淺談如何有效地管理班級(jí)里的學(xué)困生

內(nèi)蒙古錫林郭勒盟正藍(lán)旗第二中學(xué) 黃麗霞

一、要了解學(xué)困生

學(xué)困生具有以下心理特點(diǎn)。

1.學(xué)力基礎(chǔ)差

學(xué)力主要指學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力，包括注意力、觀察力、理解能力、記憶能力、思維能力和知識(shí)的遷移能力等。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

許多學(xué)生進(jìn)入高中以后，還像初中那樣對(duì)老師具有很強(qiáng)的依賴心理，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃、課前不預(yù)習(xí)、上課懶得做筆記或記筆記時(shí)分不清重點(diǎn)、課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，他們老是抱怨單詞太多、難學(xué)、難記，而自己卻從不肯花時(shí)間去記單詞。他們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響學(xué)習(xí)的效果。

3.性格心理上存在某種缺陷

學(xué)困生由于性格、學(xué)習(xí)有困難，在多次失敗面前逐漸形成了總覺得自己笨、自己不是學(xué)習(xí)的料等強(qiáng)烈的自卑心理及和老師的對(duì)立心理等。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

第一，提高教師的整體素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，保持其學(xué)習(xí)的持久性。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，現(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，所有智力方面的工作都依賴于興趣。濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)困生在某種程度上對(duì)教師的要求更高，為此，我認(rèn)為教師在備課時(shí)一定要注重所授內(nèi)容的難易程度及學(xué)生的可接受程度使學(xué)困生在每堂課上都有所收獲，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，消除自卑心理。同時(shí)，教師還要具有超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，才會(huì)有無(wú)窮的魅力，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的持久性。

第二，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為其指出好的發(fā)展方向。

有時(shí)候不是學(xué)困生自身不想努力學(xué)習(xí)，而是他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面對(duì)自己失去了信心，覺得自己在學(xué)習(xí)成績(jī)上已經(jīng)是無(wú)藥可救，他們沒有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了希望，每天在學(xué)校虛度光陰，找不到自己的合適位置。如果想轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們能夠愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么我們作為教師必須幫助學(xué)困生指出好的發(fā)展出路，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有他們覺得自身有希望了，他們才會(huì)努力的學(xué)習(xí)。

第三，對(duì)學(xué)困生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提和保障，老師應(yīng)該給予學(xué)困生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如制定完備的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指引學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)認(rèn)真聽課、合理的記筆記，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，通過(guò)整理筆記、做練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，占為己有。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)起到事半功倍作用。

第四，尊重、關(guān)愛學(xué)困生，以誠(chéng)待人。

一是關(guān)愛學(xué)困生。教師只有關(guān)愛學(xué)困生，以誠(chéng)相待，才能叩開學(xué)困生心靈的門戶，是所講的道理已被其接受。

二是正確看待學(xué)困生，對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理，建立良好的師生關(guān)系。

第五，讓學(xué)困生感知教師對(duì)其的希望，使其充滿自信。

“皮格馬利翁效應(yīng)”告訴我們：教師的期望與學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的提高顯著相關(guān)。為此，在教育學(xué)困生的過(guò)程中我們要充分利用“皮格馬利翁效應(yīng)”的原理，始終以“說(shuō)你行，你就行，不行也行”為支點(diǎn)，以積極的態(tài)度、賞識(shí)的眼光看待他們，讓學(xué)困生重拾自信。

第六，開展多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，抓住有利時(shí)機(jī)，及時(shí)激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)困生，利用學(xué)困生具有的積極因素去克服其消極因素，達(dá)到“星星之火，可以燎原”的效果。

課堂教學(xué)要以尊重學(xué)生個(gè)性、正視學(xué)生差異為基點(diǎn)，著眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用對(duì)學(xué)生多方面激勵(lì)的方式，達(dá)到樹立學(xué)生自信心、激發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)在積極性的目的。

第七，利用群體凝聚力感染學(xué)困生，建立同學(xué)之間的幫扶制度，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

充分利用班干部和科代表搭建平臺(tái)進(jìn)行配對(duì)，扶持學(xué)困生，安排座位時(shí)把幫和扶的對(duì)象搭配在一起，利于相互交流和扶助。這樣還有利于促成同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，互相切磋、幫助的良好班風(fēng)的形成。定期就幫扶工作進(jìn)展情況召開班會(huì)、班干部會(huì)。教師要及時(shí)了解學(xué)困生的點(diǎn)滴心理和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而適當(dāng)調(diào)整幫扶工作中的不足和利害關(guān)系。

第八，舉辦形式多樣的教育活動(dòng)，引入競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)困生的好勝心理，讓其體驗(yàn)成功的喜悅之情和榮譽(yù)感。

班主任應(yīng)定期為學(xué)生舉辦不同形式的教育活動(dòng)，如各種比賽，各種集會(huì)等。并讓學(xué)困生根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮在活動(dòng)中作用，并引入競(jìng)賽機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，激發(fā)學(xué)困生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)困生參加團(tuán)體性的活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)困生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和責(zé)任感，增強(qiáng)班集體凝聚力。

第九，班主任及各科教師要做到以身示教，多與學(xué)困生溝通，幫助學(xué)困生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

“師者，人之模范?！苯處熁顒?dòng)的這一基本特點(diǎn)，決定了教師的活動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性?？涿兰~斯曾說(shuō)過(guò)，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。教師，尤其是班主任的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。而學(xué)生又具有向師性的特點(diǎn)，所以教師的言論行為、為人處事的態(tài)度等，對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。所以，在教學(xué)及日常生活中教師尤其是班主任老師必須以身示教，成為學(xué)生尤其是學(xué)困生的典范。

第十，多與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通，形成教育合力，讓學(xué)生禁止接觸社會(huì)上的不良公民，遠(yuǎn)離不適合學(xué)生去的一些娛樂場(chǎng)所，減少社會(huì)上一些歪風(fēng)邪氣對(duì)學(xué)困生的影響。

首先，教師要了解每一位學(xué)困生的家庭情況，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)開設(shè)家庭教育課程，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，使其能更好地配合學(xué)校教育學(xué)生。其次，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康和諧的精神環(huán)境和文化氛圍，幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力、識(shí)別能力和免疫能力。

總之，在注重素質(zhì)教育的今天，要全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，大力提高教育效能，就必須重視輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化學(xué)困生，這樣才能全面提高整體教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。