外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在問(wèn)題和改進(jìn)措施

葛永芳

外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在問(wèn)題和改進(jìn)措施

葛永芳

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷成熟，外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率低，就業(yè)范圍狹窄已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。原因一方面是近年來(lái)我國(guó)人口出生率不斷下降，導(dǎo)致了中小學(xué)進(jìn)行裁撤，另一方面由于我國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生不斷增加。而外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃存在著嚴(yán)重的盲目性，對(duì)于就業(yè)極為不利。本文分析了高校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出幫助改進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的措施。

外語(yǔ)專業(yè)；大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；發(fā)展研究

大學(xué)外語(yǔ)專業(yè)為我國(guó)培養(yǎng)了大批外語(yǔ)教育人才，在提高全民素質(zhì)的過(guò)程中起了十分大的作用。但是，面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生又缺乏自己的職業(yè)規(guī)劃，使外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻地就業(yè)環(huán)境。如何幫助大學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，不僅僅是大學(xué)應(yīng)該考慮的問(wèn)題，也是大學(xué)生自己需要深入考慮的問(wèn)題。

一、制定職業(yè)規(guī)劃的幾個(gè)要點(diǎn)

外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要指的是，外語(yǔ)學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求，并對(duì)影響外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的客觀因素和主觀因素進(jìn)行綜合考慮，在此基礎(chǔ)之上形成外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的個(gè)人學(xué)業(yè)計(jì)劃、職業(yè)目標(biāo)，針對(duì)自己的目標(biāo)做出合理的劃分，將大的目標(biāo)劃分為一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)并逐步實(shí)現(xiàn)。

一個(gè)科學(xué)、合理的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該包含有以下幾個(gè)要點(diǎn)。首先，具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)性。外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，必須要從自身的實(shí)際出發(fā)，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況進(jìn)行綜合分析研究后再制定。不符合社會(huì)發(fā)展和自身特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃，在今后的職業(yè)生涯中必定會(huì)被證明是錯(cuò)誤的，最終導(dǎo)致職業(yè)生涯失敗。其次，社會(huì)適應(yīng)性。馬克思指出，人是社會(huì)性動(dòng)物。大學(xué)生在制定職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)受到來(lái)自外界的干擾和影響，因此，外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在制定職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，要充分考慮綜合因素的影響，并針對(duì)外界對(duì)職業(yè)規(guī)劃的影響，進(jìn)行彈性改變，使得職業(yè)規(guī)劃能夠符合外界環(huán)境的變化。再次，外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在對(duì)職業(yè)規(guī)劃實(shí)施時(shí)應(yīng)該做出合理的安排和計(jì)劃，并要保證每一步的正常完成。最后是銜接性。把職業(yè)規(guī)劃劃分成不同的部分并逐步實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中要保證每一步與下一步都要有銜接性，每一步該進(jìn)行什么任務(wù)，都要進(jìn)行明確的規(guī)劃，不能使不同的任務(wù)階段間出現(xiàn)斷層。

二、高校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題

職業(yè)規(guī)劃在高校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)和職場(chǎng)生涯中起著十分重要的作用。由于高校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足，使高校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在嚴(yán)重問(wèn)題。

1.對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足。認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的重要意義，是大學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃的前提條件。但是，目前高校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的規(guī)劃內(nèi)容和規(guī)劃方向缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，并且許多外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生并沒(méi)有形成比較完善的職業(yè)理念，這就使得高校外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)還停留在十分淺顯的層面上，制定職業(yè)規(guī)劃缺乏現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)性，不足以指導(dǎo)就業(yè)實(shí)踐。

