高職院校生源危機(jī)成因及對(duì)策

朱 倩

(無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫214121)

自2008年高考學(xué)生達(dá)到1 050 萬(wàn)人的峰值之后，生源數(shù)量呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢(shì)。據(jù)預(yù)測(cè)，這種下降趨勢(shì)將持續(xù)到2018年前后。生源危機(jī)現(xiàn)象受到許多學(xué)者關(guān)注。筆者在“中國(guó)知網(wǎng)”以“生源危機(jī)”為關(guān)鍵詞搜索，截至2015年3月，有152項(xiàng)搜索結(jié)果，其中，期刊論文105 篇、碩士論文3篇、重要報(bào)紙上的文章42 篇、國(guó)內(nèi)會(huì)議論文2篇。從時(shí)間分布上看，2008年有2 篇，2010年有10 篇，2011年有32 篇，2012年有36 篇，2013年有40 篇，2014年有32 篇，研究成果數(shù)量增多間接反映了生源危機(jī)現(xiàn)象的影響。

1 生源危機(jī)現(xiàn)象

生源危機(jī)現(xiàn)象是指一部分學(xué)校因招不到學(xué)生，生源減少，導(dǎo)致倒閉或被整合的現(xiàn)象。教育部網(wǎng)站顯示，1996年全國(guó)共有小學(xué)64.6 萬(wàn)所，招生2 524.66萬(wàn)人； 而2008年全國(guó)共有小學(xué)30.09 萬(wàn)所，招生1 695.72 萬(wàn)人。由于生源減少，導(dǎo)致更多小學(xué)倒閉或被整合。小學(xué)生源危機(jī)和高校生源危機(jī)有著必然的聯(lián)系，2013年多所本科院校出現(xiàn)“零投檔”的現(xiàn)象，即便在第二次征集志愿時(shí)，“零投檔”現(xiàn)象仍然存在。第三批次錄取的高職院校更是雪上加霜，許多高職院校為了爭(zhēng)取生源，直接注冊(cè)入學(xué)，生源危機(jī)現(xiàn)象愈演愈烈。在高職院校，生源危機(jī)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，生源數(shù)量減少；另一方面，生源質(zhì)量下降。專家推測(cè)，在今后4年內(nèi)，一些特色不鮮明的高校將面臨重組或淘汰。

2 生源危機(jī)的成因

2.1 計(jì)劃生育政策的影響

人口學(xué)家認(rèn)為，目前從小學(xué)到大學(xué)，出現(xiàn)生源危機(jī)的根源在于計(jì)劃生育政策的影響。我國(guó)從20 世紀(jì)70年代初開(kāi)始推行計(jì)劃生育政策，新出生人數(shù)快速下降，全國(guó)新生嬰兒數(shù)下降趨勢(shì)一直持續(xù)到2000年。出生率快速下降必然帶來(lái)學(xué)校生源萎縮，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。一些中小學(xué)出現(xiàn)班級(jí)數(shù)量逐年減少、班級(jí)規(guī)模縮小的現(xiàn)象。據(jù)預(yù)測(cè)，高考人數(shù)下降趨勢(shì)將持續(xù)到2018年。

2.2 高等學(xué)校的擴(kuò)招

近幾年高校出現(xiàn)“一低一高”的現(xiàn)象，生源數(shù)量持續(xù)下降，錄取人數(shù)和錄取率逐年提高。中國(guó)教育在線發(fā)布的《2011年高招調(diào)查報(bào)告》顯示，全國(guó)高考平均錄取比例快速提高，已經(jīng)從2008年的57%增長(zhǎng)到2010年的69.5%。高等學(xué)校數(shù)量增加和學(xué)校擴(kuò)招是錄取率上升的根本原因。從2000年到2010年，我國(guó)各高校的持續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致最后一個(gè)批次錄取的高職院校生源減少，部分辦學(xué)條件差的高職院校已經(jīng)面臨生源枯竭的危機(jī)。

2.3 同類院校間的不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)

據(jù)預(yù)測(cè)，2015年高考生源下降3.2 萬(wàn)人，2016年再下降4 萬(wàn)人，直至2018年生源下降到谷底。作為最后一個(gè)批次錄取的高職院校，生源愈來(lái)愈少，招生門(mén)檻隨之越來(lái)越低。為了能夠招到更多的學(xué)生，許多高職院校紛紛出招，采用各種方式吸引生源，如高分錄取的同學(xué)可以調(diào)專業(yè)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金等，民辦高職院校直接注冊(cè)入學(xué)，甚至出現(xiàn)同一考生被多所學(xué)校爭(zhēng)奪的現(xiàn)象，分?jǐn)?shù)不過(guò)線，學(xué)校就降分補(bǔ)錄。目前，“降分補(bǔ)錄”現(xiàn)象在全國(guó)范圍內(nèi)蔓延開(kāi)來(lái)，雖然“降分補(bǔ)錄”、“低分入學(xué)”的結(jié)果使“人人可以上大學(xué)”，但這一現(xiàn)象可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保障，學(xué)生學(xué)不到一技之長(zhǎng)，出現(xiàn)不可挽回的人才培養(yǎng)質(zhì)量危機(jī)。

