初中英語(yǔ)情趣教育初探

內(nèi)蒙古錫林郭勒盟錫林浩特市第三中學(xué) 楊 春

初中英語(yǔ)情趣教育是提高英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的最好方法之一。情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)科的積極情感。同時(shí)，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程所蘊(yùn)含的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，應(yīng)給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動(dòng)。因此情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。

一、初中英語(yǔ)情趣教育的實(shí)質(zhì)

情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育。心理學(xué)研究表明：“情感”本質(zhì)上是一種態(tài)度的體驗(yàn)，即人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，其功能主要是動(dòng)力作用，體現(xiàn)在對(duì)意向的調(diào)節(jié)、維持和定向上，它與認(rèn)識(shí)一起，從不同角度對(duì)教學(xué)過程施加重大影響。它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情感交流的文化活動(dòng)，營(yíng)造情感交流的氛圍，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。

二、教學(xué)中觀眾師生情感的交流

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走進(jìn)對(duì)方精神、情感和整個(gè)心靈世界，并以此建樹學(xué)生的主體地位，在情之互融的基礎(chǔ)上，使教學(xué)能聽之順耳，理之達(dá)心，知之人腦，從而達(dá)到理想的教學(xué)境地。比如，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)打招呼：“Hi!” “Morning!”“How are you?”等。一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說(shuō)能力。除此之外，老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決急用的幾句：Hello!Good morning(afternoon). Stand up. Sit down,please. Listen to me,please. Read after me,please.等。以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)?！澳恳詡髑?，情以感人”。目光是教師激發(fā)學(xué)生興趣、傳遞成功希望的情感信息，教師要恰當(dāng)把握無(wú)聲的語(yǔ)言—目光的運(yùn)用，捕捉時(shí)機(jī)，適時(shí)向?qū)W生傳遞信息，進(jìn)而給以激勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，覺得聽說(shuō)英語(yǔ)并不難，未實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)設(shè)情境

初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開始還比較簡(jiǎn)單，而且也充滿了趣味性，應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈、白板、多媒體等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此在備課時(shí)，教師應(yīng)盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情境中去。如果在教學(xué)中學(xué)習(xí)購(gòu)物，教師可用數(shù)碼相機(jī)到一家大型商場(chǎng)拍攝一段顧客購(gòu)物活動(dòng)，播放給學(xué)生看，然后利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、衣物等充當(dāng)“貨物”，同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行購(gòu)物情景對(duì)話。分別介紹“This is my shop,There is /are”借助于寫有“open”“close”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open /closed”并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。如Can I help you？Would like to ,How much is it?How many do you want?Here you are.在這寬松愉快的聽、說(shuō)、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，不但傳授了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。

四、多種教學(xué)方法的實(shí)施

在英語(yǔ)教學(xué)中教師要善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。在教學(xué)中可靈活選擇“表演法”“競(jìng)賽法”“游戲法”等，這就要求教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。根據(jù)不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像、課件。以最佳的情景，畫面音樂，色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，我常用表演法，讓學(xué)生利用每課的前5分鐘表演鞏固已學(xué)過的句子。具體做法是：同桌表演對(duì)話，不指定范圍，會(huì)什么，說(shuō)什么，數(shù)量不限。為了減輕學(xué)生開口說(shuō)的心理壓力，不搞每錯(cuò)必糾。有時(shí)在一節(jié)課上完后，我還列出一句諺語(yǔ)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并且要求學(xué)生堅(jiān)持溫習(xí)學(xué)過的諺語(yǔ)，比如，Sweet day,so cool,so calm,so bright!甜美的白晝，如此涼爽、安寧、明媚！Sweet spring,full of sweet days and roses.美妙的春天，充滿了美好的日子和芳香的玫瑰。另外，在鞏固新課時(shí)，我經(jīng)常采用競(jìng)賽法，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表?yè)P(yáng)的，甭提有多神氣了。因此，教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，只有當(dāng)學(xué)生的情感升華為一種審美體驗(yàn)時(shí)，才會(huì)使學(xué)生領(lǐng)悟難以言傳的意義。由于教學(xué)方法的多彩多姿，加上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，課堂教學(xué)充滿了勃勃生氣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

以上是我就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)的情趣教學(xué)的初步探討。情趣教育給課堂教學(xué)帶來(lái)了豐收的喜悅，并能夠取得良好的教學(xué)成果。