2.高校對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)工作。高校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不足，是與高校職業(yè)規(guī)劃教育失敗密切相關(guān)的。目前，雖然部分高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，但是對(duì)外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育卻遲遲沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，使部分外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)之后就業(yè)存在嚴(yán)重的盲目性。首先，無(wú)論是高等本科院校還是高等專科院校都沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃教育，即便有部分學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展了職業(yè)規(guī)劃教育，也僅僅只停留在表面，沒(méi)有深入進(jìn)行，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有實(shí)質(zhì)性的收獲。其次，職業(yè)教育規(guī)劃工作嚴(yán)重滯后，通過(guò)調(diào)查分析，絕大部分外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生反映學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，偶爾會(huì)有一兩次針對(duì)外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃的講座活動(dòng)，而更多的學(xué)生則是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段獲得關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)。除此之外，很多外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生表示，在學(xué)校的就業(yè)工作網(wǎng)站關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)也寥寥無(wú)幾。這導(dǎo)致了一部分外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為在校期間進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃尚為時(shí)過(guò)早，在進(jìn)入職場(chǎng)之后才是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。

3.職業(yè)規(guī)劃存在盲目性。從上文的分析我們可以得出，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃需要與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，只有如此才能制定出科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃。但是，在實(shí)踐的過(guò)程中，由于大部分外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r了解不夠深入，導(dǎo)致了外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在制定職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，存在著嚴(yán)重的盲目性。外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在制定職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中表現(xiàn)出了兩個(gè)極端，一個(gè)是外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯充滿了盲目樂(lè)觀，導(dǎo)致了職業(yè)規(guī)劃存在著很大的隨意性，職業(yè)規(guī)劃并沒(méi)有體現(xiàn)出我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的特點(diǎn)，職業(yè)規(guī)劃不符合客觀實(shí)際；另一個(gè)是職業(yè)規(guī)劃過(guò)于保守，對(duì)將來(lái)職業(yè)生涯中存在不確定性，充滿了悲觀，缺乏進(jìn)取心。

三、幫助外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生改進(jìn)職業(yè)規(guī)劃的措施

1.樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。了解職業(yè)規(guī)劃的重要性是外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的前提條件，由于學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。在外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生入學(xué)階段，就要對(duì)外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，使大學(xué)生有一個(gè)初步的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的重要性。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要使學(xué)生對(duì)自己形成正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。除此之外，在教學(xué)的過(guò)程中要使學(xué)生明白如何把握我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，將自己的職業(yè)規(guī)劃與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，如此才能形成科學(xué)的、合理的職業(yè)規(guī)劃。

2.完善外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生自我測(cè)評(píng)體系。外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中出現(xiàn)的盲目性是與缺乏專業(yè)的測(cè)評(píng)體系有關(guān)的。因此，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)、我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及外語(yǔ)專業(yè)獨(dú)特的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出具有針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)效性高的外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生自我測(cè)評(píng)體系。在制定測(cè)評(píng)體系的準(zhǔn)備工作中，首先要對(duì)學(xué)生的檔案進(jìn)行整理和分類，建立起符合外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)性質(zhì)的評(píng)價(jià)體系。其次要建立起系統(tǒng)的反饋機(jī)制，高校應(yīng)該通過(guò)對(duì)已經(jīng)工作的外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行跟蹤反饋，不斷地對(duì)高校當(dāng)前的測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行修改和改進(jìn)。

3.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。首先，要建立職業(yè)規(guī)劃專職教師隊(duì)伍，這樣就可使教師有充足的時(shí)間和精力去對(duì)外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需求以及特點(diǎn)，以便能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制定出有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃教育方案和教育方法。其次，加強(qiáng)高校職業(yè)規(guī)劃教師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能力，使職業(yè)規(guī)劃老師能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。最后，要根據(jù)高校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需求，不斷優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃服務(wù)形式，要對(duì)在校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供一對(duì)一的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，要及時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)，了解職業(yè)規(guī)劃對(duì)他們實(shí)際從業(yè)的幫助情況，用他們的實(shí)例使在校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的重要性和必要性。

外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生只有根據(jù)自身的特點(diǎn)和從業(yè)意愿，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況才能制定科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃。針對(duì)以往外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在制定職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中存在的盲目性和隨意性等諸多問(wèn)題，只有從學(xué)校、學(xué)生以及社會(huì)等諸多方面做出合理的措施，才能幫助外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生制定出良好的職業(yè)規(guī)劃。

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責(zé)任編輯：苑莉

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：167-6531(2015)24-0124-02

葛永芳/江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系講師(江蘇揚(yáng)州225101)。