班級(jí)“小組合作管理模式”初探

山東省淄博市沂源縣歷山中學(xué) 謝軍華

我們學(xué)校被縣確定為課改示范學(xué)校，一年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)對(duì)新課改理念的深入研究，結(jié)合本學(xué)校特點(diǎn)探索出適合我校實(shí)際情況的課改實(shí)施模式——厚生課堂小組合作模式。主要實(shí)施四項(xiàng)工作：推行小組合作管理模式；倡導(dǎo)師徒教育模式；實(shí)施高效課堂教學(xué)模式；推行“家校聯(lián)動(dòng)””合作橋梁模式。下面我談?wù)勛约涸谌粘９ぷ髦械木唧w做法。

一、優(yōu)化組合——“合作”基礎(chǔ)

進(jìn)行合作交流的基本單位是小組，所以合理分組是開(kāi)展小組合作交流的基礎(chǔ)，每組有個(gè)得力的小組長(zhǎng)是關(guān)鍵。小組長(zhǎng)需要有能力，并且有魄力。所以在選任小組長(zhǎng)時(shí)我采用自己做主，選出九個(gè)小組長(zhǎng)，然后，由9名組長(zhǎng)聘組員，因?yàn)槎际墙M長(zhǎng)選的，組員都能服從組長(zhǎng)管理，都能為本組作貢獻(xiàn)，為下一步積分評(píng)比打下基礎(chǔ)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該組的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，在此基礎(chǔ)上，從每組選擇部分工作能力強(qiáng)的學(xué)生組成衛(wèi)生部、學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、體育部，來(lái)對(duì)各小組量化管理。為營(yíng)造小組合作氛圍，我們班每個(gè)小組在班級(jí)宣傳欄都有固定的展示區(qū)，讓每個(gè)小組討論制定自己組的組名，口號(hào)，并在小組展示區(qū)呈現(xiàn)出來(lái)。

二、制定班規(guī)——“合作”保障

第一周拉開(kāi)桌子，我們班顯得非常亂，紀(jì)律較差，年級(jí)辦經(jīng)常通報(bào)，當(dāng)時(shí)我與小組長(zhǎng)、紀(jì)律部交流的主要問(wèn)題就是如何建立班級(jí)管理量化制度，針對(duì)第一周出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行反思總結(jié)，制定一份班級(jí)公約并配備相應(yīng)的量化積分，要求人人簽名，張貼在宣傳欄中，當(dāng)某個(gè)同學(xué)因?yàn)檫`紀(jì)或工作沒(méi)有做好，就會(huì)影響小組成績(jī)，組長(zhǎng)和組員都會(huì)責(zé)怪他或批評(píng)他，深至請(qǐng)他自找下家，到別組去，這樣小組就形成合力，只有齊心協(xié)力，才能取得好的成績(jī)，才能進(jìn)級(jí)。通過(guò)制定班級(jí)公約，現(xiàn)在課堂、靜校、自習(xí)，秩序井然。

三、明確任務(wù)——“合作”條件

每六人一個(gè)小組，每組內(nèi)的六名同學(xué)根據(jù)自己成績(jī)的特點(diǎn)自己選任一門(mén)學(xué)科小組長(zhǎng)。學(xué)科小組長(zhǎng)不一定要這門(mén)學(xué)科成績(jī)很好，只要對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣，主要是人人都參與管理和被管理，讓人人都有事可做。每組的學(xué)科小組長(zhǎng)定下來(lái)后，就得讓每個(gè)學(xué)科小組長(zhǎng)明確自己的職責(zé)。我利用班會(huì)課的時(shí)間對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，讓其明白自己的職責(zé)。學(xué)科小組長(zhǎng)任務(wù)一旦明確，各司其責(zé)。經(jīng)過(guò)兩周的鍛煉，班上的每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的職責(zé)都很清楚也很熟練，現(xiàn)在每堂課都有自己的管理者，每個(gè)同學(xué)都有自己管理的課堂，通過(guò)自己管理和管理別人學(xué)生慢慢明白，要想其他成員尊重自己首先就要學(xué)會(huì)尊重別人。

四、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)——“合作”高效

小組的管理采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并組內(nèi)分析，最終達(dá)到合作發(fā)展、團(tuán)體進(jìn)步。

第一，課堂上，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)老師課堂合作學(xué)習(xí)的要求，給小組成員分工，以便在課堂上開(kāi)展自主合作探索學(xué)習(xí)。每個(gè)小組分為A、B、C三個(gè)層次，每個(gè)層次回答問(wèn)題量化分值不一樣，A層加1分，B層加2分，C層加3分，這樣就充分調(diào)動(dòng)起了每個(gè)小組5、6號(hào)學(xué)習(xí)積極性。為了小組的進(jìn)級(jí)，A層、B層的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)的去幫助5、6號(hào)，完成層次達(dá)標(biāo)。對(duì)課后作業(yè)每個(gè)層次互查互督，學(xué)習(xí)部抽查量化加減分。

