淺談初中語文閱讀教學(xué)

內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗第三中學(xué) 張 焱

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到語感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。于漪曾說：”在語文教學(xué)中，閱讀最為基本。”確實(shí)，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中耗時(shí)最多的教學(xué)活動(dòng)，語文教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于閱讀教學(xué)，它也是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)為整個(gè)語文教學(xué)提供識(shí)字寫字基礎(chǔ)，為口語交際提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，為寫作教學(xué)提供借鑒和模仿的范例，為語文教學(xué)提供一般知識(shí)和能力的基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生思維、拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情操教育的主要陣地。下面，我結(jié)合本人的語文教學(xué)經(jīng)歷，針對(duì)新課程下的初中語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)興趣，營(yíng)造情境

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅是提高閱讀教學(xué)效率的需要，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要。

我們的課堂，到底是一潭死水、枯燥無味，還是輕松活躍、生動(dòng)活潑，關(guān)鍵在于教師的課堂教學(xué)水平和課堂駕馭能力的高低。要讓課堂充滿活力，得首先讓學(xué)生喜歡上語文課。那么語文課堂上的閱讀教學(xué)就應(yīng)成為情感交流的活動(dòng)載體，師生之間的交流、學(xué)生對(duì)作品的體會(huì)、學(xué)生與作者心靈的對(duì)話，我們老師就是這個(gè)活動(dòng)的主導(dǎo)者。

我們可以用飽含深情的導(dǎo)語去感染學(xué)生，從而引起學(xué)生心靈深處的共鳴。當(dāng)學(xué)生喜歡上我們的課堂，他們的學(xué)習(xí)才有熱情，才能更投入地學(xué)習(xí)課文。要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，老師應(yīng)是那熊熊火把。

閱讀興趣可以在語文教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)，這就要求我們語文教師在閱讀教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和教材的實(shí)際，想出更多的金點(diǎn)子，運(yùn)用更多的課堂教學(xué)手段，并盡可能運(yùn)用多媒體教育技術(shù)手段，采取靈活多樣的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種趣味橫生的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生需要感、自信心、愉快感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂學(xué)愛學(xué)”的境地，自覺地投入到閱讀中去，養(yǎng)成快樂學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

二、注重朗讀，加深理解

武漢語文教學(xué)名師洪鎮(zhèn)濤說過：“聽、說、讀、寫，其中“讀”是語文的第一教學(xué)法?！?閱讀教學(xué)的目的在于訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生閱讀與理解的能力，朗讀是閱讀教學(xué)中的重要一環(huán)，良好的朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，并對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確理解起著一定的輔助作用。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要注重將閱讀與朗讀有機(jī)融合，給學(xué)生更多自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在朗讀課文的過程中，教師還需要注意朗讀的形式，不能只是單一的自由讀或者齊讀，還要根據(jù)文本內(nèi)容，采取靈活多樣的朗讀方法，從而誘導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解文本，感悟文本蘊(yùn)含的思想情感。

三、質(zhì)疑探究，自主領(lǐng)悟

古語有云：“學(xué)起于思，思起于疑”“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?教師的提問只是一種教學(xué)手段，而并非教學(xué)目的，通過教師的提問誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法這才是教學(xué)目的。因此在教學(xué)中我們要以問題來激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，善于質(zhì)疑，能夠提出更多的問題，這才是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的核心。在閱讀教學(xué)中我們不僅要為學(xué)生的充分閱讀提供時(shí)間保證，讓學(xué)生展開主動(dòng)思考，還要努力為學(xué)生提供一個(gè)廣泛交流與討論的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確而流利地發(fā)表見解，這樣不僅可以達(dá)到學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀，同時(shí)對(duì)于鍛煉學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生口語水平與寫作水平具有重要作用。

四、發(fā)揮主導(dǎo)，凸顯主體

要把學(xué)習(xí)權(quán)真正交給學(xué)生，就必須給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師要講少點(diǎn)，努力提高講授的針對(duì)性，學(xué)生已懂的不講，學(xué)生自己能讀懂的不講，講了學(xué)生也不懂的不講，教師自己都不明白的話不說，教師自己都不相信的話不說。要把學(xué)習(xí)權(quán)真正交給學(xué)生，就必須給學(xué)生提供交流合作的平臺(tái)、展現(xiàn)成果的舞臺(tái)。新課程的課堂不再只是教師表演的舞臺(tái)，教師更多的時(shí)候應(yīng)從臺(tái)前退到了幕后，教師的使命是為學(xué)生提供大量課程資源，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析討論、交流合作。

五、養(yǎng)成習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀

良好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此在教學(xué)中我們要重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要部分?！昂穹e才能薄發(fā)”沒有語文知識(shí)的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上，增加課文中要求學(xué)生必須會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的詞語的數(shù)量，指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期不斷收集詞匯、精彩句段以及自己喜歡的成語和格言警句。要注重培養(yǎng)學(xué)生勤抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個(gè)工作，會(huì)使學(xué)生拓寬知識(shí)面，有效的提高閱讀效果。同時(shí)，在語文教學(xué)的全程中，教師還要積極創(chuàng)造條件、有計(jì)劃地組織學(xué)生搞好課外閱讀。在班內(nèi)提倡自己動(dòng)手建立圖書角，讓學(xué)生互通有無。教師給學(xué)生推薦好書目錄，讓學(xué)生讀好書，開闊閱讀視野。還可以在班內(nèi)辦手抄報(bào)、墻報(bào)等，以拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道，豐富學(xué)生的知識(shí)，最大限度地為學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)，時(shí)常讓學(xué)生享受成功的快樂，使其成為學(xué)習(xí)取之不盡的能量源泉。這樣做到課內(nèi)外互補(bǔ)，語文教學(xué)能收到事半功倍的效果，學(xué)生的語文素質(zhì)也會(huì)得到全面提高。

以上僅僅是我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，對(duì)初中語文閱讀教學(xué)幾點(diǎn)膚淺的思考，也正在努力地付諸于實(shí)踐之中。作為一名語文老師，要轉(zhuǎn)變觀念和角色，在新課標(biāo)理念的要求下，觀照自身的教學(xué)實(shí)際行動(dòng)，及時(shí)糾正偏差，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使學(xué)生形成良好的閱讀品質(zhì)，在閱讀中獲得文學(xué)與人生的修養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)有效甚至高效的語文課堂閱讀教學(xué)。