淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

黑龍江省北安市勝利林場小學(xué) 何忠鳳

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！边@是我國晉代陳壽《三國志·魏志·董遇傳》中的一句經(jīng)典的句子是：“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：‘必當(dāng)先讀百遍'，言'讀書百遍而義自見?！痹谖覈墓糯?，前人已經(jīng)把讀書和語文科的學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起了，他意思是“讀書讀得多了，書中之義思就自然而然地顯現(xiàn)出來，不待講解，即明其義了?！痹谖覀儸F(xiàn)代的語文教學(xué)中，很多孩子忽略了讀與學(xué)的關(guān)系，才使得作文沒有材料，面對題目發(fā)呆，不知道從何下手的情況比比皆是。多年從事小學(xué)語文教學(xué)，在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣方面我略有心得，特編寫此文，總結(jié)我的得與失。

一個人的閱讀習(xí)慣的好壞足以影響其一生的學(xué)習(xí)生活。為此，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣是小學(xué)語文教師的一項迫切任務(wù)。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。然而，現(xiàn)實(shí)是，在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師在閱讀理解上花了很大工夫，卻往往忽視了對小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

在多年的語文教學(xué)中，低段的小學(xué)生，從入學(xué)開始，首先我會借助拼音直呼閱讀作為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的起點(diǎn)。東北地區(qū)學(xué)前教育小學(xué)化嚴(yán)重，孩子在就讀小學(xué)之前已經(jīng)能夠直呼拼音，識字量已經(jīng)達(dá)到500字左右，在一年級入學(xué)開始，我就開始設(shè)立每天晨讀中的閱讀比賽，不但要直呼音節(jié)、字詞讀音準(zhǔn)確，更注重語氣感情的把握，每天晨讀20分鐘的時間，15分鐘由學(xué)生按順序閱讀自己喜歡的句子、詞匯，5分鐘的時間由孩子們評論：哪位同學(xué)讀的好，好在哪里；哪些同學(xué)讀的不好，哪里讀得不好，應(yīng)該怎樣讀。這樣的做法一個月的時間，就可以提高孩子們的閱讀水平，教室里晨讀時那朗朗的讀書聲，回蕩不息。激發(fā)了孩子們樂于讀書的興趣。

其次，我與家長充分的溝通，讓孩子回到家中，在父母閑暇時間，（比如，媽媽做飯的時候，爸爸喝茶的時候，爺爺散步歸來的時候）為父母長輩朗誦一篇小短文、一首小詩、一個小故事，然后讓家長從孩子的朗讀中提出一兩個小問題，讓孩子幫忙解答，讓孩子當(dāng)一回小老師，不但提高孩子的朗讀能力，還能激發(fā)孩子的求知欲，有了小小的成就感，讓他們感覺到當(dāng)個小老師的快樂！潛移默化的為孩子積累了作文素材，這樣，學(xué)校與家庭的緊密合作，到孩子三年級作文的時候，就可以隨心所欲的寫出心中的好文章，好段落了。

再次，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，做生活的有心人，積累素材。激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。興趣是最好的老師，而好奇心是學(xué)生向未來探索的起點(diǎn)，因此抓好興趣與好奇心這兩把鑰匙，必然能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。訓(xùn)練孩子的口頭作文能力，讓孩子在平時的觀察中養(yǎng)成看到一處景物、一個新奇的物件就在心里構(gòu)思出自己的作品的好習(xí)慣，每日的最后一節(jié)課，我們都會進(jìn)行當(dāng)天的發(fā)現(xiàn)總結(jié)，把自己一天中觀察到的最有興趣的事情、景物、情感用語言表達(dá)出來，然后放學(xué)后整理一份書面的小文，作為第二天閱讀競賽的素材，進(jìn)行評比，每周末進(jìn)行一周的總結(jié)，評選出這周的閱讀小能手，小冠軍，大大激發(fā)了孩子們的閱讀熱忱、寫作的樂趣。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到中高段的時候，就開始引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的名著，讓他們讀一些短小的科普類圖書，如歷史故事、科幻小說、人物傳記及《十萬個為什么》等。高年級學(xué)生則喜歡思辯性較強(qiáng)的文章，像名人成長錄、名人名言等，帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書，會幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑，給學(xué)生圖書、給學(xué)生時間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。

最后，在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的同時，我還注重知道孩子的書寫功夫，不但寫出美麗的文章，更要寫出好看的楷體字，無論是讀后感，還是小作文，每個字、每個詞、每個段落，都要讓孩子們注意組織好文體的搭配，字體的端正，這些都是評比的標(biāo)準(zhǔn)?！昂煤⒆邮强涑鰜淼?。”這話不假，因?yàn)楹⒆拥男睦硪庠赶Ｍ玫絼e人的賞識和悅納。賞識教育是激勵性教育的一種有效形式。我們多賞識激勵學(xué)生，他們就會燃起自信的力量，心中產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，讓孩子有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，有了追求上進(jìn)的信念。家長對孩子身上某個閃光點(diǎn)的賞識，實(shí)際就是對孩子的評價與肯定。“羅森塔爾效應(yīng)”告知我們真摯的愛與熱情的期望，可以使一個人獲得新的生命和動力。教師對學(xué)生的賞識其實(shí)就包含對學(xué)生的關(guān)愛與期望。他們在獲得贊許之后，心懷一種成就感，故而讀書學(xué)習(xí)的欲望會更高，這樣更加激起他們在某一方面向縱深發(fā)展，使其個性得以發(fā)展，潛力得到挖掘，讀書習(xí)慣自然成之。

總之，兒童自主閱讀是獲取知識的一條重要途徑，學(xué)生養(yǎng)成早期閱讀的良好習(xí)慣會終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，促進(jìn)他們健康、和諧、全面發(fā)展。良好的習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。教師和家長還要以身作則，勤溝通，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。