2.4 棄考生增加

棄考生指適齡高中畢業(yè)生因選擇復(fù)讀、出國(guó)、外出打工等原因放棄參加高考的學(xué)生。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，許多富裕家庭送孩子出國(guó)留學(xué)，認(rèn)為出國(guó)鍍金能增加歸國(guó)求職的籌碼。中國(guó)教育在線發(fā)布的《2011 出國(guó)留學(xué)趨勢(shì)調(diào)查報(bào)告》顯示，中國(guó)已經(jīng)連續(xù)兩年成為美國(guó)最大的海外留學(xué)生和海外本科生生源地，2011年美國(guó)在華錄取的本科生數(shù)量超過(guò)韓國(guó)和印度留美學(xué)生的總和。還有一些家庭及學(xué)生由于認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，片面認(rèn)為高職畢業(yè)生入職工資待遇低，還不如提前工作掙錢。這些原因加劇了高職院校生源危機(jī)。

3 應(yīng)對(duì)生源危機(jī)的策略

3.1 提高辦學(xué)質(zhì)量，找準(zhǔn)特色

質(zhì)量和特色是高職院校生存和發(fā)展的生命線，提高高職教育質(zhì)量和辦學(xué)特色是高職院校吸引學(xué)生源的治本之舉。在日趨激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)中，高職院校只有讓考生與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量充滿信心，才能夠讓學(xué)生放心就讀。因此，當(dāng)前高職院校應(yīng)該通過(guò)調(diào)研了解社會(huì)對(duì)于人才的真實(shí)需求，找準(zhǔn)自己的辦學(xué)定位，根據(jù)“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”原則辦出特色。如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，而且還可以學(xué)習(xí)“機(jī)械加工基礎(chǔ)”、“電工基礎(chǔ)”等課程，讓學(xué)生成為“懂技術(shù)，會(huì)營(yíng)銷”專業(yè)人才，特色鮮明，此類畢業(yè)生肯定大受歡迎。

3.2 了解企業(yè)需求，加強(qiáng)課程改革

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生能力如何、能否被企業(yè)接受、是否符合企業(yè)用人要求、薪酬水平及升遷路徑如何，是學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題。因此，高職院校要面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，了解企業(yè)需求，滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育的需求，堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)、堅(jiān)持校企合作，積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程；根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)方法。加強(qiáng)課程建設(shè)規(guī)劃與研究工作，改革教學(xué)方法和手段，真正把教、學(xué)、做融為一體，強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)提高服務(wù)質(zhì)量、提升服務(wù)能力。在開(kāi)展校企合作的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)企業(yè)文化，讓優(yōu)秀的企業(yè)文化滲透到校園，給學(xué)生潛移默化的影響。事實(shí)證明，唯有服務(wù)于企業(yè)發(fā)展，服務(wù)于行業(yè)，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的實(shí)用型人才，高職院校才能辦出特色。

3.3 創(chuàng)新招生宣傳方式

首先，考生最信賴面對(duì)面交流，因此學(xué)校采用直觀的招生宣傳方式，讓學(xué)生感覺(jué)真實(shí)。其次，家人、同學(xué)朋友的介紹與推薦。再其次，官方網(wǎng)站和學(xué)校網(wǎng)站的宣傳與推廣。最后是電視臺(tái)、報(bào)紙等媒體的宣傳。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，學(xué)校應(yīng)改革招生宣傳方式。首先，與各個(gè)地區(qū)生源多的學(xué)校、教育局密切聯(lián)系，開(kāi)展招生咨詢會(huì)，進(jìn)行答疑解惑，不僅可以有效解答考生和家長(zhǎng)想要了解的問(wèn)題，而且擴(kuò)大了學(xué)校的影響力和知名度。其次，學(xué)校應(yīng)組織高三師生到本校實(shí)地考察，用學(xué)院硬件設(shè)施、辦學(xué)成果和校園文化軟實(shí)力吸引考生。再次，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生的作用，評(píng)選來(lái)自每個(gè)地區(qū)、在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生代表和成才典型，讓這些優(yōu)秀學(xué)生回校作報(bào)告和現(xiàn)身說(shuō)法，使考生更進(jìn)一步了解學(xué)校的發(fā)展、專業(yè)特色、校園文化等。最后，在校園網(wǎng)站建設(shè)上，及時(shí)更新網(wǎng)站，加強(qiáng)就業(yè)和專業(yè)特色宣傳。在網(wǎng)站上考生能隨時(shí)了解每個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展?fàn)顩r，了解各專業(yè)的畢業(yè)生在工作崗位上取得的優(yōu)秀業(yè)績(jī)。這些招生宣傳方式可以加深考生對(duì)學(xué)校的了解，增強(qiáng)報(bào)考的決心與信心。

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