淺談“多媒體技術(shù)與各科教學(xué)的整合”

內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗第四小學(xué) 王 軍

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行大力支持與投入，給各級(jí)各類(lèi)學(xué)校配備了不少現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)備。同時(shí)也要求把這些設(shè)備充分運(yùn)用于教育教學(xué)之中。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無(wú)限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟與普及，也讓我們教師體會(huì)到多媒體技術(shù)和教學(xué)的整合給教學(xué)帶來(lái)了方便。

第一，多媒體技術(shù)不只是幫助教師傳授知識(shí)的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動(dòng)效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，是當(dāng)前推進(jìn)教育信息化的一個(gè)突破口。同時(shí)在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)具的圖文并茂的多媒體展現(xiàn)、豐富多彩的網(wǎng)上信息、強(qiáng)大的交互作用等優(yōu)勢(shì)很快融入到我們的教育教學(xué)領(lǐng)域中來(lái)。多媒體輔助教學(xué)具有非常獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)了多樣化；在教育模式上，使個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)成為可能；在教育觀念上，為教育的發(fā)展提供了新思路。當(dāng)今的教育對(duì)教師的業(yè)務(wù)要求是專(zhuān)業(yè)精深，知識(shí)淵博，多能高效。教師必須轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念，善于利用廣泛的教育資源和內(nèi)容，善于運(yùn)用現(xiàn)代化的方法和手段施教。

第二，本人認(rèn)為多媒體技術(shù)的應(yīng)用要堅(jiān)持主體性原則、適度性原則、交互性原則和創(chuàng)造性原則。這些原則更有利于教師實(shí)現(xiàn)真正意義的“整合”。

主體性原則，是指在教學(xué)過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生的主體地位，使教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性都得以充分發(fā)揮，讓教學(xué)過(guò)程處于師生協(xié)同活動(dòng)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來(lái)“被動(dòng)接受、封閉讀書(shū)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與、探究發(fā)展、合作交流”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂教學(xué)的主體。

適度性原則，這里的適度包括三個(gè)方面：一是時(shí)間要適中。二是選擇要適當(dāng)。三是信息要適量。教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，有時(shí)會(huì)不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行的。多媒體技術(shù)的運(yùn)用如果不能適度，教學(xué)效果不但不會(huì)提高，反而會(huì)受到不同程度的影響。應(yīng)該教師講解的、應(yīng)該教師板書(shū)的、應(yīng)該學(xué)生思考的、應(yīng)該學(xué)生提問(wèn)的，決不能用多媒體技術(shù)代替。

交換性原則，就是要充分考慮到課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要有利于師生互動(dòng)，有利于生生互動(dòng)，有利于教師與多媒體間的互動(dòng)，有利于學(xué)生與多媒體間的互動(dòng)。

創(chuàng)造性原則，不論教學(xué)內(nèi)容的更新，還是教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，都要由教師的教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有創(chuàng)新性的教師，就實(shí)現(xiàn)不了創(chuàng)新性的教育，也培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的人才。所以，我們每一位教師要用創(chuàng)造性思維制作能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的課件，運(yùn)用信息技術(shù)，以問(wèn)題為中心，巧妙的設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，以促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

第三，多媒體不能取代傳統(tǒng)教育媒體。

傳統(tǒng)教育媒體主要指非放映性視覺(jué)媒體，如教科書(shū)、黑板、實(shí)物、模型等?，F(xiàn)代教育媒體的出現(xiàn)是否可以取消傳統(tǒng)媒體呢？在一些老師的課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課本竟一次也沒(méi)有打開(kāi)過(guò)，課文內(nèi)容全在投影屏幕上。有的老師不論是出示幾個(gè)詞句，還是一個(gè)小練習(xí)，都要使用投影片，把小黑板，活動(dòng)黑板棄之不顧。筆者認(rèn)為，這種“喜新厭舊”的做法是不當(dāng)?shù)?。在教學(xué)中，要將現(xiàn)代教育媒體和傳統(tǒng)教育媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到最佳效果。

第四，過(guò)多注重課件，忽視師生情感交流。

關(guān)于課堂教學(xué)，傳統(tǒng)教育思想所關(guān)注的僅是教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授與技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：愈是物質(zhì)文明昌盛的時(shí)代，愈容易產(chǎn)生“精神荒漠”，愈容易迷失人類(lèi)本身。因而今天的課堂教學(xué)，教師與學(xué)生之間除了知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)外，我們還應(yīng)更多的關(guān)注師生和諧的情感交流。一個(gè)微笑或一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，給學(xué)生的激勵(lì)往往比我們教給他們的任何知識(shí)都要深遠(yuǎn)。然而，在當(dāng)今的一些多媒體課堂教學(xué)中，由于教師完全指望通過(guò)多媒體這一中介物來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)，教師更多關(guān)注的是多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，照電腦讀課件，往往忽視了師生之間的信息反饋和情感交流，而學(xué)生更多關(guān)注的也是多媒體課件演示的內(nèi)容，眼睛盯著的是多媒體演示屏幕，腦子里思考的也僅是屏幕上顯示的內(nèi)容，幾乎忘記了還有一個(gè)曾令他們羨慕、敬重、喜愛(ài)的老師的存在。著名教育學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，而不是教學(xué)裝置。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)論采用什么樣的教學(xué)手段，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這一點(diǎn)是永恒不變的。

多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的，而是多感官的綜合刺激，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，就是人類(lèi)獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%，還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。多媒體既能看，又能聽(tīng)，還能用手操作。這樣通過(guò)多感官綜合刺激所獲取的信息量，要比單一聽(tīng)老師講要多得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。

總之，多媒體教學(xué)手段的不斷發(fā)展與應(yīng)用使教育技術(shù)有了日新月異的變化，多媒體技術(shù)能給課堂教學(xué)注入旺盛的活力，它正在改變著課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，是課堂教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，為教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，只要我們共同為之努力，課堂教學(xué)的明天一定更加燦爛輝煌！