“雙驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式與大學(xué)英語(yǔ)教師的自我完善

柳福玲，王 燕

“雙驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式與大學(xué)英語(yǔ)教師的自我完善

柳福玲，王 燕

本文基于克拉申的輸入理論，以?xún)?nèi)容驅(qū)動(dòng)模式為導(dǎo)向探討英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，旨在發(fā)掘語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式和內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式之間變革的最好平衡點(diǎn)，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師要不斷完善自我，提高自身素質(zhì)。

雙驅(qū)動(dòng);大學(xué)英語(yǔ);自我完善

柳福玲/大慶師范學(xué)院講師(黑龍江大慶163000);王燕/大慶師范學(xué)院副教授(黑龍江大慶163000)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，中國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。英語(yǔ)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要的重要資源，掌握好英語(yǔ)并能夠用英語(yǔ)從事跨文化交際和學(xué)術(shù)交流已成為高素質(zhì)和創(chuàng)新能力國(guó)際化人才的必備條件。從大學(xué)英語(yǔ)改革目的出發(fā)，英語(yǔ)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言技能型向?qū)I(yè)知識(shí)型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

2015年高考英語(yǔ)制度改革中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科要突出語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，回歸到學(xué)科應(yīng)有的位置上，突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力及課標(biāo)的基本要求。同時(shí)，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需求應(yīng)隨著市場(chǎng)的變化而變化，但高分低能現(xiàn)象仍層出不窮，“啞巴英語(yǔ)”仍然是許多擁有四六級(jí)高分成績(jī)單學(xué)生的棘手問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)脫節(jié)，無(wú)法滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)需求，企業(yè)需要有英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的人，沒(méi)有能力而只有證書(shū)或者高分低能的畢業(yè)生已經(jīng)無(wú)法立足。這些現(xiàn)狀無(wú)疑對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生影響。目前，傳統(tǒng)的以語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式同內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式的關(guān)系正發(fā)生著巨大的變化。在這種背景下，大學(xué)教師自身急需做出調(diào)整和改變，以適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革需要，從而增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、“雙驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的概念

“雙驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是指內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式和語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式。語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式是以傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)為依托，以提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言技能為中心的教學(xué)模式。內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式是以某個(gè)學(xué)科或者專(zhuān)門(mén)的主題為依托開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式。和傳統(tǒng)的語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式相比，內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式更加注重內(nèi)容和形式的結(jié)合，而不是孤立地學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言。

近幾年，對(duì)于內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式和語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式的研究日漸增多，但是對(duì)于二者關(guān)系改革的研究卻不足，部分研究存在缺乏實(shí)證數(shù)據(jù)支持的問(wèn)題，削弱了說(shuō)服力。本研究基于克拉申的輸入理論分析教學(xué)實(shí)踐，以?xún)?nèi)容驅(qū)動(dòng)模式為導(dǎo)向，旨在發(fā)掘語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式和內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式之間變革的最好平衡點(diǎn)，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效性。

二、內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式和語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式的關(guān)系

當(dāng)前，針對(duì)以?xún)?nèi)容為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究日益增多，但語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式在許多本科院校的英語(yǔ)教學(xué)中仍然占主導(dǎo)地位，尤其是普通本科院校。俞理明教授(中國(guó)教育語(yǔ)言學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng))曾指出，在我國(guó)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中存在著兩種不同的教學(xué)模式，第一種是以提高學(xué)生的語(yǔ)言技能為出發(fā)點(diǎn)的語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式;第二種則是以通過(guò)英語(yǔ)獲取所需信息、表達(dá)專(zhuān)業(yè)思想為出發(fā)點(diǎn)的內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式(俞理明，韓建俠，2012)。俞理明教授認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)“費(fèi)時(shí)低效”的主要原因在于單一地以語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本模式。劉潤(rùn)清教授認(rèn)為單純的語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式存在許多弊端。蔡基剛教授指出傳統(tǒng)的語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率不高，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、重應(yīng)試、輕能力培養(yǎng)等諸多問(wèn)題。

總之，以?xún)?nèi)容驅(qū)動(dòng)模式為基準(zhǔn)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)模式，而協(xié)調(diào)好語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式和內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式之間的關(guān)系是改革的重任。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師要明確改革不可阻擋的趨勢(shì)，同時(shí)，也要清醒地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，合理制定有效的方案以提高自身素質(zhì)來(lái)滿(mǎn)足改革的需求。

(一)語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)和內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式缺一不可

現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，以專(zhuān)業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，也就是要提升內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式的主導(dǎo)地位。在一定的語(yǔ)境下，語(yǔ)言的意義和形式相互結(jié)合、互相影響，共同承擔(dān)習(xí)得語(yǔ)言和實(shí)現(xiàn)交際的任務(wù)。單純地實(shí)踐語(yǔ)言教學(xué)模式或者脫離語(yǔ)言教學(xué)模式而只注重內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式都不是合理的方式。只有把二者結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能更好地發(fā)揮教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

(二)語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)和內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式相互促進(jìn)

語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式單一的傳統(tǒng)狀態(tài)存在弊端，改革勢(shì)在必行，但內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式不能夠完全替代語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式，二者應(yīng)相互促進(jìn)，相輔相成。內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式有助于拓寬學(xué)習(xí)者的視野，增強(qiáng)英語(yǔ)在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)用性，使語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的提高有了專(zhuān)業(yè)的依托，從而使英語(yǔ)教學(xué)有的放矢，克服過(guò)去傳統(tǒng)單一的語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式下空洞學(xué)習(xí)語(yǔ)言的弊端。語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式為以專(zhuān)業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)的內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式提供必要的理論支撐，而內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式使語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用成為可能。語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式與內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都起著至關(guān)重要的作用，協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系對(duì)于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率將會(huì)起到事半功倍的作用。兩種教學(xué)模式關(guān)系的變化與教學(xué)目標(biāo)并不矛盾，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更新空洞的教學(xué)內(nèi)容有助于優(yōu)化課程體系，完善教學(xué)內(nèi)容。二者結(jié)合使學(xué)習(xí)者實(shí)際需求得到更好的滿(mǎn)足，教師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者未來(lái)就業(yè)需求，在語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式下，努力充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)外語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

