小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

山東省青州市何官鎮(zhèn)孟家小學(xué) 周 強(qiáng)

由于數(shù)學(xué)貼近實(shí)際的特殊性，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師們需要注意將現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?？吹降膯?wèn)題帶入課堂，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決。

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境和情境，將數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活、寓于生活、用于生活”的鮮明特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。資料表明，在長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的學(xué)校，學(xué)生日后成才的可能性比那些運(yùn)用傳統(tǒng)方式的學(xué)校要高20～30個(gè)百分點(diǎn)，這充分表明了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以應(yīng)試教育為主，只要求學(xué)生熟記課本概念或者是知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于上課方法等都不關(guān)注，培養(yǎng)的是應(yīng)試人才，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，嚴(yán)重限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。新課改指出數(shù)學(xué)作為人類生活不可缺少的部分和環(huán)節(jié)，可以幫助人們?cè)谏钪羞M(jìn)行必需的計(jì)算、推理等日常操作，同時(shí)數(shù)學(xué)也可以為其他學(xué)科的發(fā)展提供賴以發(fā)展的思想和方法，是其他技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。利用現(xiàn)實(shí)生活中的情況開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓小學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)理論和模型，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性。

利用生活中的小例子進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能將生活進(jìn)行抽象化概括，讓小學(xué)生從心里喜歡數(shù)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由于小學(xué)生的心理認(rèn)知能力相對(duì)較低，理解力有限，數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，需要使用一定的教學(xué)策略讓抽象的數(shù)學(xué)變得形象起來(lái)，這樣學(xué)生才能有較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加有激情、有活力，效率也更高，效果會(huì)更好。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。具體可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用生活化，從生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

俗話說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來(lái)的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語(yǔ)言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有高素質(zhì)語(yǔ)言藝術(shù)的教師是不能勝任的。將數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)的息息相關(guān)。

二、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，感受數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生活情景聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。這樣，不僅把抽象的問(wèn)題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，還使他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

三、將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，基本在生活中都能找到原型。要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體體積”的有關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生去計(jì)算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積、為家庭的裝潢設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃；又如學(xué)過(guò)“人民幣”后，可指導(dǎo)學(xué)生到超市購(gòu)物等。

四、營(yíng)造趣味性課堂

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動(dòng)形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。所以，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值為最終目標(biāo)，積極認(rèn)真地組織開(kāi)展形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在游戲活動(dòng)中，輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)工作者需要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門(mén)理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的“照本宣科”式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)游戲活動(dòng)的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。趣味性課堂教學(xué)方法主要有：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；提出挑戰(zhàn)問(wèn)題，開(kāi)拓創(chuàng)新思維；教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)揮；組織合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)，滲透德育教育。在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索

總之，數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中注重和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化迫在眉睫。盡管目前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化仍然存在著些許不足之處，但是隨著以后的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)過(guò)程中注重與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，并且在課下注重日常生活對(duì)相關(guān)知識(shí)的鞏固作用，通過(guò)這些措施保障教學(xué)生活化的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。