做一名合格的教師

山東省惠民縣麻店鎮(zhèn)中心小學 韋肖健

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，在教育第一線工作已經(jīng)整整十年了，回想這十年來的教學生活，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。我自2005年上班以來，一直擔任英語教學工作。在學校領(lǐng)導和老師們的幫助下，我漸漸的適應(yīng)了英語這門學科的特點。細想這十年時間的英語教學，經(jīng)驗是談不上的。今天我只是把我的一些做法與體會和大家一起交流一下。請大家給予指導和幫助。

一、重視自身學習，為教學工作打好基礎(chǔ)

在教學過程中我有一個深刻的體會，那就是老師要做一個“儲蓄罐”。要不斷的給自己充電，時時提醒自己吸收新知識。隨時向其他的老師們學習。我校一直提倡推門式聽課制度，在校領(lǐng)導得帶動下，我積極參與教研教學，每聽一節(jié)課都會有一些啟示，有一些收獲，包括教學方法、教案設(shè)計、課堂組織等各方面，認真仔細的記錄寫來，結(jié)合自身實際，寫出反思或是體會，然后運用到自己的教學實踐。此外，自己有愛讀書的好習慣。本學期內(nèi)，自己已經(jīng)制定好“四個一”的讀書學習活動，即訂閱一份教育刊物；每天自學一小時；每月讀一本教育專著；每月寫一篇學習心得或教學反思。閱讀時要作好批注，寫好讀書筆記。

二、創(chuàng)高效課堂，重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣

第一，在課堂內(nèi)外創(chuàng)造英語氛圍，使英語教學生活化。

如在學了 PEP 小學三年級上第一單元《Hello!》打招呼用語后，我要求學生在平時看到老師或同學時盡可能地用英語進行打招呼，為了激發(fā)學生的興趣，我在班上給每個同學都起了個英文名，這樣學生的興趣就更濃厚了，激起學生生活中學習英語的樂趣。英語課不一定是課堂上，還可以生活化，我常常鼓勵學生在電視上學英語，鼓勵學生感興趣的話還可以和老師交流英語，讓學生從多渠道接觸和學習英語，既激發(fā)他們的學習熱情又不失時機地加強和提高學生的口語能力。

第二，創(chuàng)造英語氛圍，英語教學有趣化。

重視“Let’s sing”教學，凡是課文中的歌曲每首必教，另外還教學生唱一些旋律優(yōu)美、容易上口且學生喜歡的歌曲。課前我們常唱一首英語歌，由課代表選定并指揮，這對活躍課堂氣氛，使學生很快進入英語的氛圍有很大的好處。課后我們常學一首新歌，松馳一下大腦神經(jīng)，使學生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束英語課，他們回味無窮，課間常響起學生愉快的歌聲。

三、抓單詞教學和重點句型的操練

第一，在英語教學中，單詞教學是重點，又是難點。

在單詞教學中，我常常先放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音，特別是課本會話中的單詞，這一點尤其重要，這是訓練學生聽力的重要途徑，也是主要手段。

單詞的認讀，記憶也是英語教學的一大難點，我是這樣進行的。先讓學生據(jù)音標拼讀，看清單詞字母組成，加深印象，讓學生記牢，而后讓學生在每天記憶的最佳時段，讓學生自行認讀。一人說中文，一人說單詞并拼讀字母，而后交換角色，加讀單詞記憶，最后，采取定期聽寫，隨機復習方式，進一步鞏固學生的單詞記憶。

第二，課文中重點句型的操練。

在這一環(huán)節(jié)中，我認為首先應(yīng)讓學生理解句子的中文意義，以及與中文表述的明顯區(qū)別。然后，滲透語法知識點的教學，最后采用形式多樣的方式進行反復操練，使學生掌握句型的特點，并且創(chuàng)設(shè)與學生生活相聯(lián)系的情境，提高學生運用英語的能力?？傊?，句型的操練離不開具體的教學情境，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學生生活經(jīng)驗緊密的課堂情境，讓學生與之產(chǎn)生共鳴，這樣，才能使學生在不知不覺中又在情理之中學會課文的重點。

四、在英語學習中，注重培養(yǎng)學生書寫習慣

教學過程中常會遇到這樣一種情況，那就是說的響呱呱，一寫卻是稀松松。因此在教學中我比較注重學生的寫。如何培養(yǎng)小學生英語書寫習慣？我在教學中注意一下幾點。

第一，在板書時，一定不能連筆，要在黑板上畫出規(guī)范的四線格。另外，對于那些寫得漂亮的學生書面作業(yè)，就把它展示出來，并可能盡可能多地展示每一位學生的作業(yè)，讓他們都能體驗成功，也帶動其他孩子加入養(yǎng)成良好書寫習慣的行列中來。

第二，在句子書寫教學時，我就運用一首順口溜來強調(diào)句子的書寫要領(lǐng)：“頭大寫，尾標點，句號縮成小圓點。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念?！边@樣有趣生動的順口溜形象地幫助學生更全面地掌握并銘記英語的句子書寫規(guī)則。并告訴學生優(yōu)美的英語書寫也是一種書法藝術(shù)，也是一種美，讓學生懂得自己在平時書寫英語字母、單詞、句子的時候，在完成日常的作業(yè)的時候，就是在創(chuàng)造美。

五、重視復習

每個學期最關(guān)鍵的就是你復習階段，復習是學習過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。小學英語詞匯量，句型、日常交際用語非常多，在復習前，我總是先總結(jié)各年級的四會單詞句型，對復習內(nèi)容及復習安排做到心中有數(shù)，目標明確。根據(jù)學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復習課進行有效的復習,以避免復習的盲目性。在復習課中,教師仍應(yīng)以發(fā)展語言技能，培養(yǎng)學生運用英語的能力作為根本要求。學生的思維能力更能得到訓練，效果更好。

六、正確對待“差生”

“差生”對教師來說似乎是一個司空見慣的詞語。提到差生，教師就會為此感到頭痛；提到差生，教師就會為此搖頭嘆氣；提到差生，教師就會為此感嘆“朽木不可雕也”。而教師眼中的差生大部分都是學習成績差，不守紀律，屢教不改。那差生就真的永遠差下去嗎？不是的。其實差生并不永遠是差生，而這個時候就在于教師有沒有一顆去探究差生的心，教師會不會去引導。因此教師在面對學生時，需要有耐心，有真心。尤其是對于這些差生來說，更需要我們教師的細心觀察，耐心教導，因此作為教師我們或許應(yīng)該這樣做：

第一點：給予他們以肯定和鼓勵的話語。第二點：多給他們創(chuàng)造機會，讓他們積極融入團隊。第三點：與他們做朋友，走進他們的內(nèi)心世界。

以上這些，只是我對自己英語教學工作的一些淺顯的，還不成熟的看法和體會，敬請各位領(lǐng)導和老師指教，提出你們寶貴的建議，共同研討我們的小學英語教學工作經(jīng)驗，提高我們小學英語教學質(zhì)量。