三、“雙驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式背景下的大學(xué)英語(yǔ)教師自我完善

(一)應(yīng)做好以?xún)?nèi)容驅(qū)動(dòng)模式為主導(dǎo)的準(zhǔn)備

內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式勢(shì)在必行。因?yàn)樵诮虒W(xué)方面，如果大學(xué)英語(yǔ)繼續(xù)以單一傳授基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)，僅僅以四六級(jí)考試為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教學(xué)的效果不會(huì)有改善。外語(yǔ)不僅僅是單純的語(yǔ)言工具，更應(yīng)該成為銜接專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課的媒介與橋梁，為學(xué)生在大學(xué)期間提高以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的外語(yǔ)技能創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，充分地發(fā)揮外語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相輔相成、緊密結(jié)合的作用，使二者相互促進(jìn)，互為基石，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才添磚加瓦。

(二)應(yīng)做好學(xué)生就業(yè)需求分析

多年來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以單一的傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，四六級(jí)考試成為教學(xué)的核心。但結(jié)果是學(xué)生即使在四六級(jí)考試中獲得良好的成績(jī)，在進(jìn)入工作崗位時(shí)仍然無(wú)法滿(mǎn)足工作的需要。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與畢業(yè)生實(shí)際需要脫節(jié)問(wèn)題嚴(yán)重，這一現(xiàn)象日趨明顯。作為新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)教師需及時(shí)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的癥結(jié)所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究以專(zhuān)業(yè)為依托的英語(yǔ)教學(xué)，改變傳統(tǒng)單一的語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式，把語(yǔ)言技能的習(xí)得融入專(zhuān)業(yè)，更好地駕馭語(yǔ)言和內(nèi)容之間的關(guān)系，提升教學(xué)效果。在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)改革的大背景下，在語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式和內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式關(guān)系發(fā)生變化的前提下，大學(xué)英語(yǔ)教師需要分析學(xué)生就業(yè)需求，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能夠獲得就業(yè)時(shí)所必備的能力和素質(zhì)，從而為語(yǔ)言課程提供依托，合理有效地制定教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃等，使畢業(yè)生具備工作崗位所需要的語(yǔ)言能力，以期更好地完成教學(xué)和需求實(shí)踐雙重目標(biāo)。

(三)實(shí)現(xiàn)課程綜合化，注重把握語(yǔ)言能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之間關(guān)系

英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本能力，結(jié)合就業(yè)需求制定的以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托的內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式需要教師能夠適應(yīng)語(yǔ)言課程專(zhuān)業(yè)化的挑戰(zhàn)與變化，在分析學(xué)生就業(yè)需求的前提下，緊密聯(lián)系學(xué)生未來(lái)職業(yè)和事業(yè)發(fā)展，以學(xué)生掌握相關(guān)領(lǐng)域語(yǔ)言知識(shí)和提高自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣和原動(dòng)力。教師需要改變傳統(tǒng)的以語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，掌握兩種教學(xué)模式之間變化的規(guī)律，更好地利用二者之間相輔相成、缺一不可的關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更好地為學(xué)習(xí)者所用，完滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)課堂教育和社會(huì)需求整合的目標(biāo)。

(四)教材使用要適應(yīng)改革需要

教學(xué)模式的改變要求對(duì)使用的教材必須做出調(diào)整，教材需與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，為以?xún)?nèi)容驅(qū)動(dòng)模式為主導(dǎo)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。教材要能激發(fā)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，貼近學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，具備實(shí)用性的特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)社會(huì)中專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿性，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系的緊密性。將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和前沿知識(shí)通過(guò)組織、編輯等方式更好地與英語(yǔ)基本技能的提高相結(jié)合。摒棄單一強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式的傳統(tǒng)做法，在語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式和內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式中找到契合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中提高語(yǔ)言技能的情境，使二者更好地融會(huì)貫通。

以?xún)?nèi)容為依托的內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式和以形式為基礎(chǔ)的語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式的“雙驅(qū)動(dòng)”模式為語(yǔ)言習(xí)得提供了良好的平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者未來(lái)充分發(fā)揮語(yǔ)言的實(shí)用性奠定了基礎(chǔ)，兩種教學(xué)模式相輔相成，相互促進(jìn)，共同完成交際任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。大學(xué)英語(yǔ)教師需適應(yīng)語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式和內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式二者變化的關(guān)系，不斷調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，完善自身素質(zhì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更好地利用語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式和內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式的平臺(tái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

［1］劉潤(rùn)清．21世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)——記英國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查［J］．外語(yǔ)教學(xué)與研究，1996(2)．

［2］秦秀白．ESP的性質(zhì)、范疇和教學(xué)原則［J］．華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2003(12)．

［3］王守仁．發(fā)展中國(guó)ESP教學(xué)，推進(jìn)中國(guó)ESP研究［J］．中國(guó) ESP 研究，2010(1)．

［4］嚴(yán)明．大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐研究［M］．哈爾濱:黑龍江大學(xué)出版社，2009．

責(zé)任編輯:苑 莉

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