讀詩(shī)在心，領(lǐng)悟自得—詩(shī)歌鑒賞方法小議

云南省臨滄市民族中學(xué) 楊丕芬

詩(shī)歌是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的重要組成部分，也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了詩(shī)歌鑒賞的目標(biāo)：要求學(xué)生在了解和掌握詩(shī)歌的基本特征和表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步感受形象、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。因此，教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力，既是出于應(yīng)對(duì)高考改革要求的考慮，也是對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求。為此，我想對(duì)高考詩(shī)歌鑒賞方法作一點(diǎn)探究，望能與同行共勉。

一、把握要領(lǐng)，有的放矢

近幾年高考詩(shī)歌鑒賞考察對(duì)象主要是古代詩(shī)歌，考察范圍涉及詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格、意象、意境、語(yǔ)言特色、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容等。從分值上看，共兩個(gè)小題，占11分。雖然高考詩(shī)歌鑒賞試題考查范圍越來(lái)越廣，難度越來(lái)越大，答題也要求越來(lái)越規(guī)范，但只要學(xué)生能在宏觀上明確鑒賞要點(diǎn)，自然可以做到有的放矢，輕松應(yīng)對(duì)。

首先教師要讓學(xué)生明確：我國(guó)詩(shī)歌從內(nèi)容來(lái)分，可分為借景抒情詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、傷春傷別詩(shī)、羈旅行役詩(shī)、山水田園詩(shī)、托物言志詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、贈(zèng)友送別詩(shī)、閨怨詩(shī)、談禪說(shuō)理詩(shī)等多種類(lèi)型。但同時(shí)，這些類(lèi)型的詩(shī)又存在著交叉性，也就是說(shuō)，學(xué)生掌握鑒賞此類(lèi)詩(shī)歌的方法也可達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。

其次教師還應(yīng)讓學(xué)生掌握一些鑒賞要領(lǐng)：比如，借景抒情詩(shī)，要體會(huì)詩(shī)中情景交融的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫(xiě)景所表現(xiàn)的情感；詠史懷古詩(shī)，要聯(lián)系背景，領(lǐng)悟情感；傷春傷別詩(shī)，一般是詩(shī)人借對(duì)春光流逝抒發(fā)韶華易逝、壯志未酬的感慨；羈旅行役詩(shī)，是流浪他鄉(xiāng)的詩(shī)人通過(guò)眼見(jiàn)耳聞而觸發(fā)的對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念；山水田園詩(shī)，是詩(shī)人以山水田園為寫(xiě)作對(duì)象，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的追求和向往；托物言志詩(shī)，是詩(shī)人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征等手法，把自己的某種理想和人格志趣融于某種具體事物中，達(dá)到言志的目的等。

二、讀詩(shī)在心，理解通透

古語(yǔ)云“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！薄白x”，是我們從文本中獲取直觀材料的唯一途徑，也是理解通透文本的重要渠道。所以詩(shī)歌教學(xué)理應(yīng)從“讀”開(kāi)始。那么讀些什么？我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手。

第一，讀“題”。鑒賞詩(shī)歌，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先從題目入手。忽視了題目，就等于給自己的理解設(shè)置了障礙，拋棄了對(duì)詩(shī)內(nèi)容或情感把握的有效入口。因?yàn)轭}目往往含有可助學(xué)生理解詩(shī)詞的重要信息。

第二，讀“作者”，讀“注釋”。詩(shī)歌鑒賞的重要前提是“知人論世”，只有了解詩(shī)人的“身世之謎”，才能更充分地體會(huì)詩(shī)人筆下的吟詠文字。因此，讀“作者”的重要性可見(jiàn)一斑。同時(shí)，高考題中給出的注釋也不容忽視，它是出題者考察學(xué)生是否具備利用有限資料解讀詩(shī)歌能力的一種手段，所以，鑒賞詩(shī)歌時(shí)一定要提醒學(xué)生，切不可將其置之不理。

