依然不減，所得的認(rèn)識(shí)也是機(jī)械的和抽象的。利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)演示和圖像編輯、處理功能，可以使教學(xué)方法更加靈活、生動(dòng)而富于變化。如在《用線畫人物》一課中，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我選擇大量的人物畫范例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面的線條美感，分析畫面的線條特點(diǎn)，使學(xué)生充分感受人物畫的線條疏密的變化，理解人物畫的構(gòu)圖法則。為了讓學(xué)生對(duì)不同人物姿勢有更直觀的對(duì)比和感受，我設(shè)計(jì)了不同線條的人物畫，通過比較，學(xué)生分析線條的效果，發(fā)表看法，好在哪里，不好在哪里，要如何改變？還可以讓學(xué)生上臺(tái)自己動(dòng)手改變線條，提高了學(xué)生的參與的主動(dòng)性和積極性。

總之，在美術(shù)課教學(xué)中，利用信息技術(shù)能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這并不是全盤否定傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)課中的有些內(nèi)容如素描、中國畫、水彩畫等，運(yùn)用鉛筆、毛筆和顏料在紙上作畫的感受和由此形成的技能、技巧是電腦無法取代的。因此，利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法、手段和教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和發(fā)展。讓信息技術(shù)成為現(xiàn)代教學(xué)新趨勢，讓我們的美術(shù)教學(xué)更豐富，只有不斷更新教法，才能提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。