淺談幼兒園的班級管理策略

山東萊鋼特鋼幼兒園 趙 琴

一、當前幼兒園班級管理存在的問題及原因

（一）當前班級管理存在的主要問題

1．班級計劃執(zhí)行方面

制定班級計劃與班級實際工作的組織與實施相脫節(jié)，教師缺乏主動管理的意識，缺乏在班級管理中的主動反思與改進。

2．班級規(guī)則方面

在管理過程中往往統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求，忽視幼兒個體差異，教育缺乏針對性。很多規(guī)則基本都出自教師對幼兒的要求，少有與幼兒共同參與討論的規(guī)則，幼兒基本上是被動的服從教師的要求。

3．教師自身方面

教師對班級管理的理論學習不足，在管理實踐中不能正確運用班級管理理論來科學管理班級。吸收家長和社會資源參與班級管理明顯不夠。

（二）產生問題的原因

1．內在因素

幼兒園的孩子來自不同的家庭，受遺傳、教育、環(huán)境等因素的影響，表現(xiàn)出不同的個性特點的差異，給教師的班級管理工作帶來一定的難度，而教師的管理理念、專業(yè)素質、職業(yè)道德等綜合素質也是影響班級管理效率的直接因素。

2.外在因素

幼兒園的辦園宗旨、領導的管理水平、生源狀況、保教人員的專業(yè)素質等方面的諸多因素是直接影響和制約幼兒園班級管理水平的重要前提。同時，家長地區(qū)的人文背景差異是影響班級管理的背景因素。

二、幼兒園班級管理的對策

（一）打造和諧的教師隊伍是班級管理的基礎

良好的同事關系是形成有利的班級的基礎，打造和諧的教師關系，筆者認為須做到以下三點。

1．坦誠相待，加強溝通

班級內的教師應該互相信任、互相幫助，尤其是班主任要起模范帶頭作用，凡事以身作則，多與配班老師溝通交流，這樣既融洽了教師之間的關系，又有利于幼兒的教育和班級的管理。

2．互相學習，共同進步

班主任要以謙虛、真誠的態(tài)度處理班級工作，認真聽取其他老師的建議，把成功的經驗運用到對班級管理中來，使班級老師和幼兒共同進步，共同發(fā)展。

3．分工明確，密切配合

幼兒園班級老師一般是兩教一保，每個人都承擔著自己工作中的一份責任，三個人既要明確分工又要密切配合，既要做好自己份內之事又要顧全大局，避免因分工和合作不力而導致幼兒的放任自流，造成班級管理混亂。

（二）做好幼兒常規(guī)教育是班級管理的關鍵

1．從常規(guī)入手，培養(yǎng)幼兒自理能力

新學期之初，各班可針對幼兒特點，開展一系列活動，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)行為。如小班可開展“我的物品，我標記” 班級活動，請家長協(xié)助幼兒將自己喜歡的動物小標志，粘貼在自己的衣櫥、鞋櫥、杯子、毛巾等物品上。使幼兒不僅在較短的時間內記住自己的生活物品，同時還增添無限的生活樂趣。中班可開展爭做“紅花寶寶、守紀律寶寶、值日小班長”等活動，充分激發(fā)幼兒參與班級活動的積極性和主動性，強化小主人意識。大班可開展“我的書包我來背”“我的物品自己拿”“小能手比賽”“光榮榜”等活動，潛移默化中培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。

2．從生活入手，培養(yǎng)幼兒文明習慣

幼兒模仿性強，易受外界的影響。幼兒園時期是兒童智力開發(fā)的重要階段，是塑造其良好的道德品質、培養(yǎng)其文明行為的關鍵時期。在入園、游戲、進餐、入廁、午睡、戶外等活動中，教師要積極為幼兒創(chuàng)設各種情境，同時對每個環(huán)節(jié)的行為提出具體要求。在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，行為不斷得到提醒與強化，久而久之，習慣成自然。

3．創(chuàng)設適宜的情境，培養(yǎng)幼兒的自尊感和自信心

教師應為幼兒創(chuàng)造多種機會，放手讓他們在各種活動中獨立的完成任務。如讓幼兒獨立穿脫衣服、自己上下樓梯、遇到同伴間的爭執(zhí)鍛煉他們獨立解決、負責班級的自然角、種植區(qū)管理等，使幼兒相信自己的力量。愛聽好話是人的天性，孩子也不例外。作為老師，應及時抓住孩子這一心理特征，因勢利導，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的進步和成功，并及時給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓幼兒體驗成功的喜悅和樂趣。無論在課堂還是游戲中，教師一句贊美的話語、一個鼓勵的眼神、一張滿意的笑臉，都會使幼兒感受自身的價值，使幼兒的自尊心得到滿足。老師要善于接納幼兒的失敗與不足，發(fā)現(xiàn)他們有某些缺點，應該用積極的語言來引導他們。另外，文學作品具有較強的感染性和表演性，適合幼兒的認知水平和學習特點，在學習過程中，教師可利用幼兒喜愛的文學作品對幼兒進行感染，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，促進幼兒規(guī)則意識的形成。

（三）實現(xiàn)家園共育是班級管理工作的保障

《綱要》指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與?！庇纱丝梢?，幼兒園的班級管理離不開家長的密切配合。

1．密切家園溝通渠道，家長參與班級管理

開放家長活動日，定期舉辦家庭育兒教育講座，利用網站、班級博客、微信等形式向家長及時反饋幼兒在園學習生活情況，并通過家長問卷調查、意見箱、家訪等形式，及時征求家長對幼兒園工作的建議，讓家長民主參與幼兒園班級管理，實現(xiàn)家園共育的目的。

2．豐富園內幼兒活動，搭建家園溝通的橋梁

開展豐富多彩的幼兒活動，邀請家長來園參加。如幼兒運動會、慶“六一”文藝匯演、遠足活動、戶外體育游戲比賽、親子游戲、新年聯(lián)歡、大班畢業(yè)典禮等，通過活動開展，豐富課程、培養(yǎng)幼兒、鍛煉老師，密切家園關系。

（四）以教科研為載體，促進班級特色管理

幼兒園班級管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，作為幼兒教育工作者，要提高研究能力，將教科研與班級管理相結合，形成教學、科研、管理一體化模式，創(chuàng)設班級管理特色，完善班級管理模式，從而促進教師專業(yè)發(fā)展，促進幼兒健康成長。

幼兒園班級管理是幼兒教育工程中很重要的一個環(huán)節(jié)，班級管理是否科學合理，對幼兒教育產生直接正比效益。廣大幼兒教育工作者，只有不斷學習掌握教育理論，總結教育規(guī)律，提高自身素質，才能不斷提高自己的班級管理水平，從而推動整個幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。