第三，讀“內(nèi)容”。讀“內(nèi)容”的目的就是要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，讀出詩(shī)歌營(yíng)造的意境，讀出詩(shī)人所抒發(fā)的情感。同時(shí)，通過(guò)讀，還可以讓學(xué)生牢牢抓住詩(shī)歌中的重要詞語(yǔ)，比如，詩(shī)眼和特定的意象。它也能讓學(xué)生粗略地感知到了詩(shī)歌的大致輪廓，雖是初淺的認(rèn)識(shí)，卻能為學(xué)生的進(jìn)一步鑒賞奠定基礎(chǔ)，指明了方向。

三、鑒賞評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟自得

鑒賞評(píng)價(jià)是讀詩(shī)的重中之重的一步，也是較難的一步，但只要讓學(xué)生明白詩(shī)歌閱讀重在長(zhǎng)期積累與練習(xí)，定會(huì)“功到自然成”。要鑒賞評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)。

第一，把握詩(shī)歌的意象與意境。

第二，鑒賞詩(shī)歌中的形象。所謂“形象”就是文學(xué)作品中展示出來(lái)的生活圖畫(huà)，一般可分為人物形象和自然形象。

第三，評(píng)價(jià)作品的語(yǔ)言。詩(shī)歌的語(yǔ)言主要特征有含蓄凝練性、生動(dòng)形象性、情感豐富性、時(shí)空跳躍性，同時(shí)又帶有詩(shī)人鮮明的個(gè)人風(fēng)格。比如，白居易的詩(shī)歌語(yǔ)言往往是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，斬釘截鐵，一語(yǔ)中的；李白的詩(shī)歌語(yǔ)言往往是生動(dòng)的，形象的，豪邁的，奔放的，一氣呵成的。再次，還要提醒學(xué)生注意不同類(lèi)型的詩(shī)有不同的語(yǔ)言風(fēng)格。比如，宮廷詩(shī)往往纏綿婉轉(zhuǎn)；田園詩(shī)、山水詩(shī)往往清新質(zhì)樸 ；邊塞詩(shī)往往悲涼慷慨 ；諷喻詩(shī)往往沉郁激憤等。

第四，鑒賞作品的表達(dá)技巧。詩(shī)歌的表達(dá)技巧指詩(shī)人在通過(guò)語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)塑造藝術(shù)形象時(shí)，遵循一般創(chuàng)作規(guī)律和方法所表現(xiàn)出來(lái)的具體而又特殊的藝術(shù)手段。高考主要考查表現(xiàn)形式和藝術(shù)特色。包含以下內(nèi)容：一是抒情方法：抒情方法指的是直接抒情和間接抒情。直接抒情即直抒胸臆，就是詩(shī)人不加掩飾，直接流露心中情感的一種手段。間接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外還有寓情于景、吊古傷今和即事抒懷等。二是表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法可以指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行把握：創(chuàng)作方法有賦、比、興；表達(dá)方式有記敘、議論、描寫(xiě)、抒情；構(gòu)思技巧有以動(dòng)襯靜、樂(lè)景寫(xiě)哀情、點(diǎn)面結(jié)合、聯(lián)想想象、以小見(jiàn)大、虛實(shí)相生等。

第五，評(píng)價(jià)作品的思想感情。對(duì)詩(shī)歌思想感情的鑒賞，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生遵循以下答題思路：首先從詩(shī)歌的基本內(nèi)容入手，明確詩(shī)歌寫(xiě)了什么。其次寫(xiě)出作者在詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的思想情感。詩(shī)歌表現(xiàn)思想內(nèi)容的形式大致有兩種，一是借景物抒情，一是借人物言志。律詩(shī)、絕句大多是先刻畫(huà)景物，后抒發(fā)情感；詞曲往往是詠物懷古，即借事物、借人物來(lái)表明心志。思想感情也就在抒情言志的詩(shī)句里得到充分地體現(xiàn)。

綜上所述，我們可以體會(huì)到：讀詩(shī)重在多讀，多讀方能領(lǐng)略“大江東去”的豪邁，“小橋流水”的閑適；讀詩(shī)重在多悟，多悟才會(huì)體會(huì)“花濺淚”的悲憤，“鳥(niǎo)驚心”感傷。但掌握了這些只是詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)，它還需要學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)，并不斷地積累，切不可急于求成，只有細(xì)細(xì)品、慢慢悟，才是讀詩(shī)之道。