小學(xué)書法課之我見

重慶市大渡口區(qū)車家坪小學(xué)校 劉明林

我們首先來看看教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見書法教學(xué)的要求：“中小學(xué)書法教育應(yīng)本著打好技能基礎(chǔ)、堅持循序漸進、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則。明確寫字的基本要求。書法教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。明確使用毛筆書寫的基本要求。學(xué)生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。”從中我們不難看出，書法教育固然是要寫字，但更重要是教育是素質(zhì)和繼承弘揚傳統(tǒng)文化，因此作為學(xué)校，作為書法老師我們就一定不要簡單的把書法課當(dāng)成寫字課來上。下面我就此說說自己的看法。

一、師資

如果學(xué)校有專業(yè)的師資當(dāng)然好，不過就現(xiàn)在來講，可以說大多數(shù)的小學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校這幾乎是沒有的，沒有專業(yè)師資就培訓(xùn)，現(xiàn)代的信息技術(shù)那么發(fā)達，即使再差的學(xué)校再差的老師的環(huán)境也該比懷素和尚們，龐中華們當(dāng)時的條件不知要好到哪里去了，關(guān)鍵我們?nèi)ゲ蝗ダ^續(xù)學(xué)習(xí)的問題，幾乎我們每一個老師都有自己培訓(xùn)自己的能力，只要肯學(xué)要不了多少原來教語文數(shù)學(xué)體育也可以成為一個不錯的小學(xué)書法老師，何必非要等到國家在各大專院校招了專門的書法專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)了專門的書法老師，學(xué)校聘了專門的書法老師再來上專門的書法課呢？據(jù)我所知好多書法家當(dāng)初他們并不是書法專業(yè)的，比如我前面提到的龐中華先生當(dāng)初還是搞地質(zhì)的，連教師資格證證書都沒有。

二、根據(jù)小學(xué)生書法特點，應(yīng)選擇合適碑帖做教材

我國傳統(tǒng)書法源遠流長、風(fēng)格各異，傳統(tǒng)的兒童書法教學(xué)都一般從楷書入手，在筆畫、結(jié)體方面已達到很完美境界，不易把握。不易學(xué)習(xí)，當(dāng)然這是見仁見智。而篆書識記較難，需較深厚的古文學(xué)根底作支撐，不是短時間所能奏效的，而行草書，對小學(xué)生來講更是很難。一般認為，兒童書法應(yīng)由易入門，從易到難，所以從隸書入手為最佳途徑。

三、教學(xué)

根據(jù)學(xué)生特點，分階段實施教學(xué)由于所教班級很多，我首先把學(xué)生分成三段，即一二年級為低段，由于他們剛?cè)雽W(xué)或識字不多，其教學(xué)內(nèi)容多為一些書法家的故事，有趣的漢字演變，畫一些與今后的毛筆書法有關(guān)的簡單的符號圖形以及硬筆書法。三四年級為中段開始讀貼、辯字、記形。五六年級學(xué)習(xí)臨帖布局及創(chuàng)作簡單的作品。學(xué)生在選帖后的第一階段：往往把注意力集中到某一特別與眾不同的點劃或字上，不會按部就班地從第一個練起。喜歡選擇他們最有興趣的字或點劃葫蘆畫瓢，這時教師應(yīng)向?qū)W生講授最基本的執(zhí)筆、用筆、結(jié)構(gòu)布局鈐印之法，當(dāng)過渡到想把帖上的字都寫象時的第二階段時，教師應(yīng)十分珍惜重視，可講授如何讀帖，如何講授相應(yīng)的臨帖知識。第三階段是指導(dǎo)學(xué)生利用帖上的字進行集字創(chuàng)作，同時進行章法的指導(dǎo)，多參觀書法展覽，開闊眼界、邊臨邊創(chuàng)，學(xué)生在學(xué)會集字創(chuàng)作后又產(chǎn)生自我創(chuàng)作意識。這第四階段可稱為背帖階段，教師要抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，進行書法創(chuàng)作。

四、老師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)兒童主動學(xué)習(xí)最活躍的因素。是智慧、靈感的源泉，在書法學(xué)習(xí)中，一個兒童對學(xué)書產(chǎn)生興趣，他會想辦法，擠時間去訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。會以此為樂，這種樂趣又會閃爍出智慧的火花，書法知識也較容易被掌握。這種學(xué)習(xí)的愉悅感又促使他更深入的學(xué)習(xí)書法，作為教師應(yīng)緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作文章，愉快地教學(xué)，適時地帶學(xué)生參觀展覽會，積極組織學(xué)生參加各級書法比賽，開闊學(xué)生視野，提高審美能力。另外，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)兒童的自信心，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的性格和頑強的意志和毅力。

五、創(chuàng)造盡可能好的教學(xué)環(huán)境

兒童時期正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期，他們的學(xué)習(xí)活動帶有比較大幅度的情緒化影響，即課內(nèi)環(huán)境，課外環(huán)境和人際環(huán)境的影響。課內(nèi)環(huán)境怎樣營造呢？首先要在教學(xué)中挖掘教學(xué)中的“情”的因素，以激發(fā)學(xué)生興趣，其次，課堂形式要豐富多彩，一改過去單一的教學(xué)方法或習(xí)字方法，使學(xué)生并不感到枯燥、乏味。

六、建立行之有效的作業(yè)評價機制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持續(xù)

客觀、公正、科學(xué)地對學(xué)生書法作業(yè)予以評價管理，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果不可忽視的一個重要方面。應(yīng)做到注重學(xué)習(xí)成績評價；注重學(xué)習(xí)過程評價；注重學(xué)習(xí)態(tài)度評價。

通過以上的作業(yè)評價管理，它不僅更好地養(yǎng)成了學(xué)生認真書寫和按時完成作業(yè)的好習(xí)慣，而且更有力地保證了每一次作業(yè)的質(zhì)量，從而更進一步提升了學(xué)校書法教學(xué)的質(zhì)量。

七、個別輔導(dǎo)常態(tài)化

俗話說十個指頭不一樣長。一個班上，一所學(xué)?？傆幸恍﹩栴}學(xué)生，一個班、一個小組同樣也不可能整齊劃一，為幫助學(xué)習(xí)困難生更好、更快地提高書法水平，提倡有計劃、有針對性地“個別化輔導(dǎo)”。

八、與學(xué)生家長密切聯(lián)系，爭取得到他們最多的支持和理解

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系。經(jīng)過和家長的共同努力， 有了很大的進步：學(xué)習(xí)書法的積極性高了，紀律也有了很大的進步。當(dāng)孩子獲了獎，孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。

總之，學(xué)校開展小學(xué)書法教學(xué)的目的不是培養(yǎng)書法家，而是進行素質(zhì)教育，獲得書法以外的東西。甚至有釣勝于魚的效果。讓學(xué)生通過對書法藝術(shù)的欣賞與審美活動，了解書法藝術(shù)和其他的藝術(shù)形式一樣具有審美價值同樣可以培養(yǎng)人的意志品質(zhì)，了解藝術(shù)對于生活、社會等各領(lǐng)域的美化作用。獲得對書法藝術(shù)的熱愛、審美愿望與創(chuàng)作動力。上述言論是我倉促之作，恐有雷同幼稚不妥謬誤之處，還望專家同仁斧正。