第二，班級(jí)每天都有紀(jì)律部記錄各小組紀(jì)律情況，以便在每周班會(huì)時(shí)在小組間開(kāi)展評(píng)比。因此，每周班會(huì)留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，小組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，增強(qiáng)了紀(jì)律意識(shí)，提升了道德修養(yǎng)。

第三，班級(jí)值日實(shí)行小組承包值日制，組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人，各小組為了共同的任務(wù)和目標(biāo)，合理分工，相互協(xié)調(diào)，每一小組還時(shí)時(shí)注意自己小組內(nèi)的保潔，絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)亂丟亂扔垃圾現(xiàn)象。衛(wèi)生部記錄各組衛(wèi)生打掃、保持的情況進(jìn)行量化管理。

第四，每天課間操，由體育部對(duì)跑操的質(zhì)量進(jìn)行量化打分。

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)——"合作"動(dòng)力

對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，以小組為基本單元，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)表現(xiàn)到德育藝術(shù)成果、從智力成績(jī)到非智力領(lǐng)域特長(zhǎng)、從分?jǐn)?shù)鑒定到定性評(píng)議、從機(jī)會(huì)給予到隆重表彰，全面構(gòu)建一節(jié)一記、一日一結(jié)、一周一評(píng)、一月一表彰的評(píng)價(jià)體系，使之展開(kāi)組間競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)獲勝小組及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，是各小組更好的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)不竭的動(dòng)力源泉。進(jìn)入我們班，最先吸引你眼球是在后面墻上的小組成長(zhǎng)足跡欄，在小組PK臺(tái)中有每周個(gè)人和小組積分排名，有每周之星的小組合影，從積分榜中能清楚地看出每個(gè)學(xué)生在課堂及各個(gè)方面的表現(xiàn)。積分榜每周一清零，讓每個(gè)小組每周都有重頭開(kāi)始的機(jī)會(huì)，這周我們組落后了，下周我們可以重新再來(lái)。這樣，每周九個(gè)小組你追我趕，勁頭十足。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的方式靈活多樣，可采用座位競(jìng)爭(zhēng) 也可采用其它方式。

六、文化建設(shè)——合作的重點(diǎn)

1．布置班級(jí)文化墻

我們班的文化墻是在任課老師的帶動(dòng)下通過(guò)家長(zhǎng)的幫助建立起來(lái)的。其實(shí)，各個(gè)班可能都有些神通廣大的家長(zhǎng)，他們就是班主任老師最強(qiáng)有力的后盾，所以尊重家長(zhǎng)，相信家長(zhǎng)，并利用好家長(zhǎng)我們每個(gè)班其實(shí)都可以通過(guò)家長(zhǎng)的力量把文化墻建設(shè)起來(lái)，當(dāng)然，如果實(shí)在不行可以運(yùn)用班費(fèi)。

2．建立班級(jí)圖書(shū)角，訂閱更多的報(bào)刊雜志讓學(xué)生課余學(xué)習(xí)

閱讀的習(xí)慣是一個(gè)人一生最重要的習(xí)慣之一，雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)重，但是，我始終認(rèn)為該學(xué)的時(shí)候?qū)W，該玩的時(shí)候玩，該讓孩子閱讀就該指導(dǎo)他們讀好書(shū)，多讀書(shū)。因此，我非常重視圖書(shū)角的建設(shè)。

3．養(yǎng)花養(yǎng)草，美化班級(jí)環(huán)境

通過(guò)養(yǎng)殖各種花草，不僅美化了教室而且也凈化了空氣，讓學(xué)生感覺(jué)到班級(jí)跟家一樣溫馨。

七、家校聯(lián)動(dòng)——“合作”保障

我覺(jué)得自己當(dāng)班主任最成功的地方就是能最大限度地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓他們來(lái)配合做好班級(jí)管理工作。

通過(guò)小組學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多的交流和合作的機(jī)會(huì)，形成個(gè)性發(fā)展的空間，營(yíng)造創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和解決問(wèn)題的能力。讓所有學(xué)生都能在互幫互學(xué)的問(wèn)題解決過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，不斷創(chuàng)造新的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

任何一項(xiàng)改革只要有生命力就有堅(jiān)持下去的必要，然而，堅(jiān)持不等于固守，只有不斷求證、創(chuàng)新、發(fā)展甚至否定才應(yīng)當(dāng)是小組合作學(xué)習(xí)日后應(yīng)追求和努力的方向。