淺談小學數(shù)學教學創(chuàng)新教育的培養(yǎng)

貴州省黃平縣谷隴鎮(zhèn)三寶小學 王先紅

創(chuàng)新的的關鍵在于人才，人才的成長靠教育，當前，在新課標的的指導下，在創(chuàng)新的課堂的的教學中，首先為小學生提供創(chuàng)造和創(chuàng)新的條件，教學是教與學的交往、互動，師生相互交流、互相溝通、相互啟發(fā)、相互補充、在這個過程中教育者與受教育者分享彼此的思考、交流彼此情感，對教學而言，交往意味著全員參與，意味著平等對話，意味著合作意義建構(gòu)，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交往意味著主體性的凸顯，個性的體現(xiàn)、人性的張揚、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，教學意味著上課不僅是傳授知識，還是一道分享理解，促進學習，積極培育學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：教育者由教學中的主角轉(zhuǎn)換為“平等中的首席”，成為現(xiàn)代的學生發(fā)展與成長的引領者和促進者。

素質(zhì)教育要求教育者在教育教學中努力做到全程育人，全面育人，努力慣徹“三個一切”的教育指導思想，其核心理念是“一切為了每一位學生是兒童學習掌握各種基本技能、掌握人類科學文化的最基本知識并為進一步學習打基礎的時期。教師作為課堂教學的引導者、組織者、策劃者，應充分了解學生的心理，充分調(diào)動每一個學生的學習積極性。本文作者反思現(xiàn)行小學教育面臨的問題，對小學教育內(nèi)容進行了重新的審視和思考，并提出了創(chuàng)新教育的方法。

一、改變教學觀念，樹立創(chuàng)新思想

多年來我們的教學普遍存在著“為應試而教，為應試而學”的傾向，一節(jié)課里，老師苦口婆心地講，學生沉悶地聽，反復機械地訓練，耗費了大量的精力和時間，嚴重地扼殺了學生的主動性。這種應試教育的教學思想根深蒂固地影響著老師們的教學觀，也影響著素質(zhì)教育的全面實施和高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

我認為要創(chuàng)新，首先要解放思想，更新觀念。教師要改變那種教學僅僅當作傳授書本知識的狹隘眼界，真正把教學當作學習交流和自主探索的過程；改變過于僵化的教育教學制度，建立有利于學生創(chuàng)新潛能開發(fā)，靈活而富有彈性的制度，努力貫徹“構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化教學模式”的教學理念，打造輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構(gòu)建探索式教學模式，引導主動探索，自主獲取知識，提升學習能力，開發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、靈活使用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

課堂教學中必須“忠實于教材”嚴格按照教材的程序組織教學。在這種思想下，教師很少對教材加以合理的處理加工，更談不上創(chuàng)新了，在課堂教學中，教師應努力挖掘教學內(nèi)容和教學過程中的創(chuàng)造性因素，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新因素滲透到課堂教學的每個環(huán)節(jié)，活躍學生的創(chuàng)造性思維，總之，依據(jù)學生興趣進行引導的自發(fā)創(chuàng)新就是教育創(chuàng)新的根本，創(chuàng)新的目的要依學生為本，引導學生的興趣，優(yōu)化學生的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，從基礎教育出發(fā)，寓研于教，以學生為主體，以教師為客體，以探索為主線，注重引導學生樂于探求、發(fā)現(xiàn)問題的意識，使學生養(yǎng)成一種善于追根尋源的習慣，這有助于學生創(chuàng)新能力的形成，進而使學生思維的廣闊性、靈活性、深刻性、敏捷性得到培養(yǎng)和發(fā)展。

三、營造良好的學習環(huán)境和氣氛，為學生提供創(chuàng)新前提保證

1.建立平等的師生關系，變學習過程為師生間的平等交流與共同活動

我認為教師不應手中的權力來壓制學生，而應以真情感化學生，以博學去征服學生，與學生建立良好的師生關系。平等的交流方式是指導學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的前提，教師要積極的參與到學生中去，用自己的激情去吸引學生一起投入到數(shù)學學習活動中去，以平等、親切、商量的口吻與學生交流，只有這樣學生才會敞開心扉和老師一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。

2.鼓勵學生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑，敢于提問的習慣

我們在教學中要盡量減少整齊劃一的要求，對同一個問題注意用“誰還想說”“誰還有不一樣的方法”等話語鼓勵學生大膽發(fā)表獨立的見解勇于創(chuàng)新。因為對同一個問題，不同的人思維方式不同，運用的策略也不盡相同，當然答案就可能有很多種的可能。我們要善待新奇的想法，鼓勵學生“別出心裁”。

3.調(diào)動學生的主動性、積極性

采取激動的評價機制，做到賞識學生、尊重學生、鼓勵學生，注重保護和充分調(diào)動每一位學生創(chuàng)新的主動性、積極性。在課堂上，對學生勇于回答問題的行為老師首先應給予肯定，至于回答的正確與否是第二位的，是可以經(jīng)由學生集體討論逐步澄清的。老師應更多地關注學生對數(shù)學的積極態(tài)度和創(chuàng)新熱情。在教學中做到不只是評價學生做法的正確與否，更要注意評價他們的學習態(tài)度，參與程度，交往狀態(tài)，評價學生自身的發(fā)展水平及探索創(chuàng)新的過程。

四、運用多媒體教學，激發(fā)學生學習的興趣和積極性

多媒體能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生的學習積極性和主動性。由于現(xiàn)代教育技術具有圖、文、聲并茂以及活動影像，人機交互的強大功能。多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學生認識的難度，變難為易，學生學習的積極性也調(diào)動起來了，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，產(chǎn)生激勵，實現(xiàn)教學導向功能。

總之，不斷提高教育工作水平，是促進小學教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是小學教育工作實現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。小學數(shù)學創(chuàng)新是一個長期的永無止境的活動，需要各級教育機構(gòu)和所有的教育工作者共同努力。數(shù)學教育是一門科學，同時也是一門藝術，科學合理的課程目標設置，課堂教學設計以及學習評價體系需要教學工作者們對教學首先具備科學專業(yè)的認識理解，對學生的關懷體驗式互動則更漳顯對當下老師們“教學藝術”的要求。只有切實地進行教育改革和創(chuàng)新才能使小學教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。